独立传媒类院校信息管理及信息系统专业课程建设探究

1、独立传媒类院校信息管理及信息系统专业课程建设探究【摘要】近年来，传媒类企业发展的越来越快，传媒类 高校知名度在最近十年也有很大提高，规模也在不断扩大， 而独立学院传媒类高校开办信息管理与信息系统专业的不 多，而且专业建设与市场需求之间的联系不紧密。为了更清 楚的认识传媒企业的特点和更好的适应于市场需求，有针对 性和特色的培养社会所需要的传媒专业人才，因此，设置信 息管理与信息系统专业课程时，亟需了解信管专业的知识基 础特点和要求，同时需要密切联系实际，结合信管专业特点 和传媒企业运作特点，加快综合应用类课程和实践课程同传 媒特色的建设，而不应一味追求传媒而偏失于信管专业，也 不应仅仅注重信管专

2、业而不兼顾传媒文化特点。【关键词】信息管理与信息系统传媒院校课程建设【中图分类号】g642【文献标识码】a【文章编号】 1006-9682 (2012) 11-0031-03一、传媒院校信息管理与信息系统专业建设现状国外信息管理与信息系统专业，在美国大学开展的比较 好，如明尼苏达大学等，英国和德国大学的这个专业也发展 的不错。我国从20世纪80年代于清华大学开始开办，距今 有20多年时间，但是对于这样一个交叉学科，人们的认识 也一直没有统一认识。据高考志愿填报体系最新报道来看，1 全国设有信息管理与信息系统专业的高校已经有500多 所，其中90%高校几乎都将此专业归类为管理学类，仅仅有 几个学

3、校将此专业与本校特色相结合归为工学，比如北京邮 电大学等。其中，国外开展这个专业的不多，我国传媒类高校设置 这个专业的也不多，比如：一本，中国传媒大学；二本，浙 江传媒学院、河北传媒学院；三本，中国传媒大学南广学院、 首都师范大学科德学院、复旦大学上海视觉艺术学院、华中 师范大学武汉传媒学院、成都理工大学影视传媒学院；专科, 湖南大众传媒职业学院。这里不包括艺术类髙校，或者是普 通高校但是有传媒影视专业的学校，如华南理工大学的播音 主持专业、中央戏剧学院等。在以上传媒类高校中，已经开 办信息管理与信息系统专业的有：中国传媒大学、浙江传媒 学院、华中师范大学武汉传媒学院。中国传媒大学的经济与 管

4、理学院下设信息管理与信息系统专业（但其前身为管理科 学与工程专业），主持过文化产业、传媒行业和媒体机构相 关课题，而且也建立了相关的实验室，能帮助学生研究包括 数字媒体资产管理、服务科学与创新、管理信息系统、数据 挖掘与决策支持系统等相关实践，更关键的是该校还和国家 广播电影电视总局、新华社、中央电视台等有业务往来。浙 江传媒学院，其下新媒体学院设置的信管专业，主要是为国 家三网融合及各级广电业务运营部门、传媒管理部门等部门 培养从事信息管理以及信息系统分析、设计、管理和评价等 方面工作的髙级专门人才。华中师范大学武汉传媒学院的管 理学院也于2008年在该校设置了信息管理与信息系统专业, 发展

5、也不算太长。就基本情况来看，传媒院校信管专业建设还处于起步阶 段，没有一套完整的课程体系，无论是教学方案还是教学计 划，甚至在专业教材和师资队伍建设方面都很缺乏。现有的 传媒院校设置的信管专业基本是结合校企合作、针对传媒企 业类需求而设置的，但是，不仅仅信管专业开办时间不长而 且开办此专业的传媒院校不多又没经验，所以基本现状是不 仅专业发展基础薄弱，而且基本靠本校与传媒类企业联系为 依托才能发展，如果其他类传媒院校想开这个专业就会有很 大困难。二、传媒院校信息管理与信息系统课程设置思考1课程建设的原则信息管理与信息系统专业是一个包括管理与计算机的 综合性学科，同时也是一门应用性很强的学科。独立

6、传媒类 院校学生不仅基础相对比较薄弱，而且传媒院校的学生中很 多都是文科生，学生以后面临的最大问题就是就业，只有在 教学过程中注重实践，结合社会需要才能让学生学有所用， 也能让学校长远发展。因此，在课程安排上，既要考虑整合 多学科内容，又要注重课程实践，设置课程的时候需要遵循 以下要求：2(1) 整合课程内容，拓宽学生知识视野。要避免经济、 管理和计算机技术等专业课程的简单堆积。尽量将多门相近 课程的重复部分去掉，将不同类课程整合成综合化课程。比 如：对于管理信息系统和信息系统分析与设计两门课，可以 考虑尽心融合适当拉长课时，然后将管理信息系统提前到大 一下或者大二上来学习，从而作为一门综合课

7、既让学生知道 如何设计又让学生知晓需要哪些知识和工具，最后在大三学 完所有基本技术和管理基本课程后，做好课程设计，这样既 让学生知道有哪些基本知识需要学习又有机会和能力参与 课程实践。(2) 增大选修课程比例，注重学生个性发展。信息管 理与信息系统专业是一门综合性专业，提供学生选修的课程 有很多。这样可以充分考虑到学生的发展、学科发展和社会 需求。因为全国纯传媒类学校并不多，但每年毕业的学生还 是很多，竞争力可见一斑。不可能每个学生都能成为中央电 视台知名主持或者人民日报知名新闻工作者，也不可能所有 信管专业学生都去电视台做网络管理，所以还应该考虑到如 果学习信管专业的学生不能进入传媒领域，但

8、是如果能有基 本的信息分析、信息系统设计的能力，还是可以找到合适的 工作，而不是上完大学不用。(3) 加强实践教学，提高学生动手能力。信息管理与 信息系统专业是一门应用性很强的专业，针对传媒学院学生 基础和能力特点，应该对于基础课程的实践单独设课，增加 学生的实际操作和动手能力，甚至可以将某些课程排课顺序 和教授方法完全和传统方法颠倒，效果会更好，确切的说就 是先感性再理性。这种实践能力不仅仅是单独针对管理信息 系统或者市场营销类课程，更关键的是一些具有综合实践能 力的活动长期开展，比如企业经营模拟，这个需要学校投入 大量精力和物力支持，建设好类似于erp实验室，这样可以 将财务管理、物流管理

9、、信息系统设计与实施等等串接起来, 以便于学生能够更好理解公司运作。当然，根据个人在独立 院校工作的体验来看，如果能够更加注重学生基础课程实 验，一步步来，效果会更好，比如，不要跳开数据库原理与 设计、程序设计、还有网页设计、财务管理等等这样的基础 理论环节，那么后期的实践环节更易做好。 (4)特色 化教学结合实际。每一所独立院校的开展，都会有很好的公 办院校的资源，比如师资力量、校外合作等，这些可以作为 独立传媒学校发展时应考虑的基本要素，同时，将这些变换 为自己的优势。但是，有些独立学校可能很难有和本专业相 关的校外企业长期作为本校的合作点，这个因素会影响相关 学校改专业的定位，可能会影响

10、很多学校的信心。作为传媒 院校，教学过程中可以让学生自己推广出去，比如：可以引 导学生结合本土文化特点，以及传媒宣传需要，鼓励学生自 发联系当地传媒企业，或者学校通过各种途径帮助学生拉赞 助，多多参与文化传媒活动的开展，从中做好角色分派，使 学生能在大型活动举办过程中了解传媒行业的特点和需要， 反过来指导专业和课程设计。(5)认证要结合毕业证。很多传媒类学院的学生以为 本专业就是学习好管理或者文化传媒课就行，但最后纯粹是 停留在书名或者课名上，惰于实践，而一般的大学考试也起 不到真正督促学习的作用。另外，未来学生就业前景不容乐 观。所以，课程设置时应结合该专业认证要求来设计，这样 可以保证学生

11、能够在学习期间尽量考取相关的认证，以备工 作之需。2.课程特点一般高校的信息管理与信息系统专业主要课程包括四大块：基础课程、管理课程、计算机和信息系统理论与课程 实践。这四大块的主修课程分别为：管理课程、管理学、微 观经济学、组织战略与行为学等。计算机课程，主要包括java 程序设计、数据结构、数据库原理及应用、mis (管理信息 系统)、计算机网络等。另外，还需要加入一些实践课程， 如信息科学基础、信息管理学、信息系统分析与设计、企业 资源计划；具体实践环节可以从课程设计开始，如专业生产 实习、数据库原理及应用课程设计、信息系统分析与设计课 程设计等。根据传媒院校的需要，各校信管专业的课程设

12、置在细节 上又不同，但是在整体上需要注意基础课和专业课程的普遍 性和具体各学校专业课程的不同性两方面的结合。(1)学科基础课。第一，基础课程课程，如高等数学、计算机基础、管理、 信息资源管理等，针对我们现有的传媒类院校，凡是涉及该 专业的学校基本都已安排此类课程。第二，在现有的国内传媒院校中，很少将营销管理、技 术经济学、统计类相关课程、经济预测与决策、货币金融学 等，设置完全或者综合设置完全，这说明对营销管理或者经 济类课程都不够重视，所以很多传媒类院校对于经济、统计 分析与应用、财务管理等基本涉及很少或者干脆不设置，原 因主要有两个：一是学生基础不好，传媒类信管专业往往在 高考后既招收文科

13、生又招收理科生，从而学生结构不均衡， 凡是涉及到计量分析或者数据分析，或者非常实用的现代企 业管理方法、财务管理等，都删掉了或者略化了；二是现代 管理理念被放大，忽视了确保管理理念运行的操作基础，而 且注重管理理论的教学相比较于难度较高的实际操作教学， 成本也会低很多。第三，部分传媒院校开设了生产与运作管理、人力资源 管理、现代物流与供应链管理、组织行为学、客户关系管理, 以及决策支持系统等其中的一门或几门。这个主要结合学校 师资力量和实践环境来设置。(2)专业课程。3第一，传媒院校信管普遍开展的课程有：程序语言类, 如vc、java语言、程序设计等。网络技术课程，如web 应用技术、计算机网

14、络、信息安全技术等。信息类，如信 息检索、多媒体技术、数据挖掘、知识管理、信息系统分析 与设计、信息资源管理、erp等，传媒高校普遍开设此类课 程，能够满足专业培养目标的要求。但是，这类课是信管专 业学生了解专业、了解社会需求的不同视角和基本平台，但 设置过多过少都不合适。有些课的课时太少不适合正常教学 需求，面对此类学生群体是完全达不到目标；有些课时不少, 但放在一起却有重复或者拼凑现象，既浪费了学校资源又使 学生厌倦。第二，传媒院校信管专业课程设置可归属于信息技术类 和信息应用类。信息技术类主要是为了今后对信息系统设计 和使用必备技术需求的认识，而信息应用类课程可以针对今 后比较热门的信息

15、咨询、商务和经济决策等方面做准备。针 对传媒院校来说，信息应用类课程应该更多的被选择，现在 知识管理在文化产业和传媒产业被广泛提及，传媒院校可以 考虑将专业特色建立在知识管理层面，也是很有发展前途 的。与此同时，还得兼顾对技术类比较感兴趣的学生或者有 悟性的学生，设置必要的技术基础应用课，这样才能体现多 样化需求的特点。三、信息管理与信息系统专业实践教学体系4在传媒产业逐渐成熟的产业链中，我们需要的人才不是 单一的播音或者主持专业，更多的是需要为传媒事业做好各 种工作的人才，因此，传媒信管专业才能认清自己定位，不 仅仅注重营销管理还需要知道围绕此专业进行运作的整个 产业发展规律，这样我们培养的

16、学生才能在此产业中找到自 己的位置。因此，我们最重要的是找到适合传媒院校的信管 专业发展的基本方法。独立院校的学生单独做科研的可能性不大，而且基础有 限，所以最好的教学方式就是实践，实践能让学生直接感受 理论的实现。实践环节做好了，学生就有了自信心，工作的 激情更大。目前，很多学校和老师将信管专业的实践环节定 位在信息系统开发，但开发能力本身就是一种综合能力的体 现，不仅仅需要技术能力，例如计算机硬件操作、软件编程、 系统运行与维护等，对于传媒院校信管专业的学生更应该有 管理能力的要求，以及了解企业运行基本流程和方式的选 择，能够利用企业现有和周边的各种资源（包括物流、资金 流、人才流等控制管

17、理能力），经营好企业，包括企业的广 告策划、产品宣传、市场开拓等等，以及如果现有资源信息 不足，如何快速有效的使用各种信息，搜集、存储、处理、 信息传输和信息利用等一系列能力。其中，技术能力属于专 业实践环节的核心，不仅需要安排上机，还应从毕业论文或 设计来抓。其他能力主要靠学生在为人处事方面的积累和锻 炼，教师可以引导学生注重这三种能力的培养。实践的基本组织形式主要有：课程设计、信息系统开发 竞赛、沙盘模拟竞赛、市场调查以及毕业设计。专业核心课 程之中信息系统开发与设计这门课，教师可以组织学生进行 比赛，以激发学生的学习动力，在设计实践教学环节时，可 以让学生组建信息系统开发兴趣小组，每个小

18、组23人， 按照特长来分工。沙盘模拟竞赛，不是做系统设计，更多的 是能够在模拟过程中更好的了解企业运作思路和方法，这样 让学生掌握企业管理理念。传媒院校在开办此专业时，应该 建设专门的机房，除了软硬件设施以及网络设施应尽可能齐 全外，最好安装一系列学校能承受得起的又能适应学生就业 需求的erp软件，并安排好专门的实验指导教师，创造一个 好的实践课程支撑平台。有一定基础了，还可以自发组织本 专业学生根据模拟的结果，设计传媒企业管理软件，甚至去 做市场推广。市场调查也应该纳入到传媒院校信管专业实践 课程范畴，这是对于信息应用而开展的实践，一个好的企业 不仅仅是做好自身管理，还应搜集利用各种信息，特别是传 媒类院校，和传