李凭箜篌引教学设计

1、李凭箜篌引教学设计课题李凭箜篌引学习目标 1、 掌握诗歌的韵脚与节奏。了解作者生平及创作情况。 2、掌握重点字词，理解诗意。3、背诵全诗。学习重点通过比较阅读琵琶行听颖师弹琴李凭箜篌引，养成对同题材文学作品进行比较阅读的习惯。学习难点鉴赏诗歌侧面描写的方法学习过程学习内容自我发挥自学指导1、作者简介及题解：李贺(790-816) ：字长吉，唐宗室远支。早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。怀才不遇，一生潦倒。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出 -种新奇瑰丽的境界， 形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。“引

2、”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有二十三（一说二十二）根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。 2、给下列加点字注音：啼竹（）箜篌（）（） 神妪（）蛟舞（）3、. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：4、.背一背，写一写：，李凭中国弹箜篌。，芙蓉泣露香兰笑。梦入神山教神妪，。吴质不眠倚桂树 ，。5、想一想：（1）你能用

3、一句话概括出这首诗的内容吗？请写下了：（2）用准确恰当的词语来表达你对诗人摹写的箜篌乐曲的感受引导策略1、品一品（ 1 ）诗 的 起 句 开 门 见 山 ， 用 “ 吴 丝 蜀 桐 ”写，用“高秋”点明季节除此之外是否有更深含义？（2）一唱三叹则回肠荡气，余音袅袅而绕梁三日，音乐响起来了，李凭的音乐会开始了，李凭在哪儿，诗人为什么要把李凭放到第四句出现？（从文章写法来分析）（3）诗人使用什么描写方法从哪两个角度用了哪些表现手法传达出了这种绝美的乐声？音乐有怎样的效果，请找出文中相关语句。（4） “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句中的“逗”字用的极其生动形象，请简要分析（5） “梦入神山教神

4、妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老” “瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处：2、比较白居易的琵琶行和本诗在描写音乐手法方面的不同之处。3.学完本诗，请同学们用散文化的语言改写“昆山玉碎凤凰叫”或“芙蓉泣露香兰”两句，体现其意境美？要求准确把握诗歌的意象；使用想象，通感等表现手法，字数100字左右当堂训练1.字词书写及注音。k ng hu（）教（）神 y（）瘦蛟（）露（）脚暴露（）揭露（）露（）天露（）马脚露（）头角2、填空：（1）李贺年少时代就有才名， 可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，

5、驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出-种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。李贺与，并称唐代三李 . （2）诗中直接描写音乐的诗句是：。(3)心血凝成的作品选自_ ，作者_，当代音乐家。3、对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（）a. 两句写乐声， 各具特色。 “昆山”句是以声写声， 着重表现乐声的起伏多变； “芙蓉”句则是以形写声， 刻意渲染乐声的优美动听。b. “芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露的芙蓉（荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。“香兰笑”虽写兰花之笑， 实写兰花欲哭之笑， 与前面带露的芙蓉表达效果一样，表示乐声悲抑。c. 诗人用“芙蓉泣露”摹

6、写琴声的悲抑。d、以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。4、下列加点字注音有误的一项是( ) a疲乏 (f ) 积忿 (f n) 淫威 (y n) b奢望 (sh )昂然 ( ng) 纠缠(ji) c神妪 (q ) 芙蓉 (r ng) 谦恭 (g ng) d颤栗 (l )突兀 (w)雕琢 (zhu )5、对李凭箜篌引主旨理解有误的一项是（）a. 李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。b. 这首诗想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。c. 诗歌形象鲜明，充满浪漫主义色彩。d. 作者直接描述了自己的真实感受。6.解释下列句子中的词语。（1）吴丝蜀桐张高秋（）（2）李凭中国弹箜篌（）（3）石破天惊逗秋雨（）（4）露脚斜飞湿寒兔 （）7、翻译。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。总结反思与学生的实际生活联系不