三生教育心得体会

1、三生教育心得体会【第1篇】三生教育心得体会“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，具包括“生命教 育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生 “珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关 心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。 以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工 作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教 育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育” 概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生

2、命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观 的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社 会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生 确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学 生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和 价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和 社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命， 认 识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生 命为着

3、眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生 命的和谐发展。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存 环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能 力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认 识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确 生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求， 学会判断和选择正确的 生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成 一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活 过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、

4、家庭、团体、 民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活 的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质 生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成 的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯， 培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、 着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择， 理 解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的 关系。总之，“三生教育”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有

5、利于学生学习生存知识，掌握生存技能， 保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、 发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识， 掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观， 追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通 过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才 是素质教育的根本所在。【第2篇】大学生三生教育心得体会“三生教育”由生命教育，生存教育，生活教育三个部分组成。 大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期， 朝气蓬勃，热爱生活, 兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折 甚至误入歧

6、途轻视自己的生命把痛苦留给家人。 而生命教育的主要目 的是帮助学生树立正确的生命观和生命价值， 让我们牢固树立尊重生 命，热爱生命，生命尊严的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。【生存】我们必须去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活充满着 智慧。会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如河更好的生活下 去。学习三生教育让我们基本生存危机的应付常识，如：野外判定方 位的方法，电梯被困的自救，交通事故的自救与互救。其次人在社会 上不仅是自己一个人，我们身边还有你，他她构成了我们的人际关系， 所以做好人际关系也是非常只重要的。学会用平等；尊重；真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素质。克服面子

7、心理，冲动心 理。再次学习理财也是相当重要的。相信一句话“也许你是不幸的，但你却比许许多多生命将要结 束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命！”要勇敢学会面对挫折，它是我们没个人都不能避免的事情。关注民生，规划职业 将回影响到我们将来的创业成败要创业也必须有一定的资本和经营 能力。把握创业的方式机遇。成功将属于不久将来的我们。【生活】生活，首先我们需要的是健康的，珍惜健康，养成健康的生活 习惯，做为新一代的大学生我们不能沉迷于网络，不能花天酒地。健 康的生活方式是获得身心健康的重要前提和必备因素。健康的生活方式是大学生成长，成才的催化剂。生活教育是帮助学生了解生活常识， 掌握生活技能，

8、实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观， 追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生 活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活； 让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职 业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学 生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的 社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正 确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、 学习与休闲、工作与生活的关系。【生命】首先我们必须懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价 值取向。一个肉体的生命

9、，我们要懂得去珍爱。一个属灵的生命，他需 要人类精神话语与精神动力来喂养。我们要做到“人生应该如蜡烛一 样，从点燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和 对非人的生命给予一定程度的尊重。对生命的价值，“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学 生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和 价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和 社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命， 认 识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规 律，最终树立正确的

10、生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生 命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生 命的和谐发展。三生教育深入贯彻落实科学发展观， 坚持以人为本，以生为本。 坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素质教育，弘扬以爱国主 义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 ；坚持树立正确 的生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践 能力。尊重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素质教育的新举 措，作为现代的大学生，我们更应当学会尊重生命、学会生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我们尊重了它才能更好的生存，生存是 生活的最基本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我

11、们共同学习， 共同学会尊重生命、学会生存，作一个懂得生活的大学生。大千世界, 总是形形色色。喧嚣的都市，快节奏的生活，干啥都像在赛跑，为了 不枉此生，只有活出自己的风采。“对酒当歌，人生几何；譬如朝露， 去日苦多。”生命确是匆匆如过眼云烟，所以我们应该珍惜生命，学 会生存和生活，千万莫让自己的心理变成一根弹簧， 轻轻一压就发生 形变，最终弄得个悲惨下场，不仅给自己的家庭带来不可，愈合的幸 福，也让世界人民少一份安宁和喜悦。总之，“三生教育”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对 自己和他人生命珍惜和尊重的态度， 增强爱心和社会责任感，使学生 在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生

12、存技能， 保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、 发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识， 掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观， 追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通 过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才 是素质教育的根本所在。【第3篇】教师三生教育心得体会三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教 育”就是通过教育的气力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生 活教育，建立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为进程。 要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的气力

13、，激起学生的主体 熟悉和行为实践，终究到达帮助学生确立正确的世界观、人生观、价 值观的目标进程。“三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作 的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是 人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活 因此，我们一定要理解其意义，建立正确的生命观，生存观和生活观。 而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命， 知道生存，学会生活。生命教育是帮助学生熟悉生命，尊重生命，珍重生命，增进学 生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价 值的教育。这就要求我们的老

14、师传“道”、授“业”、解“惑”，传授 正确的生命观，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存 在和发展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命， 熟悉生命的生老 病死进程，熟悉自然界其他物种的生命存在和发展规律， 熟悉生命的 短暂和宝贵，终究建立正确的生命观，领悟生命价值和意义；要以个 体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立关系的进程中，增进 生命的发展。生存教育是帮助学生学习生存知识，把握生存技能，保护生存 环境、强化生存意志，掌控生存规律，进步生存的适应能力、发展能 力和创造能力，建立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及进步生存能力的意义， 建立人与自然，社会发展的正

15、确生 存观；帮助学生建立合适个体的生存寻求， 学会判定和选择正确的生 存方式，学会应对生存危机和摆脱生存窘境，善待生存挫折，构成一 定的劳动力，能够正当、高效和较好地解决安全立命题目。现在的孩 子，衣来伸手，饭来张口的日子已磨灭了他们与生俱来的生存本领。 所以，我们的教育应当让他们学会一个主题一一今天我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所 以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。生活驾驭是帮助学生了解生活常识，把握生活技能，时间生活 进程，取得生活体验，建立正确的生活观，寻求个人、家庭、团体、 民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教

16、育，使学生熟悉生活 的意义，酷爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活由物质生 活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的 复合体；帮组学生进步生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯， 培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，构成立足现实、 着眼未来的生活寻求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择， 理 解生活的真理，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的 关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福寻求 为条件。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观， 去寻求一种真正故 意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员建立 正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的*、人与自然的*。 展开“三生”教育对增强学生的神会责任感，增能人的感恩之心，建立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的豪情、理智和意志力， 都有侧重要