为中华之崛起而读书教学设计doc

1、为中华之崛起而读书教案设计教案目标：1、学习生字、新词。2、通过反复朗读，知道周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教案过程：一、创设情境，导入新课。1 、师导语：有这样一位伟人，在祖国最危难的时刻，他和人民心连心；在风云变幻的外交席上，他以自信和沉稳化解矛盾；他把自己的一生交给了他所挚爱的祖国和人民，因此，他得到全国人民的爱戴，当他离去时十里长街站满了送行的人；他赢得了全世界的尊重，他离去时，联合国为之降半旗，他就是我们新中国的好总理： 今天我们一起来学习第25 课为中华之崛起而读书。崛，和老师一起书空。它的意思是二、初读课文，学习字词。

2、1、请同学们自由读课文，读准生字，遇到不懂的生字和词语，可以借助工具书或请人帮忙。想一想周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。2、下面我们就来检查一下生词。吵嚷惩处巡警轧死撑腰训斥模范帝国振兴中华耀武扬威得意扬扬铿锵有力疑惑不解衣衫褴褛生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。重点是多音字“处”（马上在书上注音。）反馈交流，词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。2、检查读课文。3、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？指名 2 3 人回答。1 / 6能不能用书上的一个词来说明？板书：中华不振三、再读课文，

3、思考：课文讲了一件什么事？1、指名读，师生共同评议，概括出主要内容。2、理清文章的叙述顺序。听伯父说亲眼目睹沉思、立志四、找出文中的过渡句和过渡段。五、练习字词。1、看课后田字格的生字自由读。2、书空写一写。3、最难掌握的是“嚷”字。看师板演，写的紧凑些。生在书上的田字格旁边写两遍。4、“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构；“巡”字中的“”是撇点，不能写成半圆。跟着老师写一写。第二课时一、复习导入，初感“中华不振”。师：同学们，上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，并学会了词语，下面老师检查一下大家词语的掌握情况。1、听写字词。吵嚷惩处巡警风和日丽热闹非凡振兴中华师： 1、下面同桌互

4、相批改。2 、有错的同学吗 ?是那个字？请你到黑板上写一下。教师订正。看来大家词语掌握的比较好。2、师导语：同学们，上节课我们了解了 12岁的周恩来立下了读书之志（生齐读课题），他读书不是为做官，不是为挣钱，而是（生再次齐读课题）。小小年纪的他何以立下如此之志向呢？我们上节课已经用课文中的一个词概括了中国当时的社会情况。生说“中华不振”。师板书：中华不振请大家默读课文18 自然段，一边读一边体会, 你是从哪些地2 / 6方读出“中华不振” , 用笔划一划 , 划好可同桌先交流。开始吧！二、深入研读，感悟“中华不振”。师：谁在第一部分有体会？1、感悟 " 中华不振 "预设：有

5、的同学能会说从周恩来与伯父的对话体会出来的。课件：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色读对话：（ 1）、同桌练习读。师。周恩来的话用什么语气读？（疑惑不解）伯父的话用什么语气读？（无奈，沉重）（ 2）、找一组同桌来读。其他同学读旁白。大家还想读吗？老师和大家合作。我读伯父的话，你们读周恩来的话。好吗？（3）、师生合作读。教师故意在叹息处停顿两秒。你从伯父的叹息中读出了什么？（教师指板书：中华不振）2、谁还想接着汇报，

6、还从哪体会到中华不振呀？预设：大屏幕出示 : 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 自由练读。 指名朗读。老师把“原指望，谁知，不但不，反而”，这几个字 加点，再去读读，有什么不同。 导读句子：同学们，这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子 , 她心如刀绞 , 请再读这句 ( 生 1)3 / 6这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫, 她悲痛

7、欲绝 , 读(生 2)这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲, 她心都碎了 , 读(生 3)这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读（生4）激发情感 , 质问人物读着这段话 , 看着这样的场面 , 你的脑子里有什么疑问？指名说。那么多的问题 , 你们想过答案是什么吗？你想过吗 你呢 你呢分块剖析 , 继续追问。师插问 : 中国的 巡警局 给咱中国人撑腰了吗 ？生答。 ( 课文中告诉我们答案了吗？ ) 生读 : “谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人 , 反而把她训斥了一通 ”为什么？指名学生回答。师接 : 是的 , 从伯父的话中 , 我们得到了这个答案中华不振啊!教师补充板书 : 啊!师插问 : 这个轧死

8、了中国人的洋人被惩处了吗？生答：没有。反而，用文中的一个词语，得意扬扬。你知道这是为什么吗？其他同学回答师 : 是啊 , 中华不振啊 ! （相机补充板书 :! ）师 ( 示意全体同学 ): 请大家一起读 !师 : 围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ？学生齐答 : 没有 !生齐读 : “围观的中国人都紧握拳头 . 但是 , 在外国租界里 , 谁又能怎么样呢？”师 ( 向着全体同学 , 痛心疾首地 ): 你们说 , 这到底是为什么 ( 教师手指板书 .) 一齐说生齐答 : 中华不振啊 ! （教师顺势补充板书 :! ）同学们， 假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？指

9、名说。老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力 了！4 / 6那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情吧！生齐读这段话。（这个妇女的亲人-）3、是的 ! 中华不振啊 ! 身为中国人 , 亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺 , 群情激愤 其实 , 发生这样的事情 , 在当时的中国 , 不只是这一件 , 两件啊 请同学们看这段文章：出示补充材料 : 1868 年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守 , 不准中国人入内。一天 , 虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡

10、，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道 : “我们并不认为中国人有进入公园的权利”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子 : “华人与狗不准入内 ! ”。师 : 面对“华人与狗不准入内 ! ”这块牌子 , 并联系课文，你一定有话说，老师给你机会，请 写下来。学生写。学生交流自己的感受。同学们，为什么会发生这一切事呀？ 生齐答 : 中华不振啊 ! 三、感“立志”之坚，导我“立志”之行。师：所以，当那次修身课上，魏校长问：为什么而读书时，周恩来清晰而坚定地回答：（生读）<>。这是他拯救祖国的心啊！。同学们，周恩来小小年纪，感知了祖国的苦难，他立志“为中华之崛起而读书”。今天，生在和平年代的你们，为什么而读书呢？（生自由发言）四、师