《卖火柴的小女孩》教案

1、南县2015年小学语文学科会资料14.卖火柴的小女孩第二课时 南洲实验小学 刘亚军教学目标1. 品读课文片段，学习安徒生用幻觉表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技巧。2. 运用幻觉表现人物心理的写法虚构幻觉，生动展现练笔对象的内心世界。3.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。教学重难点运用幻觉表现人物心理的写法虚构幻觉，生动展现练笔对象的内心世界。教学准备多媒体课件教学课时第2课时教学过程一、谈话导入 师：美国作家海明威曾经用这样一张图来反映我们的内心世界。（出示冰山一角”图片）我们每个人所能看到的只是露出海面的很小部分，而人物的内心就像大海中隐秘的这

2、部分，有限的文字对于深邃的内心来讲，表现力远远不够。因此，心理描写的训练，无论对于大作家，还是未来的小作家，都非常重要。（板书：心理描写）二、检查预学 1.观察图画，练习片断。（写一写图画中主人公的内心世界。）2.交代任务；今天跟着安徒生学习心理活动描写的另一种方法用幻想来表现人物的内心活动。（板书：幻象）3.通过上节课的学习，我们知道了小女孩的可怜，可怜得让人心疼。那么随着故事的发展，又会让你读出怎样的小女孩呢？昨天请同学们自读了课文的510 自然段，说说课文主要写了小女孩_次擦然火柴，分别看到了_、_、_、_。（出示课件）（板书：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶）三、由读学写1.四次擦然火柴，你对

3、哪个印象最为深刻？2.生汇报。3.学习第一次擦然火柴时的情景。（1）为什么会给你留下深刻印象呢？我们先看小女孩第一次擦然火柴时的情景。这部分主要写了什么？ （2）请同学们读读红色部分的内容，这一部分内容是关于什么的呢？能看出来吗？（想象的）（大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”变成红色。（3）小女孩为什么会想象火炉？（板书：想象合理）（4）现在，老师把这段话改动了一下，对比读一读，你觉得哪段好？为什么？（5）是的，第一段将小女孩美好的幻想描写得非常细

4、致逼真，（板书：细致逼真），而现实却是这么痛苦，进而突出了小女孩命运的悲惨，激发人们对她的同情。让我们怀着这种情感来读读吧。4.学习第二次擦然火柴时的情景。 作者描写幻象时，想象合理、描写细致，那么第二次呢？(1)这部分主要写了什么？(2)为什么想象烤鹅?(3)作者是怎样描写细致的？(4)怀着这种情感来读读吧。5.自学第三、四次擦然火柴的情景，说说体会，然后在组内交流。6.习作修改。 今天我们跟随安徒生学习了一种新的描写心理的方法幻象，知道了想象要合理，描写要细致。接下来，请同学们对照自己课前写的那段话，改成用幻象来描写主人公的心理。（课件出示习作修改要求）7.展示评议。四、质疑释疑1.通过课前预习和刚才的学习，你还有哪些不懂的问题。2.学生质疑。（提出要求：同学提出的问题请在书上相应的地方画上横线，打上问号。）3.请同学们默读课文的相关自然段，思考，然后组内交流。4.学生释疑。5.师小结。五、课外延伸1.读了你别问，这是为什么这