三年级科学上册-1-4《水生植物》教案-(新版)教科版

1、精品水生植物【教材分析】不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。 多样性是植物的个体独特面貌的体现， 多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此引导学生有面到点，先认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。本课有四个活动， 一是认识常见的水生植

2、物； 二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密； 最后是总结水生植物的共同特点、 水葫芦和狗尾草的相同和不同，这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教教学难点】

3、探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：让学生采集几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽， 一张记录纸。【教学过程】一、引入，认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物，如狗尾草、三叶草等，水中也生长着许多植物，（PPT2）,这是两种常见的水生植物，你们认识吗？（水葫芦、金鱼藻）2.请大家说一说还认识哪些水生植物？是从哪里采集到的，叫什么名字？3. （PPT3- PPT9）出示水生植物：水花生、浮萍、莲、菱、孽芹、菱白等。与现实中 的俗称相互联系，增强学生对这些植物的回忆。【设计意图】课前布置学生调查周围有哪些水生植物， 为本课的学习打下基础。课堂一 开始，用

4、谈话的方式了解学生对水生植物的了解程度， 呈现对水生植物的已有认识， 丰富学 生的感性认识。二、观察水葫芦和金鱼藻1 .这节课重点观察水葫芦和金鱼藻，把它们轻轻地从塑料袋中拿出来，注意抓住观察方法（PPT10）:先整体后部分，先用眼睛观察，再用放大镜观察，然后把它们放入水中，观 察植物在水中的样子。 为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，在其底部粘上橡皮泥，把观察到的信息用简图记录下来。观察记录表金鱼藻水的产（水葫芦的辂呈葫芦状，单叶呈片状。»鱼藻,叶子呈狗尾草的花状。）2 .再次观察：把粘在水葫芦和金鱼藻底部的橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？（都能浮在

5、水面上）3 .水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上，为什么能浮在水面上，有什么秘密呢？ （ PPT11） 请学生猜测。（可能是里面有着特殊的结构才浮在水面上的。）4 .让我们尝试解剖水葫芦，观察里面的结构，我们会有什么发现？5 .在解剖的时候需要注意什么？ （ PPT11）（1）解剖要有一定的顺序；（2）解剖时要注意用刀安全；（3）仔细观察，把观察到的信息及时记录下来。6 .学生解剖，交流发现。（PPT12- PPT14）（水葫芦的叶柄中部有膨大如葫芦状的的气囊，里面充满了空气，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上。）7 .其它水生植物是不是也有相似的结构？我们再解剖观察水花生。【设计意图】引导学

6、生从对两种常见水生植物由外部形态到内部结构的观察，由外因观察到内因分析，步步深入，发展了学生的科学思维。观察水葫芦和金鱼藻的形态结构，采用画简图的方式请学生描述， 这是观察描述的基本要求， 三年级学生刚刚起步， 需要教师逐步 培养。三、比较水葫芦和金鱼藻1 .水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？ （ PPT15）（生长在水中，有适应水生环境的结构；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡。）2 .它们都是水生植物，它们的生长需要什么条件？（生长需要水、阳光、空气。）四、比较水葫芦和狗尾草1 .水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等有什么相同和不同之处？2 .与前堂课我们总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写比

7、较水葫芦和狗尾草的维恩图。（PPT16）水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等狗尾草的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软；有根、茎、叶，会开花结果；有种子，寿命短，是草本植物。水葫芦和狗尾草的相同点：都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等。五、课后延伸1 .课后继续观察水生植物，查找资料了解水生植物的更多的特点。2 .放学后，请同学们收集一些落叶，看谁不但收集的多而且还都不一样。-可编辑-精品板书：观察水生植物水葫芦和金鱼藻相同点： 生长在水中，都有根、茎、叶

8、，会繁殖会死亡；需要水、阳光和空气.水葫芦和狗尾草相同点：都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等。【教学反思】一、材料准备充分能达到事半功倍的效果相比较陆生植物而言， 学生对水生植物的认识、 观察较少， 但是他们对水生植物的认识热情很高。课堂上，我给学生准备了水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍四种水生植物。平时不引人注目的水生植物受到了学生青睐，放到实验桌上身价倍增。学生看着、摸着、捏着、解剖着，观察活动充满了活力，在实践体验中收获着快乐。二、在探究的重点活动上做足文章本节课重点的活动是观察水葫芦和金鱼藻， 先观察它们的外部形态， 从而引出探索水生植物能够浮在水面

9、的秘密，学生进行推测，解剖水葫芦内部结构揭开“谜底” 。 这是三年级学生上课以来的第一次动手实验来验证自己的猜测， 学生的热情是很高的， 对于三年级的学生有一定的难度， 教师要加以细致的引导。 从而体现科学观察活动中不断产生问题， 试着解决问题的探究过程，使学生体验到科学探究的乐趣。三、描述和科学概括是科学探究的重要技能在科学课的教学中， 学生对某一事物或物体进行了仔细的观察以后， 将收集到的种种科学事实，用形象性的语言、手势、绘画进行说明，称之谓描述。本节课中采用画简图的方式进行描述， 这是一项观察描述的要求，贯穿在本单元中。 如何描述更准确生动、吸引人呢？特别是比较水葫芦和狗尾草的相同与不同点有一定的难度。 首先我引导学生仔细地观察， 组织学生讨论观察的顺序， 观察