浅谈中职学校《电工基础》课的教学

1、浅谈中职学校电工基础课的教学黄炳娇摘要：中职学校电子及机电类专业开设的基础课程是电工基础，在这门 课程的学习过程中，学牛普遍发现概念多且不容易理解，公式定理多又记不住, 原理抽象想象不出来，知识含量大解题困难等问题，要提高该课程的教学效率, 教师就必须从多方面入手，了解学生实际情况，精选教学内容，选用能吸引学生 的课堂导入与合适的教学方法。关键词：电工基础；基础薄弱；学习兴趣为了能够实现中职教育的目标，在实施教学过程中相应的专业必修要设置合 适的基础课程，电子及机电类专业开设的基础课程是电工基础，该课程的培 养目标是使学牛具备从事电子技术工作所必需的电工电子技术的基木知识和基 木技能。这门课的

2、学习可以为学生后续深入学习木专业课程打下牢固的基础，在 这门课程的学习过程中，学牛普遍发现概念多且不容易理解，公式定理多又记不 住，原理抽象想象不出来，知识含量大解题困难等问题，面对这些问题，学牛束 手无策，慢慢的听不懂教师的课学不会课本上的知识，实验操作课无从下手，以 致出现厌学、课堂上睡觉、逃课等现象。为此，笔者结合自身从事的教育教学工 作的经验提出一些方法。一、精选教学内容授课之前教师首先要熟读教材，熟练教学内容，分清教学的重点、难点，比 如电磁学这一章的教学，初中物理学牛己经学习了基础知识，所以应该把重点放 在分析现象上，把难点放在运用上。其次，结合学牛的实际情况精选教学内容, 编排好

3、教学实验，不能把教材完全当做教学内容，照抄照搬。教师要明确教学目 标、紧扣教学大纲对教材进行重组。再次，结合多媒体做好教学课件，尽可能将 枯燥无味的知识点通过图片、实物照片、动画效果生动的展示出来，激起学生参 与到实践中的欲望。二、因人施教学生是我们的教学对象，为了教学的顺利完成，首先要了解并分析学生的实 际情况，职校学生在物理与数学方面基础都比较薄弱，教学过程中学生遇到看不 懂、听不明白的情况吋就会厌学,对此任课教师必须考虑到学生的实际接受能力, 不能满堂灌不考虑学生的感受。对基础差的学生，要特别注重对他们进行基础辅 导，教学中也要适当降低难度，实验过程中用心讲解实验原理，不能急于求成, 要

4、着重加强他们动手能力的培养;对基础较好的学生,要适当加深部分教学内容, 给他们做一些适当难度的实验，拓宽他们的知识面，着重培养他们发现问题、分 析问题、解决问题的能力，在教师的组织和引导下，分组操作、记录、讨论，便 于培养学生的互助精神，实现信息、资源共享。学生积极参与教学、互相启发、 开拓思路、激发思维，促进问题的解决，培养了学生自主获取知识的能力，团结 协作意识也在讨论的过程中逐渐加强。对于完成情况较好的学生，教师及吋给予 肯定，促进学生的学习热情，同时也提高了各阶段学生的社交和语言交流能力。三、课堂导入要新颖好的开端是成功的一半，成功的课堂导入可以在课前几分钟内将学生的注意 力完全集中到

5、新课教学上，教学事半功倍，我们可以根据学生情况和具体的教学 内容选择既合理又新颖的课堂导入，下面介绍几种行之有效的课堂导入方法：多 媒体演示导入法、设置问题导入法、生活事例导入法。1 多媒体演示导入法利用中职学生强烈的好奇心理，对新鲜、生动的事情非常感兴趣这个心理特 点，借助多媒体动画生动、形象直观的电工演示实验导入新课，吸引学生的注意 力，加深学生对所要学习的内容的记忆力，同吋将教学内容化抽象为具体，化枯 燥为有趣，例如在讲解“电容器的充电”吋，利用多媒体动画课件演示，通过控 制正电荷在电源与电容器间移动的速度和数量，模仿出电容器充电的全过程，正 电荷运动的立体动画，生动活泼地展现在学生面前

6、，加深学生对微观世界的认识 和真实理解。2 设置问题导入法教学活动开始时，给学生设置悬念，根据即将授课的内容提出问题，激发学 生动脑筋思考问题，促使学生有内部动力去学习新知识。例如，在讲解“电阻串 联和并联”这一节吋，先提出问题：如果我有一个收音机不响了，检查发现一个 300&0mega;的电阻烧坏了，而我现在只有一个200&0mega;和几个50ω 的电阻，能否将他们组合起来替代那个300&0mega;的电阻，修好这个收咅机？ 学生经过讨论后会提出用电阻的串联或并联的方法。这就引出这节课所要学习的 内容。这样引入新课的教学，学生思维活跃，兴趣浓厚，

7、这是课堂教学的种巧妙方 法，也是一种课堂教学艺术。3 生活事例导入法电工学知识一直蕴含在我们的生活中，我们可以在生活中寻找课本知识的原 型，引用日常生活中熟悉的事例来导入课堂,不仅可以使课堂生动具体、富有情 趣，同时将生活与课堂联系起来例如照明电路忽明忽暗的现象，小鸟站在高压 线上不触电的现象，使用大功率电器跳闸等现象，教师通过巧妙的导入，有效的 引导将学生的积极性释放岀来，学生不由自主的融入到教师设计好的教学氛围中。四、教学方法要合适如果概念、定理理解不透彻就很难学好这门课，想要很好的帮助学生理解、 掌握并能熟练的运用学到的知识，合适的教学方法就显得非常的垂要。好的教学 方法可以使教师教得顺

8、心，学生学得开心，达到令人满意的教学效果。1采用任务驱动法教学实验课上给学生布置任务，并规定在相应的时间内完成任务，学生带着任务 有方向性的去学，自己动手摸索。当然，教师要时刻提醒学生安全操作，在完成 任务的过程中，学生会发现单靠曾经学过的知识并不能解决完成任务过程中出现 的问题，此吋，学生的注意力会转向新课的学习，并充分利用自己的智慧与新知 识来解决问题，任务一一发现问题一一解决问题的过程无形中给学生创造了一个 把自己积累的知识和新的知识结合运用到实际的机会，不但让学生掌握新的知识 还培养了学生的动手操作能力，同吋增强了学生的自信心。2 采用类比的方法教学遇到抽象化的概念学生往往因为看不到、

9、摸不着而对要学的知识模糊不清, 难以理清思路，没有头绪不可能学得好，这时候我们可以采用类比的方法来教学, 比如讲授导体内电流产生的条件时便有电压这个概念，学生很难理解，我们就拿 水压与水流的关系来解释，讲授电流做工时，与人力做工进行类比，讲授基尔霍 夫第一定律吋，用流入总水量与流出总水量类比，抽象的概念被生活中看得到的 东西具体化，学生容易理解，活跃了课堂气氛，同吋加强了学生对教学内容的深 刻理解。五、培养学生的学习兴趣孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中可以看岀兴趣 在学习中的重要作用，它是学生乐于学习的强大动力，是学生不断探索知识、不 断进取的力量之源，失去学习兴趣,就不可能积极主动的去学习，就不可能学好， 更不可能在学习中找到快乐，所以教师在教学的过程中要注重培养学生的学习兴 趣，第一堂课在整个教学中起到画龙点睛的重要作用，可通过多媒体播放与课程 相关的动画作品让学生知道电工技术在当代的飞速发展，让他们了解到生活中离 不开电，让学生感到学习这门课程大有用武之地。在教学过程中尊重学生，不歧 视学习有困难的学生，潜意识的去挖掘他们的闪光点加以肯定和鼓励，激励他们 自主的学习，并为他们多创造机会把学到的知识运用到实际生活中。学生有成就 感，自然就把“要我学”变为“我要学”，使这门课的教与学在快乐中的进行。总之，为了使这门课程的教