《奇妙的指纹》教学设计

1、奇妙的指纹中山市西区沙朗小学 黄文华 一教学目标1基础性目标（1）通过实验观察自己或他人的指纹图样,让学生认识每个人指纹的独特性,学习一些观察与研究的方法。（2）学习科学观察,科学实验的方法,培养学生探究身边事物的兴趣和观察能力及动手实践能力.2发展性目标（1）能通过对自己指纹的观察,学会发现和提出问题,提出合适的问题。（2）能根据问题制定简单的科学探究活动方案.3情感态度价值观（1）在观察研究和实验中培养学生乐于合作,实事求是的科学态度。（2）在科学学习中让学生养成注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解的良好学习习惯.二、教学重点：认识每个人的指纹具有独特性。教学难点：提出合适的问题,制定

2、研究方案三、教学准备：铅笔、白纸、印泥、水彩笔、透明胶片、粉笔、表格、湿毛巾、课件、红梅图。（一）激趣导入1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物。（出示红梅图）看！这是什么？同学们仔细观察一下，这幅画和你们平时看到的有什么不一样呢？（学生答：略）2、揭示课题。 今天我们学习的内容就跟指纹有关。（出示课题奇妙的指纹）（二）认识观察1、教师:同学们把小手伸出来，观察自己每个手指的指纹,说说你想研究指纹的哪些问题?2、学生个体汇报。2学生观察指纹的形状，研究指纹的问题。 通过观察，同学们的小脑袋中肯定冒出了许多新的问题，对于自己、同学和老师的指纹，你最想了解些什么？请每位同学都思考一下，你的

3、问题研究的范围是什么？思考好了，组内交流交流，比一比，哪个组的问题最适合研究？ (1)想好了吗？老师想问一下，你们组有几个问题，指名汇报。先请几组说，其他同学认真听，待会儿讲出自己组不同的问题。 每人的10个指纹都一样吗？ 我的指纹和同桌的指纹一样吗？ 我的指纹和爸爸妈妈的一样吗？ 我的指纹和组内四人的指纹一样吗？ 指纹有什么作用？为什么会有指纹？指纹的图案大致可以分成几类？我们的指纹为什么不一样？(2)同学们提出了那么多想研究的问题，老师给他们编上号，思考一下，哪几个问题今天在课堂上可以研究，哪几个问题必须在课外研究。小组商量一下，选择你们组最想研究的问题写在实验记录表第一栏上。其他同学思考

4、第二栏的内容，怎样研究自己选择的问题？ 4、提问：这些问题你打算用什么办法来研究呢? （学生答，教师引导得出研究方法： 、把每个指纹都印下来比较； 、和同学比较； 、观察、比较、归类。）（三）拓印指纹、实践观察。1、教师：为了更方便、更清楚的观察指纹,我们首先要把指纹拓印下来.教师示范讲解：同学们先看老师怎么拓印指纹。首先，我们用铅笔把纸涂黑，用手指抹一抹，印在透明胶片上，看！老师的指纹就拓印好了。用铅笔拓印指纹只是其中的一种方法。2、提问:你们还有哪些好办法可以把指纹拓印下来?看谁知道的多.3、学生汇报拓取指纹的方法,教师板书。（拓印方法：用铅笔、水彩笔、粉笔、印泥）4、教师:老师给同学们准

5、备了几种材料来拓印指纹，现在就用你们喜欢的方法拓印，尽可能把每种材料都用上.并看一看哪种方法拓取的指纹最清晰。（学习组长领取材料）教师:同学们高高地举起右手的食指，老师的要求是：统一把右手食指的指纹拓印在表一,注意纸面要干净整洁.（可以先在透明胶片上实验）5、学生拓印指纹于表一,教师巡视指导，展示。6、教师：通过刚才的拓印，你们觉得哪种方法拓印指纹又快又清晰？（学生答：略）教师：现在就用你们认为最好的方法来拓印指纹，这次每个同学可以把十个手指的指纹都印上，一定要拓印得整整齐齐，以便于大家观察。你们还能在这些指纹中有新的发现呢。小组长把表二发给每个同学。 7、学生拓印、展示。8、观察、发现。 教

6、师：快快观察自己拓印好的指纹，你有什么发现？小组合作完成学习卡。研究记录表研究什么问题:怎么做的:发现什么:(3)我们从第一组开始，按小组汇报自己想研究的问题，黑板上板书分类。 (4)请你们组说说，你们准备怎样研究？哪个组能给他们的研究方法提出更好的建议？如果在今天的课堂上，有些问题研究的条件不具备，你还能重新选择，可以修改自己想研究的问题。 小结：大家都有了自己想研究的问题，有的需要与同学合作研究，有的可以独立研究，研究表的第三栏是发现什么。想一想，在研究过程中，怎样表达自己的研究发现？如果用语言表述不清，可以用画一画、印一印等方法，让其他同学知道你的发现。如需要工具，可以跟老师说，研究结束

7、后将记录表在展示区展示出来，开始研究吧。 3学生分组观察，老师巡回指导，如学生说看不清楚，老师给他提供用放大镜。（用放大镜强化学生的观察） 4学生分组汇报，用实物投影仪展示：同学们有那么多成果，真了不起。老师选一张，看看是哪个组的？谁能代表小组说说自己的研究发现。对于这个问题，其他组还有补充吗？(结合汇报，电脑显示有关指纹分类、图案、形成等资料。)5媒体出现形状，问：看清楚了吗？再看看自己的指纹，有几个箩，几个簸箕，有几张弓?下面我们全班统计一下，有箩的举手、有簸箕或弓的举手。大家都有，大家的指纹都一样，只有三种，老师的话没讲错吧？ 6前面说不一样，现在又说一样了，你有什么新的问题？（同样是箩

8、、簸箕或弓，一样吗？）这个新的问题怎么解决？（取同样是箩，或者簸箕与弓，看一看、比一比，最好是叠起来比）7那么我们再研究一次吧！请取出你们的透明胶片，小组与小组合作，选择一种形状，比较一下，看是否一样。还可以利用指纹去作画，利用想像喜欢画自己喜欢的图案。 8学生汇报、展示。 (三)拓展环节 1今天同学们研究后的收获都很大，但时间有限，对于指纹，黑板上还有那么多吸引人的问题，同学们想不想用今天学到的研究方法，自己课外去研究新的问题。 2你们想不想回家去研究自己和爸爸妈妈的指纹？老师这里有一张指纹档案表，课外还想研究的同学，下课后可以来取。 下一节课，我们再请同学们来说说自己课外研究指纹的新发现，

9、好吗？ 学生活动 第一部分： 1学生玩游戏，看“小魔术”，引出指纹。 2学生认识指纹的位置。 第二部分：1学生尝试玩指纹。 2学生汇报玩的方法。 3学生观察拓印指纹的方法。 4学生分四人一组每人取一个清楚的指纹到透明胶片上。 5学生比较、评价指纹的清楚程度。 6学生提出想研究的问题，并思考这些问题适合研究吗？ 7学生汇报想研究的问题。 8学生选择问题，并用水彩笔写在实验报告上。 9学生讲研究的方法。对于不能研究的问题，可重新选择问题研究。 10学生分组研究。 11学生汇报研究发现，展示研究成果。 12学生提出新的问题。 13学生选择一种指纹形状后再研究。 14学生展示、汇报。 第三部分：1学生提出想继续研究的问题。 2延伸课外，让学生课外再研究余下的问题。 人们为了区分指纹，将它大致分为三大类:（课件出示指纹图案）第一类叫弓形纹:它的纹路中心就像一把弯弯的弓箭一样.第二类叫箕形纹.它的纹路中心向左向右偏很多很象小马蹄一样.第三类叫斗形纹: 它的纹路中心就像水流湍急的小旋涡一样10、比较、交流。教师：现在观察自己拓印出来的指纹，和同桌说一说，你的每个手指的指纹属于哪种类型？（同桌交流）教师：人的指纹如果细分，还能分出好多种。这也是指纹的奇妙所在。（各小组整理桌面）（四）思维拓展1、教师:通过