教师作业自查报告教师个人作风整顿自查报告

1、教师作业自查报告教师个人作风整顿自查报告 教师作业自查报告 我认真翻阅了同年级同学科老师批改的作业，感受颇深，受益匪浅。 郭欣欣老师修改作文时经常用是非问句式的评语。例如，她班一位学生写了一篇优秀作文，但美中缺乏的是书写潦草。于是她就写下了这样的评语：“如此优美的文章，如果配上工整的文字书写，将会相得益彰。你认为呢?”又如一位学生总是不恰当的运用动词和形时，郭老师有这样写道：“你再想一想，这句话里的动词和名词搭配得怎样?”“你认为我的同桌和我和同桌在选材上一样吗?”“这里的顺叙改成插叙，你看行吗?”等等这类评语留给学生思考的余地，语气委婉、亲切，如话家常，易为学生所接受，并能诱导学生进行反思，

2、产生积极的心理效应，促使学生更加努力地去作文。 董楠老师善于观察学生作业中的点滴进步，及时给以热情鼓励。例如，在批改一向马虎的学生的作业时，董老师不时时机的给孩子写上一些鼓励性的批语，如：“认真是进步的开始”;对信心缺乏的学生，那么写上“树立信心，战胜自我”等批语，这些批语既能解除学生的自卑心理，又逐步树立他们学习的信心和勇气。 对于教师来说，批改时那么应以正面评价为主，重要的是让学生 通过批语，看到成绩与进步，坚决写好作文的信心。如果否认过多，不仅无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。 学习批改作业 老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度

3、及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改良教学，最终目的是提高教学质量。在小组内我们进行了作业互查。 一、汇报检查情况 大家汇报了本学期作业布置、批改、种类及数量，从口头作业，背书、复述故事到书面作业，课堂作业，听写生字，成长记录本、学习报，大作文，到小练笔，周记，日记，练字本，种类繁多。有的全批全改，有的师生共改，有的家长参与，形式多样。从中可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。 二、主要优点 1、学生作业总体写得比拟认真，教师批阅标准，且能做到比拟细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴

4、趣。 2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3 、老师引导学生保持整洁的作业比拟好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。三一班的成长记录本本认真，学生字体特别好看，这与老师平时的认真辅导是分不开的。 4、低年级的写话训练，周记，日积月累，都很好的提醒学生：在阅读的同时做好习作材料的积累。8 个班，在对学生进行习作训练方面都进行着不同的尝试，付出了很多心血。特别是三一班、三三班、三七班每周一篇小练笔，天天坚持，老师在工作辛苦的同时，学生的写作水平在不断提高。老师

5、的批语很精彩，都是点睛之处，一语中的，足见老师批改作文时所下的功夫。 5、在这次作业互查中，本年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比拟整齐、标准。 三、改良的地方 在作业方面，老师的评语(特别是鼓励性的语言)就是一个渠道，让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，学生会亲其师更信其道。比方，以前曾看的作业评语“你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步!”这小小的评语会让你的学生欣喜半天。其实你教给学生了什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。 作业自查报告 “作业”：它不仅是学生稳固知识、提高能力的有效途径，也被看成是课堂教学的一种延续，它

6、既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成局部。“作业批改”：是教学的重要环节，是了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，鼓励学生学习数学的重要方式。批改作业，是教师教学工作中不可缺少的一个重要环节，既是教师了解学生学习情况的有效途径，也是学生获取老师对自己的学习评价的重要途径。教师批改作业的方法是否得当，将会直接影响着教与学双方的信息反应，影响着课堂教学活动的有效调控。 通过看其它老师批改的作业，我收获很多!尤其是陈老师批改的作文很认真，不仅评语详细，批改符号多样化学生的改错也很认真;董老师的作文批改很有特色不仅有老师的批语还有家长得建议，也以此增近了家长与学生的互动。

7、王老师的综合作业本批改详细把这当作了和家长沟通的一种方式。想想我自己批改作业只是一味的纠错，自认为批改很认真但是没有讲究一定的方法，没有调动起家长的积极配合性。 三年级语文作业互查情况总结 姬秀慧 本周学校布置了我们对本年级同头课作业进行了互查，现将情 况及感受总结如下： 一、批改作业的亮点 1、董楠老师能粘贴小贴图、手绘笑脸和小花给予奖励。批改字体工整，言语准确到位，针对性强。 2、陈慧老师批改认真详细，细致到字、词、句、段、标点、拼音，错误的地方老师在旁边给予标准订正。采用“生生互评”的方式批阅成长记录本。 3、付慧慧老师批阅作文时，使用百分制让学生更清楚地知道自己的写作水平，并添加了客观

8、、准确、富有针对性的言语。 4、郭欣欣老师在作文欠佳的地方老师给予建议，批改成长记录本时能运用微型评语对学生进行鼓励或委婉批评。 二、今后的做批改中我决定从以下几点做起 1、撰写微型评语 通过作业批改时教师加写微型评语这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱。利用批改作业之机给学生以温馨和关心，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花，也是结合教学岗位实际，挖掘的成功尝试。在现今的教育教学条件下，将传授知识和培养学生的健全人格、良好品性紧密结合在教师的教学常规中，这本身就是一种教育创新。如在术科作业批改正程中，对于有创意、做得好的题目，写上“肯动脑筋”,“你很聪明”等评语; 对于错题那么写

9、上“再想一想”“请看清题目”等批语，让学生主动按照评语的提示去改正然后老师再检查、表扬、鼓励，小小的几字评语往往能起到拨动千斤的作用。 2、注意作业量的调整。响应教委的号召，做到适量作业，减轻学生的学业负担，对搞题海战术的老师提出要求，不能片面追求作业量，而应注重学生能力的培养，培养出guo家需要的人才。 3、注意作业反应时的情绪态度 总有一些学生作业敷衍了事，错误百出，老师对他教育还臵假设罔闻。针对这种情况，教师要调整好自己的心态，控制好自己的情绪，对学生进行严厉批评。当然，对学生的批评要有轻重之分，要讲究一点艺术，坚持从正面入手，鼓励为主。如果要惩罚学生，那么要注意分寸，切忌超过一定的负荷

10、和限度，否那么，引起不良后果，适得其反。通过这些严爱有度、褒贬适中的方式对学生批评教育，学生才能感受到教师期待的目光和无私的关心，从而激发学习的兴趣，鼓起内心要求上进的风帆。 作业批改有所获 上周有幸浏览了三年级八班的语文作业，我受益匪浅。 学生作业字体工整，老师批改认真，标准。总体来说，情况不错。作业本上，郭老师布置作业适量，学生字迹清晰，书面整洁。郭老师把学生的错字一个一个圈起来，学生在本次作业下面也及时 纠正了。这样及时反应，及时修改，对于学生来说，对生字一定掌握得不错。郭老师变换着作业模式，有四字两词，有听写词语，有听写生字，学生不会感觉到枯燥乏味，作业也便写得认真。特别认真的孩子还会

11、得到郭老师的特别表扬，一面小红旗，或者一朵小红花。孩子不时得到奖励，相信他们会一直严格要求自己。这样，良性循环，学生每天都会有进步。 练习册，每一课都有针对训练。让孩子学习的知识及时学以致用，加深记忆。孩子们的作业也是按时完成的，郭老师及时做了批改，有的还有短暂留言。相信孩子们看到老师送给自己的话，一定会更加努力的学习，争取下次更认真的完成作业。 我也看了其他班级的作业，大家对工作都相当负责。我对于批改作业，总结了以下建议： 1、提倡撰写微型评语 通过作业批改时教师加写微型评语这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱。利用批改作业之机给学生以温馨和关心，点燃学生头脑中的智慧之光和思想

12、火花，也是结合教学岗位实际，挖掘的成功尝试。在现今的教育教学条件下，将传授知识和培养学生的健全人格、良好品性紧密结合在教师的教学常规中，这本身就是一种教育创新。如在术科作业批改正程中，对于有创意、做得好的题目，写上“肯动脑筋”、“你很聪明”等评语; 对于错题那么写上“再想一想”、“请看清题目”等批语，让学生主动按照评语的提示去改正。然后老师再检查、表扬、鼓励，小小的几字评语往往能起到拨动千斤的作用。 2、注意作业量的调整。 响应教委的号召，做到适量作业，减轻学生的学业负担，对搞题海战术的老师提出要求，不能片面追求作业量，而应注重学生能力的培养，培养出guo家需要的人才。 3、注意作业反应时的情

13、绪态度 总有一些学生作业敷衍了事，错误百出，老师对他教育还臵假设罔闻。针对这种情况，教师要调整好自己的心态，控制好自己的情绪，对学生进行严厉批评。当然，对学生的批评要有轻重之分，要讲究一点艺术，坚持从正面入手，鼓励为主。如果要惩罚学生，那么要注意分寸，切忌超过一定的负荷和限度，否那么，引起不良后果，适得其反。通过这些严爱有度、褒贬适中的方式对学生批评教育，学生才能感受到教师期待的目光和无私的关心，从而激发学习的兴趣，鼓起内心要求上进的风帆。 三年级语文作业互查 作业是教学工作的重要组成局部，对学生而言，既能稳固所学知识，也有利于学生良好学习习惯的养成。对教师而言，老师通过批改作业，能及时地检查

14、教学效果，发现学生对知识的掌握情况， 从而及时有针对性地改良教学，最终提高教学质量。 上周学校教务处对本年级语文作业进行了抽查，这也为我们教师之间在批改作业之上互相借鉴提供了时机，我也有时机看看别的老师是怎样布置作业的、是怎样批改作业的、是怎样借助批改作业与学生、家长互动的，通过看别的班级的作业，我也增长了不少知识。 我翻看了七班董老师批改的作文本，认真浏览的根本批改正的作文，觉得董老师是在生成性地批阅学生作文，从开头到结尾都是董老师认真批阅的痕迹，而不是仅限于最后的批语与得分，这可以与学生产生很好的互动，让学生通过老师对自己作文的批改而知道自己在遣词造句的欠缺，从而加以改正。我还翻看了二班与

15、六班的读书签到表，觉得老师对读书签到表的批改很仔细，不但按照学生的书写情况明确分等级，还认真地圈出好词，画出好句，并加上鼓励性的批语，而我对学生读书签到表的批改太过粗糙，只关注学生写没写，字体怎样，却没有太关注学生读的内容与写的情况。 通过这次作业互查，我明确了自己在作业布置与批改的缺乏，学习到了其他老师批改作业的技巧与思路，这将又是一次提高自己职业水平的契机。 三年级语文作业互查 由于我上周请假不在学校，错过了一次互相学习如何更好地批 改作业的时机。回来后我又赶紧请办公室其他老师挑出几本作业能让我依次学习一下。通过看别的班的老师批改作业，我马上意识到互相学习是一股多么强大的力量。 一、汇报检

16、查情况 我认真学习了别的班的综合作业本，作文本，书写本，学习他们改作业的多种形式，对作业的要求格式。其中三一班的综合作业本给我留下了深刻印象：干净、整洁、字体工整。看他们班的作业就是一种赏心悦目、一种享受。其他几位老师，如三八班郭老师、三五班代老师，每次的综合作业本评语都细致入微，点出优缺点。相当认真、仔细，值得我学习。 二、作业批改亮点 1、教师批阅标准，细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。 2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3、注重造句、写话的训练，每周的作文反复修改，每周的小练笔。 三

17、、努力方向 1、今后改作业一定要做到保质保量。 2、注重个性化批语的鼓励效果。 3、布置作业尽量防止机械化，枯燥化，突出重难点。 “作文互查”的感受 三年级组 每次批改作文都觉得是件很头疼的事情。批改的细点儿时间不够，批改的简单点又觉得对不起学生。对于我来说批改作文就像是一只没头的苍蝇，真是希望能跟有经验的老师好好的学习学习。 原来我批改作文有时候我会把要求给学生在文后一条条列出来，列好分值，给学生打分后再写总评，;有时候我是把错别字和标点还有不通顺的句子改完再写上总评，我总觉得不知道这样批改是否符合要求。这星期正好是“作文互查”学习的好时机，我认真地看了看三、一班陈老师批改的作文，觉得有很多

18、值得学习的地方： 1、作文要求必须在课堂上写完才回家，如果哪篇写不完拿回家写必须签字。而我总是让学生在家打好草稿，这样可能家长就已经把错别字和通顺的话过滤过一遍，不太便于看出学生的问题所在 2、每一个标点符号都认真批改。学生在家写过的作文标点也都是家长看过的、改正的而家长不检查的就会出现两极分化比拟明显的现象。 3、每一个句子出现问题都有旁批和指导。我总是在最后指出学生的问题，而旁批对学生的指导更有针对性。 4、作文第一次批改后都有字、词的更正与句子的更正，很及时。而我们班的学生的错别字到现在还有没有跟更正完的现象。 陈老师批改的作文还有很多值得我学习的地方，在我今后的教学中我会尝试着批改的更

19、用心、更认真。 教师个人作风整顿自查报告 敬爱的党组织： 通过教师作风集中教育整顿的学习，使我深刻地认识到教师作风整顿的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改良思想、工作等方面存在的作风问题，现就自己过去存在的问题进行剖析如下： 一、存在的问题 1、思想上觉悟不高，认识不够。 总认为一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，工资不会被扣就万事大吉了。国家大事与我无关，作风问题是“上梁不正下梁歪”，与我一个普通老百姓无关，天踏下来有领导顶着，事情布置下来了，有同事一起扛着，国家大事是领导们关心的事，少我一个人关心，地球照样转。因此也就无视了政治学习，记笔记也总

20、是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原那么，应付差事。 2、学习上缺乏积极进取精神。 总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且几年的教学已使自己的教学方法成了定视，一时是很难改正来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，疏于练习教学根本功，就连在教学中碰到模棱两可的知识点或难题，也懒的去查阅相关资料，而是寻求捷径问同事，或者直接照搬别人的教案。至使教学方法老化，语言表达欠精炼，业务知识疏浅。 3

21、、只注重知识的教学，无视学生的思想品德教育。 总认为知识的教学见效快、明显，而学生的思想品德是要在长期的耐心教育和潜移默化的影响下逐步形成的，还需要家庭、社会的配合，甚至有的学生还可能是顽固不化的“刁民”，要让思想品德变好，难度大，工作又要细心，还要耐心。我没有那么大的耐心。况且，学生的思想品德再好，我也不会多得一分钱的工资。因此，就无视了学生思想品德的教育，只注重知识的教学，也很少对学生进行法纪教育。 4、工作作风不扎实，易受学生影响。 总和学生说课堂是师与生心的交流，心的交流通过眼神的交流来到达。学生的眼神能够告诉教师他们想得到什么，教师的眼神也会回应他们能从教师这里得到什么。总信心满满地准 备一节课，但每当站在讲台的那一刻，看到教室里乱糟糟的