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文档简介
1、染色体变异复习导学案编制:陈锋华 唐孝春 审阅:袁玉红一:染色体变异:包括 。(一)、染色体结构的变异1、种类:主要有4种:增添: 缺失: 倒位:易位:2、 特点:大多数染色体结构变异对生物体是 ,有的甚至会导致生物体死亡。(二)、染色体数目的变异1、染色体数目变异的种类:2、染色体组的概念:3、尝试判断以下两种情况生物体内有几个染色体组1(8)基因型为Aaa的个体(9)基因型为bbbbCCCcDDdd的个体答案:123456789尝试总结出判定染色体组的方法:4说出二倍体和多倍体的概念,例举常见的二倍体、三倍体和四倍体生物。5、多倍体生物与二倍体生物相比,有什么优点?6、人工诱导多倍体的方法
2、有哪些?最常用而且最有效地方法是什么?7、单倍体的概念是怎么样的?单倍体植株有什么样的特点?8、判断是几倍体,只看细胞中有几个染色体组吗?9、单倍体植株在育种方面有什么独特优势?以及单倍体育种的常用思路是怎样的?二、从以下方面比较单倍体和多倍体1.概念2.形成原因(1)自然成因(2)人工诱导3. 发育起点:4发育过程:5.判断方法:66.植株特点:7.可育性:8.应用:三、知识延伸1、 尝试区分:无籽西瓜和无籽番茄的形成过程2、尝试比较:基因突变、基因重组和染色体变异在变异实质、产生过程和意义方面的区别四、自我检测:1下列有关水稻的叙述,错误的是A 二倍体水稻含二个染色体组B 二倍体水稻经秋水
3、仙素处理,可得到四倍体水稻,稻穗、米粒变大C 二倍体水稻与四倍体水稻杂交,可得到三倍体水稻,含三个染色体组D 二倍体水稻的花粉经离体培养,可得到单倍体水稻,稻穗、米粒变小2. 普通小麦是六倍体, 体细胞的染色体数目是 42 条,指出下列各细胞的染色体数目 麦的花粉 ( ) (2)六倍体小麦花粉离体培养发育成的植株 ( ) (3)六倍体小麦的胚 体小麦的胚乳 ( ) (5)六倍体小麦的珠被 ( )A、 21 B、 42 C、 63 D、 843 .下列关于染色体组的叙述,不正确的是()A 染色体组中每种形态的染色体成单存在B 一个染色体组中无等位基因C .基因型为Aa的个体的体细胞中含有 2个染
4、色体组D .有性生殖的配子细胞中的染色体肯定为一个染色体组4 .果蝇体细胞中有 8条染色体,分别编为18号。其中1和2、3和4、5和6、4 对同源染色体。则以下能构成一个染色体组的是()A . 1 和 2B. 1、2、3、4C. 1、3、6、7D . 1、4、5、5二倍体植物的花粉发育成的植株,体细胞内所有的染色体在形态、大小方面(A .一定相同B .有的相同,有的不相同C 一定是各不相同D 以上都不对6下列细胞中,具有三个染色体组的是()二倍体水稻的受精卵 二倍体水稻受精极核普通小麦的受精卵(1) 六倍体小 ( ) (4) 六倍7和8分别为)普通小麦的卵细胞普通小麦的胚细胞二倍体水稻的胚细胞
5、普通小麦的胚乳细胞二倍体水稻的胚乳细胞7891011121314151617C 42 ,染色体组数为C 7 和 3D 42 和 21A B 已知普通小麦体细胞染色体数目为 组应是( )A . 8 和 2B . 4 和 2D 6,一组染色体系数和生殖细胞染色体用生长素处理二倍体番茄所得的无籽番茄是( )A YRB DdC AbD BC用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株,可以正常地进行减数分裂,用显微镜可以观察到染 色体两两配对,形成 12 对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是( ) A 二倍体B 三倍体C 四倍体D 六倍体韭菜的体细胞中含有 32 条染色体,这 32 条染色体有 8 种形态结构
6、,韭菜是( )A 二倍体B 四倍体C 六倍体D 八倍体用基因型为 AAdd 和 aaDD 的亲本植株进行杂交, 并对其子一代的幼苗用秋水仙素进行处理, 该植物的基因型和染色体倍数分别是()A AAaaDDDD ,四倍体B AAaaDDdd ,四倍体CAaDd ,二倍体DAAdd ,二倍体从理论上分析下列各项,其中错误的是( )A . 2倍体 用倍体 f 倍体B . 2倍体X2倍体倍体C . 3倍体X3倍体f3倍体D . 2倍体 0倍体f4倍体用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗可以获得多倍体植株, 秋水仙素的作用在于能在细胞有丝 分裂中( )A 抑制纺缍体形成B 促进染色体复制C 促进细胞分裂D 抑制细胞板形成用秋水仙素处理幼苗,所不能引起的变化是( )大幅度改良某些性状获得单倍体植株D )提高基因突变的频率 获得无籽果实 抑制细胞有丝分裂中纺缍体的形成A B C 在三倍体西瓜植株花朵上,授上二倍体西瓜的花粉得到的西瓜(A 二倍体有籽西瓜B 三倍体无籽西瓜C 四倍体有籽西瓜D 单倍体无籽西瓜在三倍体无籽西瓜的培育过程中, 以二倍体普通西瓜幼苗用秋水仙素处理, 待植株成熟后接 受普通二倍体西瓜的正常花粉,所结果实的果皮、种皮、胚芽、胚乳细胞的染色
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