科学素养-初中化学核心价值追求

1、科学素养:初中化学核心价值追求从新课程标准中我们不难看出，化学课程的追求 价值不仅仅是化学的知识和技能，而是以一个更具国际视野 的概念科学素养来表述。可以这样说，科学素养应该是化学课程标准的核心价值追求。那么，平时的课堂教学又该 如何尽力体现这一核心价值追求呢？一、引导学生构建丰富的科学知识1. 更新科学知识。人类科学地对现实世界的认识是一 个不断纠正、丰富的过程。这一认识过程也反映在化学科学 知识中。传统的化学教学中的科学知识主要侧重于以实验现 象为代表的经验知识和以实验原理为代表的理论知识。但是 随着时代的发展，教学应该对这些知识进行结构性的调整， 使学生更好地掌握那些属于基础性的、具有&

2、#39;生产性”的知 识，这些知识不仅包括那些丰富的科学事实和科学规律，而 且更重要的是包括那些带有方法性、应用性、发展性的知识, 它们可让学生终生受用，在未来社会中得到很好的发展。2. 构建科学知识。构建主义学习理论认为，学习是一 种构建过程。知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者 与外部环境交互作用的结果。因此，教师要让学生掌握科学 知识，那么，这些知识应达到'知识的髙丰度、结构化、方 法化、现代化、综合化”等五项指标。因此，教师在传授知识的过程中，要创设适宜的情景， 让学生基于自己的生活经验，主动构建“五化”的科学知 识。比如，在引导学生了解氯化钠的相关知识时，老师从生 活中氯

3、化钠的使用作为切入点，让学生谈谈生活中食盐的使 用，之后教师从人体为什么要摄入适量的盐引导学生进一步 思考，进一步探讨氯化钠的特性。再比如，在教学化学与生活中"维生素与微量元素” 这部分内容时，教师提前布置学生了解维生素和微量元素的 作用，如果缺乏维生素和微量元素将会给人体带来什么危 害。课堂上，老师通过一些医学案例导入新课，引起了学生 强烈的兴趣，通过分析，学生非常直接地感悟到它们的作用。 然后让学生联系生活实际认识生活中的一些水果和食物含 有这样的维生素和微量元素的时候，学生聚精会神，对生活 中常见的一些物体有了新的认识。这种基于生活实际的化学 知识，符合“最近发展区”原则，因此

4、才是有效的知识。基于学生的生活经验，让新的知识纳入已有的知识结构 中，这样获取知识的过程才是融合构建的过程。二、帮助学生掌握科学的研究方法化学课程标准指出，“要让学生有更多的机会主动 地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科 学的态度，获得科学的方法，在'做科学'的探究实践中逐 步形成终身学习的意识和能力”。在具体的教学过程中，教师要善于重构教学内容，优化 教学过程，注重由浅入深，循序渐进，螺旋上升，使之符合 学生的生理、心理发展顺序以及认知规律。引导学生通过提 出问题、进行猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、 解释结论、反思评价、表达交流等具体的方式，科学地

5、再现 研究过程，掌握科学的研究方法，初步形成科学探究能力。下面的这个案例比较充分地表现了上述观点。师：现在请同学们四人一小组，把桌子上的蜡烛点燃， 用各种方法将蜡烛熄灭，方法越多越好。并把你的方法记录 下来，并结合燃烧的条件进行简要分析，为什么你这种方法 会使烛火熄灭？这下教室里可炸开了锅，每个组的同学都很积极的参与 其中，讨论的、动手操作的、记录的，时不时还传来阵阵笑 声、争论声，但忙而不乱。约五分钟后，学生分小组进行汇 报：生1:我们小组采取了以下方法：用嘴吹灭；用烧 杯罩灭；用水浇灭；用书本直接向蜡烛上盖灭。生2：用书扇灭，用剪刀挨着烛芯的根部剪掉烛芯而熄 灭生3：把燃着的蜡烛倒立过来，

6、一会儿就熄灭了。生4：在第六单元我们还实验过，把二氧化碳向烛火上倾倒，也会熄灭。然后，教师让学生分析其熄灭的原因，对有些难度较大 的进行适时引导，如'学生把用嘴吹灭分析为二氧化碳使其 熄灭的”。再把各种熄灭的方法进行归类，很顺利的得出灭 火的原理。在这个案例中，教师并没有按照以往常规的教法，根据 破坏燃烧条件来推论，再根据推论举些实例，进行一些分析 就算完成了，而是让学生进行自主的假设和实验论证，通过 生生之间的交流，再现了探究的过程。本案例的教学中，教师的教学行为还体现了科学本质， 让学生明白科学是探究自然的“思考”方式，科学必须建立 在真实的证据上；科学是一种“探究”的方式。科学家

7、所采 用的方法没有不变的程序，但是对问题的解决必须采取有组 织的方式。三、培养学生具备良好的科学态度什么是科学态度？有论者指出，科学态度是科学精神和 科学品德的综合，主要表现在学习的兴趣、学习习惯以及积 极探索的科学精神，还包括高度的责任感和实事求是的科学 态度。具体到初中化学学科来说，科学态度主要表现在：（1） 尊重化学的客观现实；（2）严肃地对待化学知识；（3）以严 谨的态度进行化学实验；(4)善于从化学实验、化学现象中 提出问题，勇于探索；(5)在化学学习中要勇于坚持真理;(6)对社会和自然有高度的责任感。教师在教学中应该让学生明白化学的价值，培养学生实 事求是的科学精神和探索精神，培养学生的社会责任感。这种科学的精神和态度首先是一种实验的精神。1976年 诺贝尔物理学奖得主丁肇中在他的应有格物致知精神一 文中就大声疾呼：“我们需要培养实验精神。”化学是一门 实验性很强的学科，作为化学教师应该抓住时机，因势利导, 引导学生从实验所产生的惊奇中感受到化学世界的奇妙，从 而培养学生的实验精神。在各种实验的过程中要让学生实事 求是，明白科学来不得半点虚假。在化学实验教学中，引导 学生要实事求是，严肃认真。在实验的过程中要真实记录实 验现象及数据，认真分析观察到的现象及原因，认真严谨地 填写实验报告。对实验现象出现偏差的时