让心灵与美共栖--小学音乐教学中审美教育的渗透策略李铭花

1、全市中小学教育技术论文评选文稿（小学音乐）让心灵与美共栖小学音乐教学中审美教育的渗透策略摘要：随着素质教育改革的深入进行，教育部门对学生的德智体美教 育也给予了更多的重视。小学音乐教育处于培养学生审美情趣的基础 性阶段，需要将审美教育融入其中，从小学音乐教学的准备阶段、授 课阶段、课后阶段做出完善，让小学生能够在音乐学习中感受到美的 体验，培养小学生的审美情趣，提升其音乐素养，使小学培养出更具 审美水平、全面发展的学生，落实素质教育的目标。本文以让心灵与 美共栖卜学音乐教学中审美教育的渗透策略为题，展开探讨与分 析，希望能对大家有所启发。关键词：小学音乐；审美教育；渗透；策略音乐是在教学过程中

2、开展美育的重要手段，是学生获得审美体验 的源泉，这就要求教育管理部门、学校和家庭共同提升对音乐教学的 重视程度，注意运用各种手段来培养小学生学习音乐的兴趣，通过提 升小学生的音乐素养来提升其审美水平，让学生切实感受到音乐教学 中的美，推动素质教育的发展。一、小学音乐教学的准备阶段小学生在上课时集中注意力的时间有限，这就需要教师在进行教学之前，为接下来的授课工作做好充足的准备，尽量做到丰富课堂内 容，让小学生乐意去学习音乐。这就要求音乐教师首先要对教材进行 研读，充分了解即将教授的音乐作品的创作背景，并进行多次欣赏来 更深入的理解作者创作此音乐作品时想要表达的思想感情。同时教师 还要在进行作品研

3、读的过程中，结合素质教育改革的教学目标，制定 出针对于本班学生特色预计本科所学内容的教学目标。在课前准备阶 段还要注意为本课内容设计更轻松活泼的教学方式，将教学难点与重 点做出提炼。尽量在课前做好充足的准备,将整个教学过程进行设计, 保证学生能够在一个准备充分的情况下接受音乐知识，并主动去接受 教师所展现的内容。例如在给蜗牛与黄鹏鸟一课进行备课时，教师要注意本科需 要引导学生体会台湾音乐风格的轻松愉悦、节奏感强、口语化强的特 点，这一点是学生较不容易理解的，需要教师在课前阶段做好充足的 准备，选取几首具有台湾音乐风格的儿歌，在课上释放给学生听。让 学生通过几首歌的对比，总结出台湾音乐的特点。为

4、了让学生更喜欢 这首儿歌，教师可以事先准备好蜗牛与黄鹏鸟的头像或者布偶，在上 课时提供给学生，让他们使用不同的语气进行分角色演唱，让学生体 会到音乐中不同的乐趣。二、小学音乐教学的授课阶段（一）创设美的意境音乐是需要欣赏的，这就需要教师在授课过程中给学生创设一个 美的意境，让学生在经过亲身体验之后领悟到音乐之中蕴含的美。教 师可以在课堂上减少语言的描述，向学生介绍音乐作品的词曲作者以 及作品的创设背景之后，教师就可以直接安排学生进行音乐作品的欣 赏与试唱，给学生提供更多的体验时间。而遇到难以理解的作品时， 教师可以准备好与作品相关的视频和图片，从视觉上对学生的理解与 以辅助。在面对低年级的学生

5、时，教师可以在正式上课之前编排一段 打击乐器或者其他简单的乐器的表演，达到吸引学生注意力的目的。 在抓住学生眼球之后迅速引入新课。授课过程中要特别注意利用好多 种教学工具，包括多媒体以及音乐器材等。例如金孔雀轻轻跳一课，教师可以首先给学生展示各种孔雀 的图案，之后边放音乐边播放一段关于孔雀跳舞的视频，让学生在视 觉和听觉上共同感受孔雀跳舞的美，理解音乐作品所蕴含的审美体 验。同时还要注意引导学生保护动物，热爱大自然。（二）挖掘美的内涵音乐也是一种特殊的语言，是通过听觉来传达情感的。旋律、节 奏、角色、和声是音乐的四大“语言”，需要教师在授课过程中予以 突出，挖掘其中蕴含的美，从而让学生更好的领

6、悟音乐作品。例如海顿的小夜曲，这个音乐作品分为两部分，第一部分是 由小提琴演奏的，以柔美活泼为主旋律，第二部分由小提琴、中提琴、 大提琴演奏的，以热情活泼为主旋律。同时，小夜曲的节奏在整 体上以轻快明朗为主。学生在欣赏小夜曲时，教师可以引导其想 象自己躺在床上，身旁坐着自己的母亲，正在用柔和的目光望着自己, 口中唱着轻柔的曲子，哄自己睡觉。这样，能够让学生切身体会小 夜曲的思想情感，在教师的引导下发现音乐作品中关于旋律、节奏 的深层美感。（三）体验美的情感音乐给人以一种美的享受，不仅仅是旋律的优美动人，更主要的 是用音乐中情感去打动每一个欣赏音乐的人。音乐作品的旋律、节奏 甚至歌词都是能打动人

7、心的一部分，教师要注意引导学生用心体会音 乐在方方面面表现出来的美。只有达到情感的共鸣，学生才会真正的 将自己融入到音乐作品之中去，获得审美体验。音乐能表达快乐、忧 伤、悲愤、激动等情感，不同的音乐作品也有不同的情感内容，教师 在授课过程中要注意区别对待，让学生获得不同的审美体验。例如我爱你，塞北的雪一课，它主要表达的是热爱家乡，热 爱祖国大好河山的思想感情。教师首先需要通过多媒体给学生创设一 个银装素裹的世界，还可以引入一些散文或者古诗词中对雪的描述， 并让学生细心体会我爱你，塞北的雪的歌词，体会歌词创设的北 国风光。让学生现对歌词仅此能够朗诵，充分理解其中蕴含的请按之 后再加入曲调，从而多

8、层次的去领悟歌曲所表达的思想感情。并达到 培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情，达到落实审 美教育的目的。三、小学音乐教学的课后阶段小学生对待相关知识的掌握需要一个循环记忆的过程，这就要求 教师不能忽视音乐教学的课后环节。课后环节的进行直接关系到学生 对音乐作品的吸收和审美教育的效果。课后缓解不仅仅是指需要学生 在课余时间复习所学过的音乐作品，还需要教师给学生留一些具有创 新性的作业，让学生在平时的生活中也能接触到音乐，通过长时间的 熏陶保证学生逐步提升音乐素养，让音乐成为学生学习生活中不可或 缺的一部分。例如在学习芬芳茉莉这一单元时，本单元的歌曲都是关于茉 莉花的民歌，教师在课上

9、教会学生演唱之后，可以安排学生回家唱给 家人听，并通过网络等媒介搜寻其他的歌唱茉莉花的音乐作品。学生 时间比较充裕的，教师可以安排其对现有的茉莉花的编曲做出改 进，创作成自己喜欢的样子，并鼓励有能力的同学进行以茉莉花 为主题的音乐创作，可以是歌曲，可以是舞蹈，也可以用自己熟练掌 握的各种乐器编一段音乐。从而培养学生的音乐创造力，让学生在创 作之中更好的去体会原作品所要表达的思想感情，并获得新的审美体 验。%1. 结语综上所述，音乐的整个教学过程都充满着审美的体验，对提升小 学生的审美情趣具有重要作用。需要教师在课前做好准备，在课上注 重传递音乐作品中的审美情感，并利用好课下时间培养学生的音乐创 作力，从而使审美教育真正融合到小学音乐课堂中去，培养小学生的 审美情感，落实音乐学科的教学目标。参考文献：1 陈金芳.让心灵与美共栖卜学音乐教学中审美教育的渗透策略分析j 华夏教师,2015,08:49.2 虞明月.试论小学音乐教学中的审美教育j新课程（中）, 2011, 03: 132.殷晓荣.浅谈小学音乐欣赏教学中的审美教育渗透j新课程（下）