课堂教学改革名言录（一）3

1、课堂教学改革名言录课堂教学三大体现：体现导学功能、体现主体地位、体现课堂评价（一）1、学校的核心是课堂，课堂的核心是展示，展示的要求是精彩。2、课堂教学要对人不对书。4、学生学习的天敌是依赖，教师教学的悲哀是包办。5、在课堂教学中，最差的教师是叙述，一般的教师是讲解，良好的教师是提问， 优秀的教师是启发，伟大的教师是开放。6、评价课堂主要看学生的精神面貌。要诱发、引发、开发、激活，调动他们的学 习内驱力，锻炼、训练、磨练学生，让他们表达、表现、表演，让他们激动、振奋、 期待，让他们开口、开心、开窍。7、要注意研究学生的心理，在课堂上综合运用学一学、想一想、写一写、画一画、 算一算、议一议、验一

2、验、做一做、用一用、唱一唱、演一演、比一比等等手法，把 展示做到极致。8、课堂评价标准：（1）学生参与性。参与人数有多少？形式是否多样？让学生有 兴趣。要求学生情绪高涨，眼中放光，热烈，期待。（2）对教材挖掘的深刻性。这一 点没有极限。（3）课堂生成情况。这是课堂高度的标志，是学生知能、知智转换的关 键。（4）学生表达的精彩性。语言流畅，气质、仪表、形象好。（5）当堂达标情况。 不仅建立在最后几分钟，整个教学过程都看作考试、实验、验收。9、在课堂上，要想调动学生参与的积极性，营造“参与无错”的氛围很重要，要 善待、尊重、赏识、鼓励学生。课堂是学生的尊严所在，有了尊严才会有自信。10、最理想的导

3、学案是学生可以脱离教师而借助其完成学习任务。12、杜郎口中学的反思文化：严格就是最大的关爱，否定自己就是最大的进步。13、学生：我参与，我快乐；我展示，我精彩；我自信，我成功。（二）1、今天教育的问题在哪里？原本应当“学生的事，学生来做”，却成了 “学生的 事，外界来做”。外部帮助者成了主人，而主人做不了主，教育的控制性被强烈夸大。 我们把教育一一一个非常生命化的过程，极其表面化的看成两个个体之间的相互授受。 这种错位成为教育问题的核心。2、教育的核心问题在教学，教学的核心问题在课堂。因为课堂问题带来了以厌学 为特征的德育问题，以高耗竞争为特征的教学变质问题，以追逐分数为特征的素质教 育缺失问

4、题。3、现在的问题是，我们很难认识到我们所处的真实地位。多少年来，我们一直认 为自己就是教育教学过程的主人。而今天，我们却认识到这种判断并不符合实际。吋 代进步、社会发展、教育内部问题的累积、学生生存状态的改变，使我们需要把为教 者设计的教育，转变为为学生设计的教育。这是一个重大的策略性的教育转变，带有 根本意义和体系意义。4、我们知道土地是农民的至爱，却不知道学习是孩子们的至爱。今天，我们用最 善意、最无心和最彻底的方式剥夺了孩子们的学习权力。5、多年来的教育教学改革之所以苍白无力，原因就在于没有触动师本体系。生本 是最好的素质教育，让我们看到中国教育的希望。6、师本模式导致了师生双方控制与

5、被控制的基本关系。生本模式强调对学生自我、 自主、主动的尊重，对学生精神生命独立性的肯定，导致了双方在教学过程中的相互 合作的基本关系。7、联合国教科文组织的一个文件说，把受教育者变成自己提高自己的主体，是一 个历史性的的难题。用通俗的话来说，最大限度地调动学生的积极性，把要我学变成 我要学，是一个历史性的难题。邓小平是怎样解决调动农民积极性这个难题的？把土 地还给农民。我们的办法就是：把学习还给学生。把为教师好教而设计的教育，转变 为为学生好学而设计的教育。简单来说，就是：教最大限度地转化为学。8、就课堂来说，生本教育是为学生好学而设计的教育，区别于为教者好教而设计 的师本教育。就整体来说，

6、生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生 的教育。就原理来说，生本教育是以生命为本的教育。就操作来说，生本教育是以学 为本的教育。简单来说，生本教育就是以生为本的教育。9、课堂的改革要突破和超越以师本、本本和考本为特征的短期指标课堂，形成以 学生发展为本的课堂。10、教师不再是拉动学生的“纤夫”，要做“生命的牧者”。教师的任务只是培根 和作育，或者说是点火和煽风。生命自己长大，生命自己燃烧。11、推进教学改革，最重要的是培养高度自觉的教师。12、教育走向生本，教育激扬生命。13、生本教育使教育冋到自己的家。14、以学定教是活的灵魂。15、让孩子学会学习，享受学习，收获学习。16、没有

7、人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道 教育的发生，只有当她讣学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只 有当他们自由的思考和实践。（三）1要树立全面的教学质量观，不能仅仅看教学成绩。2、课堂教学方式的创新是创新人才培养模式的主要途径。3、学生学习的实质是知识的内化，在这一点上是教师和任何人所无法代替的。4为什么开展小组合作学习？小组合作学习是课堂教学的核心环节，是实现知识 内化的最有效形式。它使学习单元变小，便于调动学生的积极性，使“内燃机”变“动 车组”。5为什么让学生展示？每个学生都是宝贵的学习资源。经验共享，错误共鉴。展 示是调动学生学习内驱力的金钥匙

8、。同时，反对以生讲代师灌。6. 课堂展示要面向全体。力争让每个学生都参与。7. 过程性的学生培训是一项长期性的工作，每位教师每节课都要注意随时矫正。&传统课堂存在道德缺失，缺少对学生的尊重、相信。9如何理解“完成教学任务” ？讲完没有与学会没有，学会一点与举一反三。10.课堂教学改革要经过一个从文化认同到文化自觉的过程。（四）1、我们要学习林则徐，做“开眼看教育的第一人”。要“觉悟”，不要再“怀疑” “留恋,，“懵懂”。2、杰姆罗杰斯：现代华尔街的风云人物，被人誉为最富远见的国际投资家。“在 这个世界上没有任何人可以教会别人任何东西”。4、高考中考只是教育的“副产品”。5、传统课堂的局

9、限：全班同学“都按一个方子吃药”，无法做到面向全体，因材 施教。6、传统课堂让最有趣的事变得让人憎恶。传统就是保守、无知的代名词。7、高效课堂的特点：主动性、生动性、生成性。8、高效课堂的四个目标：学会、会学、乐学、创学。9、高效课堂的十六字箴言：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。10、师生课堂角色定位：主人与仆人，主角与配角的关系。落实主体与主导的师 生关系是“课堂政治”。11、教师在课堂上的角色：忍者、哑巴、懒汉、大忽悠。12、课堂教学“四主学案主导、学习主动、问题主线、活动主轴。13、在课堂上，多用“小展示”，少用或不用“大展示”。14、教改课堂组织流程：自学、对学、群学。小展示、

10、大展示。整理学案、纠错 本，学习对子相互检测。15、导学案就是课堂教学的方向盘，激励是点火，评价是换档，测评是加油。16、利用黑板展示，可以更多的暴露问题，让学生自我诊断，做到分层教学。17、布置作业多的教师必有可恨之处。18、昌乐二中“271”课堂教学模式认为，20%的知识学生自学能会，70%的知识合 作学会，10%的知识由老师教会。（五）i .洋思中学：先学后教，当堂训练。课堂上像考试一样紧张的学。三清（口、周、 月）。没有教不好的学生。东庐中学：讲学稿。课前深刻预习，课上活泼研习，课后精 准补习。杜郎口中学：小组合作学习。10+35模式。兵教兵。2.传统课堂是教师抱着学生走，改革屮课堂是教师牵着学生走，高效课堂是教师 放手让学生自己跑着走。封建社会一一半封建社会一一社会主义新中国。猿一一猿人 人。没有猿人就没有今天的人。物理变化（模仿）一一化学变化（理念转变，主 动创新）。7. 高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢（开放、精彩的程度）。8. 通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现