《手捧空花盆的孩子》教学设计

1、better to do something imperfectly than to do nothing flawlessly.整合汇编简单易用（页眉可删）手捧空花盆的孩子教学设计 手捧空花盆的孩子教学设计1预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。会写“分、选”等2个生字。2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教材分析：手捧空花盆的孩子是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手

2、中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。课前准备：多媒体课件。预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1、师：今天咱们继续学习手捧空花盆的孩子，齐读课题。2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子到了，国王来了，他

3、从美丽的鲜花前面走过，课件花表情怎样？突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。1、同桌合作读，齐读。合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指

4、出不好在哪，或者和他一起再读一读。2、理解：“丝”在句中的意思。（1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾，我从里面抽出一丝来，说说“一丝”有多少？（2）师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是？3、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀！那时每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！课件出示美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？5、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这

5、些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！6、指导读出国王的不高兴。（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵过渡：国王后来又高兴了，一起读句子。出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。国王宣布谁来当继承人？板书（生：雄日继承人）1、课文第二自然段，就写了雄日种花的经过。大家用心读，看看他为种花做了什么。学生自由读课文。交流，并感悟：十分用心。2、师：他为种花做了哪些？书上写了哪些，你又想到了哪些，结合平时做的。3、朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。（1）师：让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体会体

6、会雄日种花的经过吧！（课件出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）（2）师：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。可是（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？（3）师：没有，他是这样做的（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？（4）师：还是没有。接着读（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）（课件：日历翻动空花盆特写）师：日子就这样一天一天地过

7、去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？（3）师：没有，他是这样做的（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？（4）师：还是没有。接着读（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）（课件：日历翻动空花盆特写）师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看

8、着这空空的花盆，心情会怎样啊？（5）师：是呀，因为雄日雄日深深记着国王宣布的话再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。（6）今天，摆在雄日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空花盆去见国王，一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。他心里也应该十分明白：明天，如果选择空花盆？那就等于选择了什么？5、小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可

9、贵呀！6、再读高兴句。（四）作业写一写：分、选板书设计：手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子教学设计2教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点关键：1.认读14个生字.2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、引趣激情。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国

10、王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读

11、得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情

12、景地读国王说的最后一句话。4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人四、总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田

13、字格卡2、练讲好故事教学过程：一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、交流拓展，感情升华。1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。2、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。3、说说自己的感受，4、带着自己的感受有感情地朗读全文。五、课后实践活动。以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事手捧空花盆的孩子教学设计3教学目标：1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.使学

14、生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。教学重点：使学生从读书中受到有关诚实的教育。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫手捧空花盆的孩子板书课题，相机教学“盆”、“孩”二、自读课文，学习生字。师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到126页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标

15、出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。师：你认为哪些字比较难记，说出来，和你的学习伙伴一起解决。学生分小组学习。是：课件出示生字、生词。指名读。师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。生：（同桌合作练习朗读课文）（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）三、细读课文，深入探究（一）默读课文，提出疑问师：刚才大家读书声音真响亮，下面我们再读读课文，要求大家一边读一边想，你还有哪些不明白的问题？看谁提出的问题有价值。生：提出问题。（二）精读课文，解决疑问师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的

16、问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）（三）集体交流，消除疑问师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）生：因为他诚实。师：你是从哪儿

17、知道的？生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？生：高兴！师：那我们就高兴地笑着读。生：齐读句子师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？生：读出最后一个自然段师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说生：国王把花种都煮过了，不可能开花。四、重点朗读，感悟主旨师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？生：（摇头）不知道。师：所以大多数孩子是怎么做的？生：（读课文）“国王规定的日子到了

18、，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。师：雄日的花盆是怎样的？课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？生：十分用心师：出示句子“十分”是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）师：谁把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别.）你能用十分说一句话吗？生：交流师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。师：如果你是雄日，此时你的心情怎么样？生：交流师：你会怎么想？师：充当记者采访，

19、“请问雄日小朋友，你来之前是怎么想的？”（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，诚实是一种高尚品质。师：同学们回答得太好了！看来，“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”这个问题可以解决了吧！六、课堂小结，推荐作业师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的_，然后讲给我们的同学听一听。手捧空花盆的孩子教学设计4【教学目标】、正确流利、有感情地朗读课文。、随课文认识个生字。、读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教学重难点】、掌握本课的生

20、字，新词。、读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教学准备】课件。【教学过程】一、引趣：、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？、揭示课题（板书课题）二、初读感知：、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组

21、来接读课文，尽量做到正确，流利。三、合作释疑：、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。、汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。四、深入感悟：、读课文自然段。请同学们先一起来读一读课文自然段，看看通过读，你知道了什么？、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文5自然段，找找看。

22、、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 第一种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是） 你

23、是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽 （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。板书：煮过的种子、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人手捧空花盆的孩子教学设计5教材简析本课是义务教育课程标准实验教材青岛版语文一年级下册第七单元的一篇主体课文。这篇课文是一个传说。故事中一位年老的国王想从全国的孩子中挑一名未来的国王，就发给每人一些花籽，要

24、孩子们种在花盆里，在规定的时间内以种花成绩来挑选国王。规定的时间到了，当其他孩子都捧着各种各样美丽的鲜花拥上街头时，一名孩子却捧来了空花盆。故事有个出人意料的结尾，国王唯独选中了手捧空花盆的孩子。原来，国王发给大家的花籽都是事先煮过的，怎么会发芽呢？手捧空花盆的孩子也知道，种子不发芽就没有好的“种花成绩”，当不了“未来的国王”但是他宁可失去这巨大的利益，也不肯带去假成绩。课文主要从诚实方面对学生进行教育。教学目标：1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。2.初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4.培养学生的合作意识。5.使学

25、生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。教学重点：使学生从读书中受到有关诚实的教育。教学难点：初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。教具准备多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫手捧空花盆的孩子（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，齐读课题。二、自读课文，学习生字。师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何

26、呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到120页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。生：（自由读书，自学生字。）（学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如：看拼音条、加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、联系上下文猜、根据熟字猜、等等，这里，允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性，多元化。）师：你认为哪些字比较难记，说出来，我们一起解决。生：（学生可能会提出一些难记的生字，如：盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽等，可集体想办法识记。）师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分

27、角色朗读一下。生：（同桌合作练习朗读课文）（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）三、细读课文，深入探究（一）默读课文，提出疑问师：刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。生：（进入情境读可以提出很多问题，如国王为什么要把花籽煮熟？为什么选中手捧空花盆的孩子？等等。教师用简明扼要的文字记在黑板上。如有不理解的词语可以联系上下文或请其他同学当场帮助解决。）（二）精读课文，解决疑问师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。

28、”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？生：（被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题）师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）（三）集体交流，消除疑问师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可

29、迎仞而解。）生：因为他诚实。师：你是从哪儿知道的？生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？生：高兴！师：那我们就高兴地笑着读。生：（齐读课文）师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？生：读出最后一个自然段师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说生：国王把花种都煮过了，不可能开花。师：那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。师：（大屏幕出

30、示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。生：（练习读两个句子，体会不同的语气）生：老师，这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。生：（齐读课文结尾的反问句）（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨）四、想象表演，感悟主旨师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？生：（摇头）不知道。师：所以大多数孩子是怎么做的？生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着

31、盛开着鲜花的花盆拥上街头。师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金等等。）师：看到这么多美丽的鲜花，国王高兴吗？（不高兴）你是从哪里读出来的？生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。师：突然，国王看见了手捧着空花盆的雄日站在那里，国王又会怎么做呢？请大家再读读书，同学交流一下。生：交流（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国王）师：课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？生：十

32、分用心师：十分是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）师：怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别.）你能用十分说一句话吗？生：交流师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。你能把当时的情景演一演吗？（抽学生上台表演。）师：观众们评一评，这几位“孩子”和国王表演得怎么样？生：（评价同学表演的优缺点）（教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此应重视和给予学生评价的权利。）师：孩子们和国王心里

33、都是怎么想的？大家想不想做一名小记者采访一下？生：（做小记者采访，问题由学生自己出，如：“请问小朋友，为什么你捧着空花盆来，却不另换一盆花呢？请问国王：为什么你要选这位小朋友做未来的国王呢？请问同学：你看到今天的场面心里是怎么想的？”）（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，做到诚实并不容易，在现实复杂的生活中，诚实的品质总是要受到各种严峻的考验，而高尚的人任何时候都是诚实的。做为一国之君，不但要有聪明的头脑，更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是经受住了严峻的考验，做到了诚实第一，才得到了老国王的赏识，成为未来国王的最好人选。）师：同学们表演得太好了！看来，（指问题“为什么国王选

34、中手捧空花盆的孩子？”）这个问题可以解决了吧！那么其他问题呢，谁来解答？五、交流体会，深化感悟师：现在我们的问题解决了，那么课文学到这儿，同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。生：（畅所欲言）（通过学生发自内心的交流，体会诚实的重要，树立“诚实是人美好的品德”的信念。另外亦会有异向思维的学生提出，手捧空花盆的孩子思想太死板，种子不发芽为什么不动脑筋想一想，换一换花籽。教师可引导学生看课文开头，国王对种花的要求以及其它孩子的表现这两方面来分析这名孩子是个优秀的孩子。）六、课堂小结，推荐作业师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人

35、，快乐的人，幸福的人！课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的_，然后讲给我们的同学听一听。手捧空花盆的孩子教学设计6学习目标：1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。第一课时一、 谈话导入1、 同学们一定很喜欢听童话故事吧！今天老师就和大家一起读一个有趣的童话故事手捧空花盆的孩子。板书课题，引导学生注意“孩” 字的写法。2、 先自读这个较长的课题；然后指名读课题，读准“捧、盆”的字音；齐读课题。二、 初读课文。认读生字。1、 借助拼音读课文，将

36、本课的生字圈出来多读几遍，把长句子读通顺。2、 同座位之间在生字表中相互指认生字。3、 大屏出示本课生字组成的词语，指名带读，小老师教认。（第一次出示的词语带音节，第二次出示的词语不带音节。）4、 把难认的字以词卡的形式贴在黑板上，多读几遍。5、 分自然段，以开火车的形式朗读课文，在读课文中巩固识记生字。6、 请将课文读给自己喜欢的人听。三、 朗读、感悟第一自然段。1、 国王为挑选继承人向全国宣布了一项什么重要决定？2、 出示句子，指导朗读。（谁能用这些种子培育出最美的画，谁就是他的继承人。）谁愿意做国王向全国的小朋友宣布这项重要决定？进入角色朗读。3、 大家知道谁做了国王的继承人？为什么是手

37、捧空花盆的雄日呢？下节课共同探讨。四、 学写生字。指导写好“分、要、位、选”四个新字。第二课时一、 复习导入。1、 做识字游戏。（花盆中出现生字，请学生朗读。读对的同学就得到做成鲜花的字卡。）2、 整体练读课文。同桌两人自由练读。师：你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生：同桌两人合作读。二、 细节探究，朗读感悟。1、 师：让我们走进那个热闹的日子。咱们来直接读读这个段落。学生自由朗读第三自然段。2、 围绕重点句朗读感悟。出示句子：国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。师：如果是你捧着美丽的鲜花，心情会怎么

38、样？会说些什么？想象手捧鲜花的心情，把你的感情融入朗读中，读好这些句子。3、 就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读读下面的课文，看看有什么不明白的地方。4、 预设问题：为什么国王脸上没有一丝高兴的表情 ？5、 填补空白，朗读感悟。出示句子：国王从孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王想：就把自己当成国王，再来读读这句话。6、 是雄日没有用心培育花种吗？指名朗读第二自然段，想想知道了些什么？7、 完成课后的换词练习，感受“十分”这个词的表达效果。8、 雄日都十分用心的做了些什么？谁也能用心地读读课文。9、 雄日这么认真的培育花种，可种子却没发芽，在他最难过、最伤心的时候，国

39、王的心情怎样？观察课文后的插图。10、 填补空白、朗读感悟。出示句子：国王听了，（心想： ，）高兴得拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”指导学生带着高兴的笑声读好国王的话。11、 国王为什么选雄日作继承人呢？一起读读最后一段。12、 雄日知道吗？他每天都在做同样一件事，可花种怎么也不发芽，再次引读第二自然段，体会孩子的诚实。三、 总结。1、 今天咱们读了课文，虽然课文中手捧空花盆的孩子，没有种出最鲜艳的花朵，他却是个诚实的孩子。板书：诚实。让我们把这个词读到心里去。2、 也让我们记住这个诚实的孩子，学写“没、孩”两个字。四、 练习复述课文。手捧空花盆的孩子教学设计7课文分析：诚实是人类最为可

40、贵的品德。书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容易！教学目标：1、复习学过的字词。2、有感情地朗读课文。3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点，难点：重点：让学生懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实孩子的愿望。难点：感受做到诚实其实并不容易，树立学生做到诚实的信念。教具准备：1、13朵

41、小梅花（背面是第一课时学过的生词）2、课件（美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片，名人名言等）教学进程：一、出示“王”字导入1、请给"王"字组词造句2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完手捧空花盆的孩子这一课时，大家就知道了二、自由朗读课文注意：读准字音，标出自然段序号三、学习生字1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。2、请学生用生字组词造句。3、小老师考同学。4、读自己会读的词语，并领读。5、小老师考词。四、讨论1、国王用一种什么方法选继承人？2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？3、并用“

42、”划出读不懂的问题。讨论以上问题，并解决问题五、细读课文，读中感悟。1、自读思考2、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。教学反思：孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训

43、练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么？”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。手捧空花盆的孩子教学设计8教学目标：1、正确认读14个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。教学重难点：认识诚实的重要性。教具准备：字卡、课件教学过程：（一）故事导入，激发兴趣1、（放轻音乐）教师讲述金斧子的故事问：你喜欢哪个小孩？为什么？2、揭示课题：师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一

44、个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！（二）自主探究，合作学习，感受诚实的美丽1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？（学生自由回答：看拼音、联系上下文猜字、问同学或老师）2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同

45、学、游戏：找字、猜字）拿生字卡4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当给予奖励五角星）全班再齐读6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。录音机按动，听读课文。（标出自然段）师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。指名读，学生评价。（三

46、）认知、体验，感悟蕴意过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？（学生自由回答，适当给予鼓励）2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。那么与之不同

47、的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。板书：皱眉高兴（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）板书：诚实不诚实（引导从“捧花”不诚实“捧空”诚实守信符合当国王的要求（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课

48、文你们都能顺利解决。（四）、情景体验，深化认识1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？（1）如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。手捧空花盆的孩子教学设计9教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、引趣激情：1、老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（老师讲狼来了的故事。）你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三

49、单元诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢？还是听老师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，认真地听，注意听清自己不认识的字的读音。生在给不认识的字做标记。（2）听了老师读手捧空花盆的孩子后，知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？（3）指名带读卡片中的词语。（师：读得真棒，看，这

50、些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。）（4）学生开火车读读生字。师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。接下来，我们继续学习这篇课文。（5）现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。2、结合看图学习课文。（1）师出示图一，读课文12自然段。问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家你读后知道了什么？（2）时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。用“”划出来。（3）反馈根据学生回答得出结论：出现了

51、两种情况。第一种情况是什么？找出句子练读。（第三段）导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想（让学生展开想象，畅所欲言）句式训练：有的有的有的孩子们在议论什么？总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。（4）讨论指导朗读a、那孩子没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）b、你是从哪儿知道的？读一读。c、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。d、他

52、为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。e、煮过的花籽能开花吗？你知道其他的孩子的花盆里为什么有花？（他们的花可能是买来的；他们的花可能是自己家的；他们的花可能是他们这样做是骗人；是撒谎；是说假话）现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）你们喜欢谁？喜欢他的什么？（5）总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他一样诚实的人。3、指导书写生字出示“城”引出“诚”出示“跳”引出“挑”出示“该”引出“孩”仔细观察、书写、。展示。手捧空花盆的孩子教学设计10【教材分析】义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册p