科学启蒙教育激发幼儿对科学探索欲望

1、科学启蒙教育激发幼儿对科学探索欲望摘要：当今社会我们的发展速度很快，幼儿接触的东西也 很多，科学活动在他们的生活中也慢慢的渗入了进去，像各 类玩具，蜡烛为什么会有火苗等一些问题，幼儿都会表现的 很好奇，在幼儿园开展各类关于科学的活动，幼儿在老师提 供的环境中，通过自己的操作，运用老师提供的各种各样的 材料去探索，去接触科学知识，从而喜欢科学。关键词：操作 观察 探究想象一、放手操作，让幼儿在活动中解题。幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿对科 学知识产生兴趣和探究的欲望。当然幼儿与成人的科学活动 截然不同，成人的科学活动具有理性色彩，而幼儿的科学活 动具有更多的情感色彩。例如：在游戏活

2、动”各种各样的车”中，大家在摆弄各 种各样的车，玩着玩着，突然迪迪跑到我面前，拿着手中的 车子问我：”老师，为什么这辆车会翻跟头，其他车就不会 呢？ ”看着他一脸好奇的样子，我并没有直接告诉他这是为 什么，而是对他说：”对呀，为什么呢？老师也很想知道啊， 你能不能找一下呢？ ”幼儿非常兴奋，很快就沉静在自己的 操作活动中，看着他们把那车翻来翻去，一会儿把电池拿下 来，一会装上去，忙的不亦乐乎，过了一会儿，他们跑了过 来，兴奋的告诉我：”老师老师，我知道了，是因为这个翻 跟头的车前面的两个轮子在转的，那两个轮子装在一根棒上 的，那根棒又插在这个车子里，是会动的，而且用电它就会 动了。”听着他们的

3、答案，我为他们鼓掌。教师是幼儿科学教育活动的支持者、合作者、引导者、 必须围绕科学活动的目的任务，为幼儿自主学习提供和创造 条件，让幼儿学会学习，让幼儿在科学探究的过程中体验发 现的乐趣。幼儿在自己动手操作中，发现了问题，并在自己 的活动中找出了问题的所在，也在自己的活动中解决了问 题，更让他们对科学有了浓厚的兴趣。二、鼓励提问，让幼儿在观察中明理。幼儿是最喜欢问为什么的，不管问的对不对，他们都希 望有个答案。在科学教育的活动中，幼儿的为什么就更多了， 而正确的面对幼儿所提出的问题，是对幼儿科学教育的好方 法。并且让幼儿能自己去解决自己所提出的问题，那样幼儿 会更愿意参加科学活动。在上”燃烧的

4、蜡烛”这一科学活动时为了让幼儿更好 的了解这一科学知识，我请幼儿先观察蜡烛，观察不同的现 象，然后让幼儿自己来设计提问，幼儿对此很感兴趣，提了 很多的问题。”蜡烛为什么会燃烧？ ” “蜡烛为什么在杯子 里会熄灭呢？ ” “蜡烛为什么会越来越短？ ”“蜡烛为什 么会流泪？ ”幼儿提的问题非常的棒，而作为老师我 没有去回答幼儿所提出的问题，而是让幼儿更仔细的去观 察，并根据幼儿提出的问题来指导幼儿去观察，幼儿在对照 自己的问题去寻找答案，最终幼儿满意的找到了自己想要得 到的答案。通过对幼儿问题的关注，从中寻找出具有价值的 问题，并为幼儿解决这些问题创设环境和条件，引起幼儿对 自己提出的问题的探究，

5、让幼儿在观察中去明理。三、提供材料，让幼儿在探究中认知。幼儿的科学学习是幼儿对周围事物的探究，因而幼儿的 科学教育理应满足幼儿的探究需要，而不是把成人世界中固 定的、充满理性的知识塞给幼儿，而且幼儿的科学探究行为 的产生是情景的，因而需要我们老师为其提供丰富的材料、 营造宽松的心理环境，引发幼儿的科学探究。并在幼儿探索 的过程中，以支持者的角色参与活动，使幼儿的探索更持久、 更深入，让幼儿更能感受到科学世界的神奇与美妙。在”怎样转动”的游戏活动中，我为了每个幼儿都能运 用多种器官、多种方式进行探究活动，大家收集准备了可以 直接操作的轮子、小碗、伞。又准备了需借助的一些辅助工 具：牙签、绳子、筷

6、子等，让幼儿探索有趣的转动现象，很 好的满足了不同发展水平幼儿的需要。教师在一旁鼓励和帮 助幼儿进行活动。幼儿的科学学习是过程性的，因而幼儿的科学教育应注 重幼儿探究的过程，注重幼儿对自己所经历的事物中产生的 实际问题进行探究，在对幼儿进行科学活动教育的时候，会 根据幼儿的喜好来制定教学内容，由简到易，并且把幼儿放 在主导位置上，让幼儿自己动手，自己去尝试，自己去探索, 让幼儿在轻松的氛围中学到知识。四、创造环境，让幼儿在想象中激趣。科学不仅是客观的、严密的事实性知识，它更需要科学 的探索精神，需要想象和幻想。因为幼儿有了想象，像”星 星在天上干什么？ ” "蚯蚓为什么没有眼睛”等问

7、题才有 了幼儿对科学的向往，幼儿才愿意去接触科学，去学习科学。就像爱因斯坦说的：”想象力比知识更重要，因为知识是有限，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉” o像幼儿对天空飘的雪花，他们会想象成天空中有个造雪机在造雪花呢；对于草地里的小虫，他们关注 的是：小虫它们冷不冷？它们在一起做什么游戏？对于月亮 他们认为月亮是跟着自己走的，而不是围着地球转的 就是有了幼儿这些想象和幻想，才让幼儿愿意自己去探索其 中的对与错，去了解科学知识。这就说明科学是需要想象和 幻想的，而我们的科学教育同样离不开幼儿的想象和幻想。科学教育是一项长远的教育，所以从小就对幼儿进行科 学教育，就要为幼儿创造良好的环境，让幼儿认识到，科学 是可以亲近的，他可以丰富奇妙，灵活多变的形式融合在我 们的生活之中，学习之中。而我们也要认清，在幼儿学习科 学中一定要保护好幼儿的一颗可贵的好奇心，要重视幼儿的 想象和幻想。幼儿是我们祖国的花朵，是未来的希望，为了更好的教 育幼儿，让幼儿获得更多更丰富的知识和经验，特对科学教 育做了一定的探索。希望能在以后的教学中更好的去引导幼 儿，让幼儿获得知识，对科