农用运输车使用与维护课程标准

1、农用运输车使用与维护课程标准课程类别: 技能方向课程 课程学时: 64开设学期: 第 3 学期 一、概述(一)课程 性质本课程是全国中等职业技术学校农机使用与维修专业主干课程。本书结合当前农用运输车辆市场的现状及培训对象的实际情况，简单地阐述了农用运输车辆基本知识和理论，由浅入深地讲述农用运输车从选购、驾驶、维护到事故处理一系列环节的相关技术。(二)课程定位本门课程是根据农用车辆市场状况对技能型人才在车辆使用与维护方面需求的能力定位，旨在培养学生车辆维护能力。通过本课程学习，学生能达到了解农用运输车辆的基础、选购、使用及维护保养，掌握农用运输车辆的常见故障的排除方法及事故的保险处理等。(三)课

2、程 设计理念本门课程根据农用车辆对技能型人才在车辆维护方面需求的能力设计培养模式，旨在培养学生培养学生车辆维护能力。通过此课程的学习，学生能独立完成车辆维护工作，保持车辆正常行驶性能。(四)课程开发思路本课程总体设计思路是以车辆检测与维护专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程，以职业能力为核心组织课程内容，让学生通过完成具体项目发展职业能力。 本课程的任务是参照运输车辆修理店的工作过程设置工作任务，使学生能使用各种维修工具和选择合适的专业用品独立进行车辆的保养，从而懂得运输车车辆基本构造；同时注重培养学生的社会能力和方法能力。课程结构

3、以行业专家对车辆检测与维护专业的工作任务与职业能力分析结果为依据，以车辆维护所涉及的工作项目和工作情境为线索，结合汽车总体构造认识、拆装、保养训练的要求，包括车辆维护基础、车身部分维护、电气设备部分维护、发动机部分维护、底盘部分维护、典型车型维护等六个学习项目。课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，遵循学生的认知规律，融合车辆检测与维修技术专业职业素养的相关要求。每个项目的学习都以车辆和系统的保养与维护涉及的工作项目和工作情境为活动的载体，设计相应教学活动，以工作任务为中心整合相关知识和能力要求，倡导学生在“做”中“学”，实现做学一体化。教学过程中，通过任

4、务引入、示范操作、小组分工活动、教师巡回指导、教师评价考核等活动项目来落实教学内容，采取校企合作等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实际应用能力训练。教学效果重点评价学生在工作任务中应具有的汽车维护保养的能力。构建以"岗位技能学习为导向"的"工学结合"项目驱动类教学模式，采用岗位轮动的方式在校内实训基地或校外农用运输车维修厂进行学习。根据企业操作过程对岗位要求，将学生分组，分别在不同的岗实习组，熟悉工作，理论实践相结合，培养学生职业能力，为学生掌握维护车辆技能奠定基础，使教学过程与操作过程无缝对接。二 、课程目标本课程的主要目的是通过

5、对课程的学习，训练和提高学生能使用各种维修工具和选择合适的专业工具独立进行车辆的保养技能，使从而懂得运输车辆基本构造；能够初步评定车辆技术状况，能够遵循车辆维护工作安全规范，制定维护工作计划，正确选择检测设备和工具对车辆进行维护，能够完成车辆和系统的保养与维护中的各个学习项目，能够遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证汽车维护质量。学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定运输车辆维护作业计划，并实施和检查反馈。在维护操作过程中能完成对所做维护工作的陈述、能对维护操作过程中出现的增项内容及时对服务顾问进行反馈、能对所完成维护操作中车辆的检查结果进行分析、能对检查不合格的项目进行调整

6、或换件处理、能对专用检测仪器的正确操作、就维护作业进度与车间调度进行工作沟通，将完成维护操作的车辆及维护作业工单交由车间质检。同时培养学生分析、解决生产实际问题的能力，为提高学生的职业技能和专业素质奠定良好的基础。提高学生学习的能力，养成良好的思维和学习习惯。发展好奇心和求知欲，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，形成科学的价值观，培养学生的团队合作精神。培养主动热情、耐心周到的职业态度和宾客至上、沟通合作的服务意识，在此基础上形成以下职业能力。（一）知识与技能1.具备查询查询车辆信息，初步判断车辆技术状况的能力;2.能遵循车辆维护工作安全规范来制定维护计划；3.能独立完成维

7、护计划要求的维护作业项目；4.能正确使用工量具、专业工具、检测设备；5.能遵照相关法律法规完成车辆维护后的质量检验；6.能按照环保要求处理废旧零件、辅料及废弃的油料;7养成良好的职业习惯和职业意识，具备专业岗位所要求的职业能力。（二）过程与方法1经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力;2在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工;3能根据进度计划进行工作，对工作过的内容进行反思、评价和调控，提高自主学习的能力;4通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解实践和理论之

8、间的相互关系;5通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研究方法解决一些简单工程实际问题;6具有一定的质疑能力，分析、解决问题能力，交流、合作能力;7.能查阅维修手册、专业网站等资源解决实际问题；8.能自学新技术、新知识，不断提高职业能力；9.培养学生良好的职业道德;10.了解本专业的科技发展动态；11.独立学习和总结工作结果的能力；（三）情感态度与价值观1具备与客户沟通和协商的能力;2具有团队精神和协作精神;3具有良好的心理素质和克服困难的能力;4具备较强的质量意识、安全意识、环保意识、客户意识和法律意识;5具有较强的事业心、高度的责任感，能按时高效完成工作任务;6具

9、有诚信、敬业、刻苦耐劳，科学、严谨的工作态度;7养成认真细致、对工作负责、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯;8. 通过课程教学，使学生具备良好的企业文化意识、职业态度、职业价值观等，更好地促进学生成长成材和终身发展。三 、课程内容如要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，说明学生应 获得的知识技能与态度 。表 1 课 程内容和要求学习情境工作任务知识要求技能要求学 时理实一体第一章农用运输车辆基础任务一农用运输车基本构造及基本工作原理能叙述农用运输车辆的分类和组成；能熟悉农用运输车辆的基本原理；能正确执行对车辆外观检查任务；能掌握农用运输

10、车辆工作原理3任务二掌握农用运输车的定义、类别和特点识别并正确识读农用运输车的型号和代号能识别常 见农用运输车代号6第二章农用运输车辆选购任务一车辆的基本选购方法了解车辆的基本选购方法掌握车辆的基本选购方法4任务二熟悉选购时的注意事项了解车辆选购时的注意事项掌握车辆选购时的注意事项3第三章农用车辆使用任务一农用运输车驾驶证申办与变更的手续了解并熟悉农用运输车驾驶证申办与变更的手续能掌握农用运输车驾驶证申办与变更手续2任务二农用运输车的安全驾驶基本原则了解各类农用运输车辆发动与起步方法、倒车与刹车的处理方法、并掌握档位调节与油门控制方法能掌握各类农用运输车辆发动方法、倒车与刹车的处理方法、并掌握

11、档位调节与油门控制方法6任务三驾驶过程中的紧急情况了解处理驾驶过程中的紧急情况方法能掌握处理驾驶过程中的紧急情况方法6第四章农用运输车辆的维护与保养任务一农用运输车三级保养项目及要求了解农用运输车三级保养项目及要求能掌握农用运输车三级保养项目及要求4任务二农用运输车二级保养操作了解农用运输车二级保养操作能进行农用运输车二级保养操作6第五章农用车辆常见故障及排除方法任务一农用运输车辆常见故障的现象及维修过程中的注意事项了解农用运输车辆常见故障的现象及维修过程中的注意事项掌握农用运输车辆常见故障6任务二常见故障的排除方法以及突发事件应急处理的方法了解常见故障的排除方法以及突发事件应急处理的方法掌握

12、常见故障的排除方法以及突发事件应急处理的方法4第六章农用运输车辆事故处理与保险理赔任务一农用运输车事故处理的基本方法了解农用运输车事故处理的基本方法掌握农用运输车事故处理的基本方法6任务二机动车损失险的保险责任、责任免除及保险金额的确定以及交强险保险的含义、作用及保险细则掌握交强险保险的含义、作用及保险细则掌握机动车损失险的保险责任、责任免除及保险金额的确定8合计64四、课程实施和建议（一）教学的重点、难点及解决方法1.教学重点（1）农用运输车的定义、类别和特点（2）农用运输车的安全驾驶基本原则（3）农用运输车辆的维护与保养（4）农用车辆使用2.教学难点（1）车辆的基本选购方法以及注意事项（2

13、）农用运输车驾驶过程中的紧急情况（3）农用运输车辆的维护与保养方法（4）农用车辆常见故障及排除方法（5）农用运输车辆事故处理与保险理赔3.解决方法解决方法是借用多媒体等教学手段(图片、 视频 )、实训操作、情景与现场教学、摸拟仿真教学等渠道增加动手机会等理论实训一体化的教学模式，增强学生的学习兴趣，利用教学资源库 ，方便学生的后续学习，从而提高教学效果。（二）教学方法与教学手段本课程主要通过案例教学法、任务驱动教学法、角色扮演法、演示教学法等教学方法，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的

14、能力;通过具体的任务，培养学生解决具体问题的能力;通过展示各种实物标本、模型、挂图，放映幻灯、电影、电视、录像等或进行实际操作，使学生通过观察获得关于事物及其现象的感性认识，从而激发学生的学习兴趣 ，集中注意力，使学生获得感性知识的同时，加深对事物的印象，并能够把理论知识与实际知识联系起来，从而有利于形成深刻的、正确的概念。整个教学贯彻"学生为主，老师为辅"的理念，充分调动学生学习的积极性，从而提高教学效果。(三) 教学评价专业技能课是为学生顶岗实习及上岗工作奠定基础的重要环节，为了更好的促进学生的学习以及专业技能的掌握，建立以带教教师评价、小组评价、学生自评为主导的实训评

15、价体系，依据各方对学生知识、技能和学习能力、学习态度等情况的综合评定认定学生的专业技能课成绩。在学生技能学习早期阶段，应更重视过程的正确性，后期更重视结果的质量。最终评价结论要体现出综合性，既有终结性结论，又有过程性结 论(操作能力、分析问题、解决问题能力);既有硬性结论，又有软性结论(操作规范、团结、协助、创新等)，综合评价学生专业技能、职业实践能力，使评价更全面，更适应就业岗位对学生的要求。1.操作方法专业技能课成绩=平时成绩(20%)+实训成绩(30%)+期中考试(10%)+期末考核(40%)平时成绩(100)=学生自评分数(100)x15%+小组评价分数(100)x25%+教师评价分数

16、(100)x60% 。实训成绩=(第1个实训项目成绩+第2个实训项目成绩+.+第n个实训项目成绩)/n期末考核包括理论知识考试及实践技能考核，其中理论知识考试占50%，实践技能考核占50%。每学期根据学生实验实训手册及平时表现情况进行一次专业技能课评价，成绩计入学生期未总成绩。2. 评价标准表2 学生期未成绩 综 合评定标准表平时成绩课堂出勤及纪律 、学习态度 、学习兴趣等方面30%由学生自己、小组及教师表现进行评定。实训成绩老师根据实训项目考核标准，结合学 生实训表现进行评定 。30%实训成绩为该门课程所有实训成绩的平均分。期末考 核技能考 核常规农用车辆类型识别20%技能考核由学生抽 取其

17、中之一进行考 核农用运输车符号识别农用运输车辆操作方法交强险保险的含义、作用及保险细则理论考核农用运输车辆维护方法20%(四)教学环境与设备条件建设要求具有良好的校内实践教学条件，建有专业技能实训室、多媒体教室。教师做中教，学生做中学"实现"教、学、做"一体化，从而实现本课程的所有教学任务以现场技能实训完成，从而提升教师实践教学能力和学生的综合技能水平。(五)课程资源与教学手段建设课程资源网站(多媒体课件、图片库、视频、网络课程)虚拟技术实训室等，充分利用课程网站资源，使用现代化教学技术手段，生动、形象、展示农用运输车辆维护工作流程、生产过程、操作方法等，使教学过程更加充满吸引力、从而大大提高教学效果。(六)教师和教学团队