高中生数学审题能力的培养策略

1、高中生数学审题能力的培养策略江苏省海头高级中学李国艳许多学牛在解题时感觉很容易，但正确率低，并且将错误原因归结为粗心大 意.其实，其原因之一在于学生缺乏审题意识和审题能力，最终导致对题目描述 的数学情景不清晰，不能挖掘题目的隐含条件以及有效地排除干扰条件.审题是顺利解题、正确作答的关键.所谓审题，就是在对问题进行感知的基 础上，通过对问题的数学特征进行分析，从而对所要解决的问题在头脑中有一个 清晰反映的思维活动.具体讲可分三步：一是审设问、明指向，目标定位；二是 审材料、明信息，知能再现；三是审意图、明目的，正确解答.科学审题需要以一定的知识储备、认知水平为依托，需要有良好的读题习惯、 有效的

2、思考方法为保证.这种能力的获得不可能一蹴而就，它需要一个学习、积 累、反思、巩固、提升的过程.一、学牛审题能力薄弱的原因1. 教师教学原因分析每一个学牛都是一个独立的人，每个学生都只能用自己的感官吸收精神营养, 这是别人不能代替的.所以教师要关注学情，关注他们的收获情况，关注他们的 思维有没有得到发展.而现实中我们常常以讲授多少课木知识、做了多少习题作 为评价一堂课成功与否、效率高低的标准.因此，很多教师在教学实践中只是追 求数量和自己心理的平衡，只是一味地讲，从而忽略了引导学生进行分析、审题 的思维训练.这就让学生失去了主动构建知识网络、培养审题习惯、提升探究能 力和解题能力的机会，长此以往

3、学生会养成惰性，失去思考的积极性，形成拿到 题目就做、凭直觉去解题的坏习惯.2. 学牛学习原因分析(1)麻痹松懈、漫不经心.有些学牛解题时态度不端正，或者未真正进入 解题状态，导致审题不细、粗心大意，观察不透、浮于表面，凭印象想当然，忽 视前提条件、忽视隐含信息.并非真正耐心细致地去“看”、去“读”、去“悟”， 解决问题时往往出现明显偏差.(2)心理畏惧、缺乏毅力.部分同学看见题目信息量大，条件繁多而又复 杂时便会产生畏惧心理，变得犹豫和紧张起来，没有足够的信心耐着性子去分析 条件和问题之间的关系，往往选择放弃了事，审题能力当然没有机会得到提升.对于一些教师急功近利的做法和学生自己的一些心理因

4、素，我们可以通过改 变教师观念和疏导学生的心理得到解决但最关键的还在于学生审题能力的培养, 我们教师可以从以下几种策略着手加强培养.二、学生审题能力培养的应对策略1. 回归课本，培养学生审题的准确性数学概念是“双基”(即基础知识和基本技能)教学的核心内容，是基础知识 的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的保证.学生正确、清晰、 完整地掌握数学概念是掌握数学知识的基础.在一轮复习中，必须留有足够的时 间让学生阅读课本，引领学生对课本中所涉及的定义、概念、定理、公式所涉及 的关键词进行剖析，概念不清当然就容易做错.2. 挖掘题意，培养学生审题的深刻性很多学生解题错误的原因不是不会解答，而是没有深入审题，没有充分挖掘 隐含条件.教学中教师要在引导学生对问题整体把握的基础上，强调挖掘隐含条 件，以培养学生审题的深刻性.3. 考察全面，培养学生审题的整体性数学是一个有机的整体，数学审题要着眼于整体，全面考察，从宏观上对数 学问题进行整体分析，引导学生全方位审题，注意培养学生的整体意识，从而培 养他们的审题能力.4. 注重转化、培养学生审题的灵活性注重转化可使问题的形式向有利于计算、推理、证明的方向进行，或能更好 地运用定理和法则朝有利于问题解决的方向进行.总之，培养学生自主审题能力一定要在学生过好“心理关”、“文理关”、“事 理关”、“数理关”的同吋，强调