高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨

1、高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨摘要：学生成为学习的主体，学生不再是外部刺激的被动接受者和 知识灌输的对象，而是成为信息加工的主体，意义的构造者。那么，在英 语教学中如何实施创新教育，开创新局面呢？本文从营造创新环境，激发 创新欲望，放飞学牛心灵，培养创新思维，改变评价观念，发展创新个性, 开展课外活动，提高创新活力四个方面进行了探索与思考。关键词：高中生；创造性；思维能力推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的 创新思维能力实践为重点。以提高学牛的整体素质，着重培养学生的语言 能力为目的。而教学活动的所有形式都与学生的智力发展，首先是与创造 性的发展联系在一起。教

2、师不再是单一的知识的传播者、发号施令的权威, 而是共同学习的参与者和帮助者；是教学活动的设计者、指导者，学生心 灵的探索者；更重要的是学生创造能力的开发者。学生成为学习的主?w, 学牛不再是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，而是成为信息加工 的主体，意义的构造者。那么，在英语教学中如何实施创新教育，开创新 局曲呢？下血是笔者的探索与思考。一、营造创新环境，激发创新欲望从心理学的角度，罗杰斯提出，有利于创造性思维的一般条件是心理 安全和心理自由。从本质上讲，创造性思维必定是异样的，当学牛在心理上感到安全时，他就不会害怕表现，他可以在进行创造性思维时无须处于 保守状态，从而保持“心理的自由”，

3、充分表现而无须拘束。轻松、愉快、 民主、和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象 会产生积极的影响。而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到 发展，学生的思维会更活跃。因此，在教学中，教师要努力培养自身的心 理素质，把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生， 使学生体会到师生共同享有一片阳光的平等。使学生在积极参与教学活动 中感受到自己是学习的主人。尤其要鼓励那些具有差异性、发展性的学生, 使人人处在创造性思维的火花之中。二、放飞学生心灵，培养创新思维创造性思维是以解决学习屮所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的 思维方式，创造出新观点、新知识、新方法等心理

4、过程。在英语教学中培 养学生的创造性思维，必须改变单一发展学生聚合思维的做法，突破思维 定式的朿缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励 学生的创新思维。（一）教师巧设问题在阅读教学中，笔者常常对材料的 主旨大意、作者的意图与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题, 以培养学生通过已有知识进行创造性思维。（二）学生巧提问题教师借助 课文内容，把提问的权力交给学生，让学生展示其创造性思维能力的机会。 如有的课文学了以后，让学生就课文内容互提互答问题，鼓励学生提思考 性强、富有独创性的问题。三、改变评价观念，发展创新个性创新教学相关论文强调评价要具赏识性、激励性，要着眼于学牛的

5、成长与发展，对学生学习过程和结果给予更多的肯定、赞赏、表扬与鼓励。 树立激励性评价的观念，能使教师对学生恰如其分地进行评价，创造出一 种善意的环境，使学生产生热情向上的信心，从内心产生对学习的愉快的 情感体验，如：在讨论式教学和开放性的作文评价中，我善于理解学生在 讨论和作文中的思想和行为，捕捉其中的闪光点，欣赏他们的个性，鼓励 他们发表新颖、独到的见解，为学生的创新个性的养成提供广阔空间。四、开展课外活动，提高创新活力英语教学，亟待打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让源头活 水流进课堂。实践中笔者从以下几方面进行了尝试：（-）演短剧在学习 了 “the merchant of venic

6、e”后，让学生自导、自演短剧。几人一组， 寒暑假期间，让学生口找搭档，口编、口导、自演短剧，开学后进行汇报 演出。通过短剧表演，学生体会了人物的性格和命运，培养了对文学艺术 的审美能力和鉴赏能力，发展了自己的想象力和创造力。（二）办辩论智 慧只有在和智慧的碰撞屮才会发出动人的火花，创造性思维也是如此。因 此当一批富冇个性的学生走到一起的时候，由于每个学生的起点不同，观 察的角度不同，进行研究的方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然 会产牛不同的，甚至对立的看法。为此，笔者经常组织学生举行辩论赛。（三）搞调查研究性学习是新课改倡导的学习方式。教材中涉及环境教育 的题材很多。学习这方面的课文后，

7、引导学生结合课文内容，调查周围环 境污染的状况。自选角度、自拟题目，写出调查报告，提出自己的见解和 构想。开展“我与口然”英语征文比赛。冃的是放开学生的手脚，引导他 们到牛活的广阔天地去寻找源头活水，积累生活经验、丰富情感、扩大视 野、增长见识、开阔襟怀、引发想象。（四）编故事编故事是有利于开发 创造性思维的活动。学完一个单元后老师给出常用的词和词组，让学生用 这些词和词组编一个故事，开启发学生心扉。中学生是一群生龙活虎、情 感丰富的人，他们懂得观察当今丰富多彩的生活，因此其故事也是丰富多 彩的。除此之外，还开展编报纸、续故事、办晚会等课外实践活动，引发 学生丰富的联想，使创新充满活力。一代教育大师陶行知先生说得好：“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师善于 探索、重在引导、贵在开窍，学生创造性思维的火