《aieiui》教学设计

1、ai ei ui教学设计一、教学目标：1学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3知道aieiui的标调位置。4能够看图说话，根据音节拼读句子。5能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。三、教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2会看图拼读这三个复韵母构成

2、的音节。教学过程：一、复习检查1用卡片认读6个带调单韵母。2说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。三、教学复韵母ai1看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）2i是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3教学ai的发音，认清字形。ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

3、复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5四声练习学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，

4、i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。四、教学复韵母ei1看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）2教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3学生领读，指名读，齐读。4给ei标调，进行四声练习。五、教学复韵母ui1看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。3告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i

5、、u同在标在后。进行ui的四声练习。六、巩固练习1卡片认读复韵母ai ei ui。2打乱次序带调读ai ei ui。七、书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 第二课时教学目标：1复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。2学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3能够看图说话，根据音节拼读句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习巩固1卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？

6、2对比读：aai eei uui，说说有什么不同？3认读带调的复韵母aieiui。二、学习声母与aieiui相拼的音节1出示：kiki gigi huíhuí说说声母和韵母各是什么？2用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）三、在四线格中书写音节要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、游戏1“看谁听得清、找得快”。老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2“找朋友”。一位

7、同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。五、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六、拼读儿歌1出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6课后能够背

8、诵儿歌。七、认生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。ai ei ui 教学反思本课的教学内容是ai ei ui 。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u 

9、52;这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。 随后让学说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，我设计了一个接电话的环节，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。  这堂课教学层次性强，比如

10、学标调方法时，先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗？从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。  还有指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，效果十分的不错，在这里要让学生明确复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。   为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确，如果在