苏教版四年级上册

1、苏教版四年级上册找规律教学设计 课时教学设计首页备课人：翟耀丽 授课时间： 2011 年10 月 28 日课题 找规律课型新授第几课时1课时教学目标 1、学生经历在具体情景中探索两端相同的间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。2、学生通过观察情景图、小组合作、观察比较收集到的数据等活动，寻找、发现、归纳“两端相同的间隔排列的两种物体，排在两端的那种物体比排在中间的另一种物体多1”的规律，会用这种规律解决简单的实际问题。3、学生在联系实际发现和应用规律中，感受数学与生活的联系，用数学

2、眼光观察周围事物、用数学观点分析生活现象的初步意识及能力得到培养。 教学重点与难点重点：学生主动“找”出间隔排列的两种物体个数之间的规律。难点：归纳、理解本课规律，应用这种规律解决简单的实际问题。教学方法与手段教师：引导、讲解学生：观察思考、小组合作使用教材的构想1、学生在“试一试”活动后，适当补充同类问题，请生口答。2、教学“想想做做”时先进行3题，后完成2题，因为2题的“锯口”比较抽象。第 页（总 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，探索规律。1寻找规律：出示例题里的场景图师：从图中你看到了什么？这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着规

3、律，今天我们就一起来学习找规律。（出示课题）师：每幅图中两种物体是怎样排列的？师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在开始和最后，我们把它看作“两端的物体”，手帕排在中间，我们把它看作“中间的物体”。谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？2探究规律：师:看到这三组排列，你还想提出什么问题？ 课件出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？（先独立完成表格，再在小组里说一说）两端的物体 数目 中间的物体 数目夹子   手帕 兔子   蘑菇 木桩    篱笆 你发现了什么规律？在小组里说一说。小组汇报。二、动手操作，验证规律。

4、（完成试一试）1师：是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。2动手操作：课件出示要求：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。3集体交流：师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？ 小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。三、联系实际，应用规律。（完成想象做做）1、2、把一根木料锯3次，能锯成多少段？引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。3、4、把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数怎么

5、样？在圆形池塘的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间隔着一棵桃树，可以栽多少棵桃树？:对比3、4题的联系：师：前面发现间隔排列的两种物体，两端的物体比中间的物体多1，而在圆周上，它们为什么又是相等的呢？五、全课总结师：今天我们研究了间隔排列的规律，当我们面对新的事物时，要学会寻求方法来探索规律解决问题。        第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计找规律 补充设计课堂达标监测与作业设计课堂达标监测：1、 ， 有（ ）个， 有（ ）个， 比 多（ ）个。2、30根小棒在桌子上摆成一排，每两根小棒中间摆一个

6、三角形，一共可以摆（ ）个三角形。3、一根竹竿锯4次，可以锯成（ ）段。每段长1米，这根竹竿长（ ）米。作业设计： 利用今天的规律在16开纸上创作一副画，比一比谁最巧。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措      第 页（总 页） 课堂达标监测：1、 ， 有（ ）个， 有（ ）个， 比 多（ ）个。  2、30根小棒在桌子上摆成一排，每两根小棒中间摆一个三角形，一共可以摆（ ）个三角形。  3、一根竹竿锯4次，可以锯成（ ）段。每段长1米，这根竹竿长（ ）米。          课堂达标监测：1、 ， 有（ ）个， 有（）个， 比 多（ ）个。  2、30根小