高中生物教材实验汇总

1、高中生物教材实验总结1、观察类实验方式名称对象染色剂生物材料备注原色 观察高倍显微镜 观察细胞原核细 胞和真 核细胞酵母菌、叶的 保卫细胞等“先低后高”“找移转调”“低粗高细”制备细胞膜 的方法细胞膜哺乳动物成 熟的红细胞原因：没有细胞核和众多的细胞器观察植物细 胞的吸水和 失水紫色大 液泡紫色的洋葱 鳞片叶外表 皮0. 3g/ml的蔗糖溶液：质壁分离；清水： 质壁分离复原用高倍显微 镜观察叶绿 体和线粒体叶绿体新鲜的蘇类 的叶（或菠菜 叶、黑藻叶 等）取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮染色 观察线粒体健那绿染液人的口腔上皮细胞线粒体+健那绿染液一蓝绿色（健那绿 是专一性活性染色剂）观察dna和 rn

2、a在细胞 中的分布dna、rna甲基绿毗罗 红混合染色 剂人的口腔上 皮细胞（洋葱 鳞片叶内表 皮）dna+甲基绿染色剂绿色；rna+毗罗 红染色剂一红色观察根尖组 织细胞的有 丝分裂染色体龙胆紫溶液（醋酸洋红 液或改良的 苯酚品红溶 液）洋葱根尖细 胞解离一漂洗染色制片解离液： 15%的盐酸和95%的酒精的混合液（1:1）； 目的是使组织中的细胞相互分离开来 分生区细胞：呈正方形，排列紧密观察细胞减 数分裂染色体蝗虫精母细 胞减数分裂 固定装片显微镜观察：先低倍镜再用高倍镜低温诱导植 物染色体数 目的变化染色体改良苯酚品 红溶液（龙胆 紫溶液或醋 酸洋红液）洋葱根尖细 胞低温（秋水仙素）处理

3、原理：抑制纺 锤体的形成，使染色体数目加倍卡诺 氏液：固定细胞形态多数二倍体细胞， 少数四倍体细胞2、验证（鉴定）类实验名称对象试剂现象材料备注还原糖斐林试剂（甲液：0. lg/ml 的 naoh 溶 液，乙液：0.05g/ml的c11so4溶液）砖红色沉淀苹果或梨 匀浆等 甲液和乙液等量 混合均匀后加入 5065 °c水浴加 热检测生 物组织 中的糖 类、脂肪 和蛋白 质脂肪苏丹iii （iv）染液橘黄色（红色）方法一:花 生种子匀 浆；方法 二:花牛子 叶切片方法二需用显微 镜观察50%酒精 溶液，洗去浮色蛋白质双缩豚试剂斐林试剂 （a 液：0. lg/ml 的naoh溶液，b液

4、： 0. olg/ml 的 cusoq 溶 液）紫色豆浆先加a液,再加b 液淀粉碘液蓝色马铃薯匀 浆绿叶中 色素的 提取和 分离四种 色素提取液:无水乙醇（色 素易溶于有机溶剂）； 分离方法：纸层析法（不同色素在层析液 中的溶解度不同）胡萝卜素：橙黄 色；叶黄素：黄色； 叶绿素a:蓝绿色； 叶绿素b:黄绿色；新鲜的绿 叶（如菠菜 的绿叶）一氧化硅：有助于 研磨得充分；碳酸 钙：防止研磨中色 素被破坏3. 调查类实验调查类实验课题调查对象方法计算方法备注调査人群中 的遗传病调查遗传病的 发病率汇总 法某种遗传病的发病 率二某种遗传病的患 病人数/某种遗传病 的被调查人数x 100%群体中发病率较

5、高的单基因遗传 病（如红绿色盲、白化病等）要随 机抽样调查并保证调查的群体足够 大调査遗传病的 遗传方式要在患者家系中调査绘遗传系 谱图种群密度的 调查植物、活动能 力弱的动物样方 法种群密度二样方内个 体总数/样方面积（求所有样方的平 均值）取样的关键：随机取样常用取样 方法：五点取样法和等距取样法活动能力强、 活动范围广的 动物标志 重捕 法初次捕获个体数/个 体总数二重捕的标志 个体数/再次捕获个 体数保持相对稳定：不能有大的迁入、 迁出、出生和死亡标志物：不能过 于醒目，不能影响正常活动，不易脱 落土壤中小动 物类群丰富 度的研究土壤中的小动 物取样 器取 样法统计方法：记名计算法和目

6、测估计法调査当地农 田生态系统 的能量流动 情况当地农田生态 系统汇总 法能量传递效率二下一 个营养级的同化量/ 上一个营养级的同 化量x100%画食物链（网）能量流动状况的 调査有效利用能量的方法4探究类实验探究实验自变量因变量无关变量探究不同 条件下对 酶活性的 影响探究温度对 淀粉酶活性 的影响不同温度（至少三 种）酶的活性（加碘液后溶液颜 色的变化）述、底物量、酶量、反应时间、 试管的洁净程度等探究咀对过 氧化氢酶活 性的影响不同ph（至少三 种）酶的活性（气泡的数量或带 火星的卫生香燃烧猛烈程 度）温度、底物量、酶量、反应时 间、试管的洁净程度等探究酵母菌细胞呼吸的 方式氧气的有无c

7、02生成量（co2 +澄清石 灰水变浑浊；co2+漠麝 香草酚蓝水溶液由蓝变 绿再变黄）；酒精的产生（酒 精+橙色的重洛酸钾溶液 在酸性条件下变灰绿色）葡糖糖溶液的量和浓度、石灰 水的量、温度、ph、锥形管的 洁净程度等细胞大小与物质运输的 关系细胞体积 的大小物质运输效率琼脂块的一致性、naoh溶液的 量、浸泡的时间等探究自然选择对种群基 因频率变化的影响外界环境基因频率的变化桦尺蟆的种类、统计的时间、 统计的数据探究生长素类似物促进 插条生根的最适浓度不同浓度 的生长素 类似物杆插枝条的生根数量或长 度（实验方法：沾蘸法和浸 泡法）植物材料一致性、处理时间的 一致性、生长素类似物浓度的 准

8、确性等探究培养液中酵母菌种 群数量的变化时间酵母菌种群数量（统计方 法：抽样检测）培养液的成分、培养条件、空 间等探究土壤 微生物的 分解作用微生物能分解落叶使之腐烂土壤中微生物的有无分解作用（注意对照组： 对土壤不做任何处理实验 组：对土壤高温处理观察 实验现象）处理时间等微生物能分 解淀粉分解作用（注意对照组：b 杯中加入30ml蒸憎水实 验组：a杯中加入30ml 土壤 浸出液观察实验现象）处理时间、溶液的用量等验证性实验解题模板探究性实验解题模板（1）适用范围：实验结果是已知的。（2）题目中常见提问语：“请设计一个实验，验 证” “验证x x x （自变量）对x x x （因变量） 的影

9、响”或“验证x x x （自变量）与x x x （因变量） 的关系”（1）适用范围：实验结果是未知的。（2）题目中常见提问语:“请设计一个 实验，探究” “探究xxx（自变 量）对x x x （因变量）的影响”或“探 究x x x （h变最）与x x x （因变最） 的关系”。根据实验的因呆关系找出自变鈕和因变鈕°说明：从试题中提出的问题“验证xxx （自变量） 对xxx （因变11）的”找出自变址和因变鈕。 有些试题要求写出实验研究的课题，就是要求写实验 目的.可套用“探究xxx （自变最）对” xxx （因 变量）的99这句话。提出一种可能的实验原理，换用陈述句表述。说明：一般实

10、验不要求写实验假设，如果要求写出， 假设一般采用“如果a,则b”的砂。攸设是根据现冇的科学理论和事实;对所要研究的对 象设想一种或几种町能的答案或解释，即实验原理。找出已用材料，分析.选用未用材料。说明：材料用具既是对实验过程的提示又是对实验步 骤的限定；一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根 据实验目的，自主选择实验材料和用具（凍则：不要少 用也不要多用）oc根据实验步骤常用句式套人6说明：（1）实验步骤一般从以下3点来考虑：/、 将若干生长状况、大小等相同的材料（用 贰儡膺e并用皿不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；施加实验变fit设为实验第二，叽组（或是相互对照组

11、）；野处$制无关变量，即其他条件相剛g2宜，反应（生化反应类）或培养（生理实验类）相同时间后，观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等）或测定指标f生长发育速度、生化反应i速度等）、记录数据 （2）实验步骤常用句式：ztx厂把（生长状况、大小、身高、体重、生长发（第v育等）相同的随机平均分成a、b组,v j 7| a为对照组;b二为实验组。f分组编号，等y 量对照一主要是描述“无关变量”） s/s r a组加适量的（对照处理）;b组加等量的 / - u（实验处理）；其他条件相同且适宜。（实验 组进行处理主要是描述u自变盘”,平衡 洼 关变量”）第三步：把培养（生理实验）或反应（生 化反应）一段吋间后，观察记录数据进 行相关处理（求平均值等）。（实验结呆的处 理一主嘤是描述沖校量t 厂先假设出结论推结果，再写出结果得结论。说明：先假设出可能的实验结论再得出实验结呆，最 后反过來写，即先写结果后写结论。 常见的三种结论：“实验组比对照组好，实验变圮有利、 促进；实验组比对照组