教学计划汇编范文

1、教学方案汇编范文 教学方案汇编 8 8 篇 一、学生知识能力，学习习惯分析： 四年级学生已具备根本的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生有自己的思想，而且对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。我想适当的采取“贯穿”的方法来调节这样鲜明的比照。 二、教学目的 1.通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。 2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。 3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参

2、与音乐活动。培养音乐感受于鉴赏能力。 三、教材重点难点 1、歌唱中旋律的概念。2、识谱知识的学习。 难点：通过适当的方式在快乐轻松的课堂中进行理论知识学习。不仅可以防止学习理论的枯燥乏味性激发学生兴趣，还可以真正学到知识。 四、具体教学措施 1、寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。 2、教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。3、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！ 4、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”，在教学过程中，我觉得可以有选择的给

3、孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣！适当把握好这个“度”！ 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具： 电子琴、录音机、磁带、歌页。教学过程： 一、导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给各国的求婚者提出

4、了个条件，能答复出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的表达。

5、师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。 师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌茉莉花的旋律。刚刚老师讲的美丽的传说，是 100 多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧图兰多，在剧中把茉莉花曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。大家想不想学唱这首歌呢？生答。 二、初听歌曲。 师：请大家听一遍歌曲茉莉花。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？ （师播放歌曲范唱录音） 学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。 师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。）生答。 师：有谁

6、见过茉莉花吗？生答。 师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来欣赏，还可以用来熏制茶叶。 三、演唱歌曲。 1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。 播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。 2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。 3、师：刚刚的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？ 学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句

7、子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。 师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。指生唱。 请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比拟长的句子。）请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。 师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。生跟琴唱。 师：接下来，我们试着填词演唱。 （和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）四、教师小结：教学札记： 茉莉花 总第 2 课时共 2 课时第 2 课时授课时间：教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌

8、曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具： 电子琴、录音机、磁带、歌页。教学过程： 一、学生复习歌曲。 学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。二、歌曲表现。 1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。师巡回辅导。指生汇报。 师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。播放歌曲录音，师指挥

9、学生演唱。 2、师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。）五、音乐与相关文化。 师：歌曲茉莉花广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g 演奏的茉莉花，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。 播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g 演奏的茉莉花。 师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的茉莉花。大家可以跟着唱一唱。 学生听后，师小结：茉莉花代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用茉莉花作

10、背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个中国的小女孩演唱了这首茉莉花，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。 请同学们在课下搜集一些其它版本的茉莉花，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。三、学生小组演唱比赛。四、课堂小结。 一、以质疑唤起学生学习的主动性 历史学科的过去性使学生感觉比拟乏味，而传统观点的误区认为历史课就是背背而已，又使学生对其难度认识不够，所以不能引起足够的重视。这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生。例如学习动乱的中东一课时，向学生提问中东地区的

11、矛盾有哪些？如何正确认识“历史”这个因素有一定的难度，学生讨论的效果不高，我抓住这个时机进行启发提问：回忆中东地区的历史？引入四次中东战争。理解了历史的因素。 除了精心设疑之外，我还鼓励学生质疑。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原那么就是让学生自己提问题。”“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和答复以下问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”在自主学习课堂中，我依据这一理论，大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学生讨论。在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生多提问题。 二、以论导之，创设学生自主学习的气氛 教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带

12、来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当说明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。 例如对于苏联的解体，可以由有这样一个问题：如果没有戈尔巴乔夫苏联会解体吗？学生通过剧烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，课堂气氛活泼，学习兴趣浓厚，锻炼了学生的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，也开展了学生的个性。 三、以动引他们，突出学生学习的主体性 课堂是学堂，学生要学会学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发

13、现问题，鼓励他们去探索，去创新。 在课堂上，学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否那么就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否那么就是限制了学生的开展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探索，自己创新。 学生是学习的主人，课堂是学习展示的平台。我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的时机，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。 新学期,新方案。莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”新学期，就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。新起点，拥有新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上

14、征途！ 同学们经过了两年的求知磨砺，大三这一学期，应是专业和各方面素质较位成熟的阶段。我们就该学期的学生特点、对学生的要求以及特殊节庆，将学期活动分为两大类：月月音乐会、节庆晚会。 一. 为高涨同学们的学习热情、加强其舞台表现能力、增强其自信心，提供教师与学生、教师与教师、学生与学生之间沟通交流的舞台，我们在 9 月12月每个月末将于六教 301 教室进行一次音乐交流会。 具体来说，9 月 28 日和 11 月 30 日的两次音乐会，皆以学生展示其所学专业歌曲的形式来进行，每位同学唱两首自己的拿手歌曲。随后，教师们一起探讨教学问题，同学之间也可各抒己见互相讨论在音乐会中发现的问题和学到的经验。

15、教师和学生看问题的角度不同，同级之间的交流显得尤其重要，这样可以更加全面的学习与总结。当然，最后是要由专业老师对自己的学生就音乐会的表现做以更详细更深入的指导和建议。“三管齐下”的交流程序绝非多余，步步都将有益于学生及教学工作。而 10 月 30 日和 12 月 28 日的两次音乐会内容将会更丰富。当今社会是多元化的社会，对大学生综合素质的要求也日益迫切。同学们在拥有扎实优秀的专业技能的同时，还要百花齐放。音乐会中，同学们可以唱自己所学专业的歌曲，也可以“民、美、通”跨领域演绎，可以表演舞蹈，也可以展示其他器乐特长。总之，给同学们自己想要的自由多彩的舞台。 二. 节庆晚会对于音乐表演专业的学生

16、来说，是理论联系实践 、专业踏入社会的完美表达。本次的传统节日中秋佳节和建国六十周年相依相伴，所以我们也双节同庆。9 月 30 日，我们将举办“金秋中国”双节文艺晚会。这次大型晚会的节目丰富多彩，精彩纷呈，如朗诵、歌舞、相声、小品、音乐剧、互动小游戏、吃月饼话家常等等。与之同样的大型元旦晚会也将于 12 月 30 日隆重呈现。在辞旧迎新的时刻，五湖四海的兄弟姐妹们在缘分的天空下，在广院音舞系 07级声乐班的大家庭里，莺歌燕舞，欢声笑语，相偎相拥，共同期待和聆听新年的钟声。这是多么温馨、感人、美丽的画卷啊。正如歌中所唱“感谢天，感谢地，感谢缘分让我们相遇”。 新学期，新征程，新面貌，此时此刻，相

17、信我们每一位同学的心中都充满着奋进的激情，因为我们每个人的脸上都洋溢着青春的活力。让我们把握住 20xx这个美好的秋冬，把理想化为宏图，把方案付诸行动，荡起理想的双桨，与学校同舟共济，破浪前行，展现学子的风采，奉献青春的智慧。 一、设计构思 1、设计理念 注重开展学生的创新意识。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，倡导学生积极主动探索、动手实践与相互合作交流的数学学习方式。这种方式有助于发挥学生学习主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。我们应积极创设条件，让学生体验数学发现和创造的历程，开展他们的创新意识。 注重提高学生数学思维能力。课堂教学是促进学生数学思

18、维能力开展的主阵地。问题解决是培养学生思维能力的主要途径。所设计的问题应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。伴随新的问题发现和问题解决后成功感的满足，由此刺激学生非认知深层系统的良性运行，使其产生“乐学”的余味，学生学习的积极性与主动性在教学中便自发生成。本节主要安排应用类比法进行探讨，加深学生对类比法的体会与应用。 注重学生多层次的开展。在问题解决的探究过程中应表达“以人为本”，充分表达“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的开展”的教学理念。有意义的数学学习必须建立在学

19、生的主观愿望和知识经验根底之上，而学生的根底知识和学习能力是多层次的，所以设计的问题也应有层次性，使各层次学生都得到开展。 注重信息技术与数学课程的整合。高中数学课程应尽量使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。 另外，在数学教学中，强调数学本质的同时，也让学生通过适度的形式化，较好的理解和使用数学概念、性质。 2、教材分析 幂函数是江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书数学(必修 1)第二章第四节的内容。该教学内容在人教版试验修订本(必修)中已被删去。标准将该内 容重新提出，正是考虑到幂函数在实际生活的应用。故在教学

20、过程及后继学习过程中，应能够让学生体会其实际应用。标准将幂函数限定为五个具体函数，通过研究它们来了解幂函数的性质。其中，学生在初中已经学习了 y=x、y=x2、y=x-1 等三个简单的幂函数，对它们的图象和性质已经有了一定的感性认识。现在明确提出幂函数的概念，有助于学生形成完整的知识结构。学生已经了解了函数的根本概念、性质和图象，研究了两个特殊函数：指数函数和对数函数，对研究函数已经有了根本思路和方法。因此，教材安排学习幂函数，除内容本身外，掌握研究函数的一般思想方法是另一目的，另外应让学生了解利用信息技术来探索函数图象及性质是一个重要途径。该内容安排一课时。 3、教学目标确实定 鉴于上述对教

21、材的分析和新课程的理念确定如下教学目标： 掌握幂函数的"形式特征，掌握具体幂函数的图象和性质。 能应用幂函数的图象和性质解决有关简单问题。 加深学生对研究函数性质的根本方法和流程的经验。 培养学生观察、分析、归纳能力。了解类比法在研究问题中的作用。 渗透辨证唯物主义观点和方法论，培养学生运用具体问题具体分析的方法分析问题、解决问题的能力。 4、教学方法和教具的选择 基于对课程理念的理解和对教材的分析，运用问题情境可以使学生较快的进入数学知识情景，使学生对数学知识结构作主动性的扩展，通过问题的导引，学生对数学问题探究，进行数学建构，并能运用数学知识解决问题，让学生有运用数学成功的体验。

22、本课采用教师在学生原有的知识经验和方法上，引导学生提出问题、解决问题的教学方法，表达以学生为主体，教师主导作用的教学思想。 教具：多媒体。制作多媒体课件以提高教学效率。 5、教学重点和难点 重点是从具体幂函数归纳认识幂函数的一些性质并作简单应用。 难点是引导学生概括出幂函数性质。 6、教学流程 基于新课程理念在教学过程中的表达，教学流程的基线为： 考虑到学生已经学习了指数函数与对数函数，对函数的学习、研究有了一定的经验和根本方法，所以教学流程又分两条线，一条以内容为明线，另一条以研究函数的根本内容和方法为暗线，教学过程中同时展开。 明线： 暗线： 二、实施方案 问题导引 师生活动 设计意图 问

23、题情境 写出以下 y 关于 x 的函数解析式： 正方形边长 x、面积 y 正方体棱长 x、体积 y 正方形面积 x、边长 y 某人骑车 x 秒内匀速前进了 1km,骑车速度为 y 一物体位移 y 与位移时间 x，速度 1m/s 学生口答，教师板书答案。幻灯片演示问题。 由具体问题入手，从熟悉的情景引入，提高学生的参与程度。符合学生认识特点。 上述函数解析式有什么共同特征?是否为指数函数? 学生相互讨论，必要时，教师将解析式写成指数幂形式，以启发学生归纳。投影演示定义。 引导学生观察，训练学生归纳能力。并与前面知识进行区分，以进一步帮助学生明晰概念。 判别以下函数中有几个幂函数? y= y=2x

24、2y=x y=x2+x y=-x3 学生独立思考，答复。学生鉴别。幻灯片演示题目。 稳固概念，强化学生对概念形式特征的把握。 幂函数具有哪些性质?研究函数应该是哪些方面的内容。前面指数函数、对数函数研究了哪些内容? 学生讨论，教师引导。学生答复。 引导学生回想前面学习指数函数与对数函数的研究内容和过程。启发学生用类比思想进行研究幂函数。 幂函数的定义域是否与对数函数、指数函数一样，具有相同的定义域? 学生小组讨论，得到结论。引导学生举例研究。结论：幂指数 不同，定义域并不完全相同，应区别对待。 激发学生探讨的欲望，提高学生主动参与程度。 写出以下函数的定义域，并指出它们的奇偶性：y=x y= y=x y=x 学生解答，并归纳解决方法。引导学生与指数函数、对数函数对照比拟。(幻灯片演示) 引导学生具体问题具体分析，并作简单归纳：分数指数应化成根式，负指数写成正数指数再写出定义域。幂函数的奇偶性也应具体分析。 上述函数的单调性如何?如何判断? 学生思考：作图 引发学生作图研究函数性质的兴趣。函数单调性的判断，既可以使用定义，也可以通过图象解决，直观，易理解。 在同一坐标系内作