自主性学习实践下的高考英语听力教学探究ppt课件

1、自主性学习实际下的高考英语听力教学探求自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 “ “无论儿童或成年人，在言语习得中，头等重要的是听力的了解。无论儿童或成年人，在言语习得中，头等重要的是听力的了解。 听是获得言语信息及言语感受的主要途径，也是提高读写技艺的主要途径。听是获得言语信息及言语感受的主要途径，也是提高读写技艺的主要途径。 自主性学习实际下的高考英语听力教学探求我校为开展自主性学习实际而实施的听力教学规划：1. 从高一开场各班有序开展Daily Report，训练学生听说结合；2. 高二时为强化英语听力，各班每周专设一节英语听力课，并由专门教师担任；3. 学生谋划，教师协助组建Engli

2、sh Club，指点学生进展自主性英语学习，并开 展一系列英语实际活动，如英文歌曲竞赛，英文课本剧扮演，约请外教来校座 谈、与学生互动等；4. 高三利用每天晚自习前半小时安排学生进展二非常钟专项听力训练；5. 组织高三备课组教师每周一次集体备课和教学复习研讨；6. 成立“学生自主性实际学习英语课题组，其中包括设立针对高考英语听力教 学和战略的专项研讨义务；7. 学校组织了两次高三教学复习研讨会，专门讨论和研讨应对高考英语听力教学 的对策。自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 一、英语高考听力的命题特点 1语音特点 以口语的方式呈现，语速更快，句子较短，反复率高，语法构造没那么 严谨，冗余信息

3、多。 2语速特点 1长短对话部分是由一男一女朗诵的，双方的语音特点明显不同，语速 略有差别； 2英语独白部分是男声一遍，女声一遍，语速适中； 3朗诵速度大致在每分钟130个单词左右，自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 一、英语高考听力的命题特点 3语体特点： 某些单词采用衔接发音方式，比如略读、失去爆破音等，呵斥听辨困难。 4内容特点： 1注重生活和实践，涉及面广泛，包括风土人情、时事、教育等等。 2经常出现的内容包括：郊游、约请、聚会、天气、看病、购 物、 新闻等。 3话题和学生实践生活联络严密，易于了解，信息集中。自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 二、高考英语听力的命题原那么 1

4、.考题每段资料的第一句普通不会涉及到问题的提问和答案内容。 2.标题和答案的设置简明扼要，意思明确，答案独一。 3.每一个错误选项都会对学生的选择呵斥干扰。 4.选项平行，不存在包容的景象。 5.标题调查类型包括： 1听大意和主题； 2抓关键词； 3预测下文内容； 4确定事物的开展顺序或逻辑关系； 5理讲解话人的意图和态度； 6判别语段的深层含意；7评价所听内容； 7听并执行指示语； 9排除口音和背景音等的干扰。自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 三、学生在听力考试中失利的缘由 1.语音缘由 1英语单词的弱读。 2英语单词的连读。 3单音节的英语单词，发音短促，很容易被忽略。 2.词汇缘由

5、 习语，口语、谚语、短语、俚语等几个方面的词汇不了解。 3.文化缘由 缺乏英语国家文化背景知识，课外阅读不够。 自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 三、学生在听力考试中失利的缘由 4.记忆和了解技巧缘由 留意力多集中在了解资料的主要内容方面，没有及时将和标题相关的 信息要点和细节记录下来，听了后面忘了前面。 5.语法缘由 当出现一些和语法相关的问题时，由于不了解相关语法知识，导致 理讲解话人的真实意图而选择错误。自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 四、自主性学习实际中的英语听力训练方法 1.听力测试前学生的预备和教师的指点方式 1听和说结合。 2听和写结合。 3听和读结合。 自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 四、自主性学习实际中的英语听力训练方法 2. 学生自主性听力训练的原那么和方法 1持之以恒 任何知识的获得都离不开恒心，学生听力成果的提高，除了技巧和 悟性外，更重要的是坚持。 2循序渐进 听力才干的提高应建立在科学的方法根底上，因此，按照学习规律 “有序地进展听力训练很有必要。 3训练有量 每次听至少二非常钟，每周至少六次听力训练量。自主性学习实际下的高考英语听力教学探求 四、自主性学习实际中的英语听力训练方法 3.自主性听力训练中教师的作用 1示范和分析听力了解技巧 2培育学生良好的听力习惯 学会强读标题、预判答案； 学会跟上节拍、边听边记； 学会英语思想、