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文档简介

1、简单的长度单位换算教案教学内容简单的长度单位换算教学目标1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。教学难点能说出换算时的思考过程。教具准备多媒体课件、直尺课时安排1课时教学过程内 容二次备课一、导入（复习旧知）情境导入：多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：

2、到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、探究新知 （一） 思索探究，交流共享：1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ 师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、试一试师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）师：小朋友量得电脑桌的高是

3、70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？50毫米=（        ）厘米    20分米=（      ）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）（二） 反馈完善：1、“想想做做”1学生独

4、立完成。汇报交流。2、“想想做做”2先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。3、“想想做做”3独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。4、“想想做做”4。让学生独立完成说说是怎样换算的？5、“想想做做”5哪条线段长？先估一估，再量一量。学生独立估计、测量。汇报交流。6、“想想做做”6先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？三、课堂小结1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。四、布置作业 完成课堂练习34页。板书设计课

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