三年级语文下册《寓言两则》导学案

1、第三单元单元学习目标教材简析9本单元由三篇精读课文寓言两则惊弓之鸟画杨桃和一篇略读课文想别人没想到的及“语文园地三” 组成。四篇课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。寓言两则一一亡羊补牢说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。寓言两则南辕北辙讽刺了那些行动和目的相反的人。惊弓之鸟告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。画杨桃通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。想别人没想到的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。这四篇课

2、文所说明的道理，分别从 不同的角度丰富了学生的思想。学习目标课题内容简说寓百两则（亡羊补牢）这个寓占告诉我们：个人做错了宾，只要拧接受意如，认式改正,就不算晚、南辕北辙讲的是一个人想去南方，而他却朝北方走，别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们 常用这个成语比喻行动与目的相反。惊弓之鸟惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓， 便使大上H过的一只大雁掉卜来的事。从中反映出更羸善寸思考，并能根据所见所闻作出正确分析。画杨桃这篇精读课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。启发同学们懂得了看问题或做事情的 时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客

3、观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。想别人没想到的这篇课文主要讲画师考三个徒弟看谁画的骆驼多，小徒弟用两只骆驼和连绵起伏的山峰营造出数不 尽的骆驼的意境。体现了创造性思维的重要性。ii'?n1 .认识16个生字，会写36个字，正确读写“窟窿、盘缠、愈合、教诲、和颜悦色”等词2 .池述仃字典用底系课幺.理解美健记豆能根据尺仁可容展开勺二T：忠象；3 .行阴乩”修得-金争中闻,初步受如忆:志想疗法掇包4 .抬理；聿的同话：杪专利竹诵含义浜刻邪JE5 .介绍自己的性格、爱好、优缺点，抓住自己的特点写作文。学蒙习重点：1 .认识16个生字,会写36个生字，正确读写”窟窿、史缠、愈合、教诲

4、、和颜悦色”等词语。2 .试也只支内衿 三今牛泊实忆体公文章M表达佗道工3 .涪串学牛观察M方法、表工的能江 初出'建:学志媳方立汴阳育:4 .以自己某方面的特点为主来写作。课时分配9 .寓言两则 23课时10 .惊弓之鸟 23课时11 .画杨桃 23课时12*.想别人没想到的 23课时语文园地三 12课时引导学生自读自悟，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容，还要引导学生学会抓住课文中的关键的词句，联系 生活实际，体会故事的道理，谈谈自己的感想。9.寓言两则课题寓百两则课型新授课这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感 知课文内容。接着学

5、生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师 指导学生学习。让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和 生活中是否遇到过像亡羊补牢和南辕北辙这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。学前准备1.制作多媒体课件.（教师）2.搜集寓言故事，了解有美的寓言知识。（学生）课时安排2课时教学过程A课时学习目标1 .认识4个生字，掌握1个多音字，会写9个生字，口2 .通过多种形式地读，理解课文内容，体2寓立蕴含的道理口3 .懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。学习重点1 .会写会认生字，能正确听写词语是重点.2 .理解寓言揭示的道理，

6、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。学前准备1 .制作多媒体课件.1教师）2 .搜集寓言故事。（学生）教学环节导案达标检测一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1 .组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点.2 .教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一 个短小的故事说明一个深刻 的道理或讽刺某种人。寓：寄 托、包含的意思。言：讲道理。）3 .引出课题，并板书。1 .学生说说知道哪些寓言故事。（守株待兔画蛇添足等）2 .理解寓百的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理口3 .学生齐读课题。1.写一写你知道的寓言故事的名字。二、识读字词，初识课文（用时：10

7、分钟）1 .组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新i小2 .组织学生在小组内自学生字词.3 .师生交流，学习生字新 词。（重点点拨：“圈”是多音1 .用自己喜欢的方式读文， 圈画生字、新词，注意读准字音， 把课文读正确。2 .小组之间互相交流自学生 字、新词情况。3 .师生互动，讨论怎样识记 生字和理解新词。2 .看拼音，有词语.di ao z h cu hu i（ ） （ ）y u y n jie f mg（ ） （ ）3 .我能用给加点的字选择正确的读音口子，在本课中读ju它的其他读首是qu由和jum。)4 .出示词卡，检查学生对 生字的掌握情况。5 .指读课文，

8、组织学生用 自己的话讲一讲这则寓言故 事。(如：字音：“窟窿”的“窿”本音是l eng,在窟窿这个词里读轻声。字形：“窟、窿”两个字可以采用熟字加偏旁的方法识记，“屈”-“窟”、隆隆”-“窿”，“窿”的右下部分不要少写一横。“叼”字右边的笔顺是先写横折钩，后写提。“悔”的左边是，不耍写成“十”，它的右下方是“母”字，/、要把两点写成竖。)4 .通过自学，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。5 .用自己的话讲一讲这则寓言故事。(1)羊圈(qum ju cn)破了个就窿n(2)同学们手拉手，围成了一个 大大的圆圈 (qum ju cn jD(3)原来狼又从窟窿钻.

9、(zumzu 进去,把羊叼走了.(4)好大的一颗钻 (zum zu an)石啊!三、精读课文，深入文本(用时：15分钟)1 .请同学们自己阅读这 个故事，注意读准生字的字 音口2 .教师出示课件(课件： 出现一个羊圈，上卸什-个窟 窿)话外音：现在，一个养羊 人的羊圈上出现了一个窟窿， 夜里，狼从窟窿里叼走了一只 羊(板书：少了一只羊)养羊 人是怎么做的？3 .继续读课文，引导学生 质疑，根据学生的问题，讨论 解疑°1 .学生自己阅读这个故事， 谀准生字的字音.2 .学生思考：丢第一只羊后， 养羊人是怎么做的？(不及时修 补)3 .学生讨论两次丢羊的原 因。(第一次丢羊的原因：羊圈破

10、 了，没后及时修补。第二次丢羊 的原因：面对街坊的好心劝告， 养羊人无动于衷，依旧任由羊圈 破着口)4 .学生细读第五自然段，小 组之间交流：如果自己就是养羊4.按要求写句子。(1)他把羊圈修得结结实实。1改为被字句)(2)羊已经丢了还修羊圈干什 么呢？(改为陈述句)5.如果你是养羊人，修补羊圈之 后发现羊再也没有丢过，你会对街坊 说些什么呢？请你写写.4.引导学生细读第五自 然段，思考：第二次丢羊后， 养羊人是什么态度？想了什 么？做了什么？结果如何？ 对此你后何态度？人，会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应该不听街坊的劝 告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧）四、展示交流、点拨提升

11、（用时：10分钟）1 .小组展示汇报12 .明确寓意，指导实际。引导学生思考：生活中， 我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也.3 .教师引导学生总结学 习寓言的一般方法：理解题意 理解内容一一联系实际， 体会寓意。1 .学生在组内讨论交流，以 小组的形式展示讨论交流。2 .学生各抒己见，结合本课 内容展开说明：生活中，我发现（）,我想说应该（）,因为亡羊补牢，未为迟也。3 .学生谈本寓言的寓意，并 谈谈自己是如何发现的。6.根据课文内容完成练习。“亡羊补牢”的意思是,读了这则寓言，我明白了的道理。教学反思在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的 教学方法。寓言课的课堂

12、教学要达到最优化，必须抓住寓言文体 的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在 众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学 生理解寓意，又能调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课 的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。第二课时学习目标1 .会认、会读本课生字，正确读写词语.2 .朗读课文,理解寓意.3 .懂得做事要明确用向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。学习重点1 .掌握本课生字，能正确所写词语口2 .从寓言中明白做事要明确方向不能背道而驰的道理，要听取别人善意的意见。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、回顾导入，看图解题（用时：5分钟

13、）1 .引导学生回忆亡羊补 牢这则寓言故事蕴含的道 理口2 .板书课题，引导学生认 识理解“辕” “辙”的含义， 并用自己的话说说对课题的 理解。1 .学生回忆亡羊补牢这则寓言故事蕴含的道理。复习有关寓言的知识口2 .学生认识理解“辕”“辙”的含义，并用自己的话说说对课 题的理解。二、初读课文，解决字词（用时：10分钟）1 .组织学生用自己喜欢的方式读课文，了解文章大意口2 .出示生字，组织学生讨论识字的方法。3 .教师组织全班讨论生字新词。重点指导：缠。1 .学生用自己喜欢的方式读 课文,了解文章大意.2 .小组内交流识字的方法。3 .以小组的形式汇报展示识 字方法。7.看拼音写汉字，并读读

14、。p n ch n y ing y con n yu n b a zh a( )三、理清义意，读中探究（用时：13分钟）1 .引导学生继续读文，并 且用图示来说明这个人要去 哪，可是却住哪里定.2 .让学生结合图示，用 自己的话说一说故事的大意。 并提出自己的疑问。3 .引导学生回答：如果你 看到了这个人，你会对他说些 什么呢？4 .组织学生在文中找出： 他的朋友共劝说了几次？每 次都是怎么说的？那个人是 怎样回答的？1.学生再读课文，用图示表 示这个人要去的地方和他行进的 方向相反。8.把卜面的句子接L种说法，注意不要改变句子的意思口楚国在南边，你怎么往北走呀？马跑得越快，离楚国不是越远了吗

15、？差,国（南A f-个人（北） 目的地实际2 .学生结合图示说出故事的 大意，并提出疑问。3 .学生根据自己对课文的理 解，对那个人进行规劝。（如：我 会对他说：“你的方向错了，你是 到楚国的。”）4 .学生根据要求找出相关语 句，填写学生活动卡，然后集体 汇报填写情况口四、深入思考, 体会寓意（用时：9分钟）9.等祥工、潺句子马虽然好，可这不是去楚国的路口虽然,可旅费虽然,可5.（课件出示对话） 组织 学生分角色朗读对话。并了解 两个人的心理。1 .引导学生思考：南边的 楚国是他的目的地，向北行驶 是他的方向，说明r什么？2 .引导想象：面对朋友好 意的劝告，他说：“马跑得快、 车夫是个好把

16、式、盘缠多”， 最终的结果是什么？3 .根据对课文的理解，帮 助学生总结出这则寓言蕴含 的道理。5 .学生分角色朗读对话，体 会朋友的不解和诚恳的劝告，以 及那个人的固执己见、一意孤行。1 .学生思考回答问题。（目的 和方向不一致，结果截然相反。）2 .同桌之间相互交流，得出 最终结果”（离楚国越来越远）3 .学生通过对课文的学习和 理解，谈谈自己从中得到的道理 和启示。（无论做什么事，只有方 向正确了，才能达到目的，要多 听取朋友好意的劝告。）五、拓展升华, 反思感悟（用 时：3分钟）引导学生回忆：曾经是否做过目标与方向不一致的事情，有没有一意孤行，不听劝告的时候？学生进行回忆，畅谈以前一些

17、做法的对与错。10.南辕北辙这则寓言告诉 我们（）。A.要听从别人的劝告。B.做事情之前只要把准备工作 做好，即使目标和方向相反，也没关 系。C.行动与目的相反， 永远也达不 到目的。板书设计夭夭一二臬 第第结:羊去了.不修羊喝I羊又丢了.后悔修羊圈，再也没有去羊有了错,及时改高术技多 快夫缠 马车盘 方南 £标目行动与目的相反永远达不到目的教学反思学习这篇寓言的亮点是把表演引进课堂。在学生大致了解了课文内容后，学习人物对话的时候是利用表演来帮助学生理解的。文中人物的对话没有提示语，为了读出人物说话时的语气、心理，引导学生加上提示语再进行表演读。这样的学习方式，大大激发 了学生对课文

18、的学习兴趣， 不知不觉中，“我要学”的意识被唤醒 了。学生在一次次的尝试表演中，加深了对课文内容的理解。亡羊补牢教学片段启发思维，领悟道理。（教学重点）师：司学仁你犷自姓宦台故小吗？你袖II道呻喝二场事,n人家分舌分不？生i :我笈过宴*刻舟求剑梅-忆盗粉飞。生2 :我读过拨苗助长一惶荏了试事若不能总于未成.，师：（老师借着学生的回答导入）今天，我们再来学习一则寓言（板书课题）亡羊补牢。谁能试着说说亡羊补牢是什么意思？生3：亡，是死的意思，牢，原是监狱的意思.这里指羊瓯，亡羊补牢,就是羊无了修补羊圈n师：他说得对不对呢？我先不说，等学懂了课文，由你们自己来评判。下面用你最喜欢的方式读课文，边读边想，这则富吉讲了一件什么事1与小组的同学交流交流。（讨论甘学生认为亡羊补牢中的亡这里应该是丢失的意思.教师给予肯定匚）师：你喜欢这则寓言中的哪个角色，为什么？生4:我喜欢那个人