教育心理学押题(二)

1、2013年教师资格证教育心理学押题卷1李老师再讲动物的知识前两节课讲到了草鱼，猫，小鸟的有关知识，那么现在李老师给同学们讲动物的概念是（ ）A下位学习 B尚未学习 C垂直学习 D并列学习2教师知识结构的核心是教师的（ ）A专业知识 B教学知识 C心理知识 D人文地理知识3对于6岁到11岁的学生。老师在教学中奖励学生，学生以嘉奖为荣，相反老师在教学中冷漠学生，学生受到挫折。这属于人格的（ ）阶段A自助感对羞怯感 B主动感对内疚感 C勤奋感对自卑感 D成功感对失败感4研究表明形状直觉形成的关键时期是（ ）A1岁 B2岁 C3岁 D4岁5研究表明大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于（ ）A后习俗水

2、平阶段 B前习俗水平阶段 C习俗水平阶段 D中习俗水平阶段6通常在教学过程中实施的，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。这属于（ ）A形成性评价 B正式评价和非正式评价 C配置型评价 D常模参照评价和标准性评价7 1903年，美国心理学家（ ）出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A布鲁纳 B桑代克 C奥苏珀尔 D贾德8在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，那肌肉运动感觉变得较清晰，并成为动作的知性的主要调节器，这是（ ）A操作整合 B操作定向 C操作熟练 D操作模仿9专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异有（ ）A吸引学生的注意力 B课堂练

3、习 C家庭作业的检查 D课堂规则的制定与知性 E课时计划 10教学测量与评价的分类有（ ）A形成性评价和总结性评价 B正式评价和非正式评价 C配置性哦请假和诊断性评价D常模参照评价和标准性评价 E教师评价和学生评价 11小华为了考上大学光宗耀祖而努力学习，这种学习动机是属于（ ）A高机动机 B近景的直接动机 C远景的直接动机 D地激动剂 E内部动机 F外部动机12下面的特点中哪些属于心智技能的（ ）A对象具有观念性 B结构上看有展开行 C执行具有内潜性 D结构具有简缩性 E执行具有外显性13下列活动属于操作技能的是（ ）A田径 B记忆 C吹弹拉唱 D阅读 E打字14以下属于联结主义代表人物有（

4、 ）A奥苏泊尔 B斯金纳 C布鲁纳 D巴甫洛夫 E皮亚杰 F桑代克15元认知监控策略包括（ ）A阅读时对注意加以跟踪 B对材料进行自我提问 C考试时监控自己的时间和 速度 D对内容加以理解16测验和测量是对学习结果的客观结果的主观判断与解释。而教学评价是对客观结果的描述（ ）17品德是道德品质的简称。是社会道德在个人身上的体现，是个体一句一定的社会行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理健康的倾向（ ）18教学目标是评价教学结果的最哦客观，最可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标（ ）19抑郁症是以持久性的心境低落为特征的心理（ ）20世界上最著名的智力量表是韦克斯勒IQ=MA/CA*100

5、（ ）21自我效能感指的是人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的客观行为的主观判断（ ）在上课的时候老师告诉学生如何区别“买卖”两个字是说：“多了就卖，少了就买”学生很快就记住了这两个字。还有学生把“干燥”写成“干躁”把“急躁”学成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必失足。”从此以后学生再也没有混淆了。22“多了就卖，少了就买” “干燥防失火，急躁必失足。”属于哪种策略（ ）A记忆术 B缩减和编歌诀 C谐音联想法 D语义联想23该老师选择的教学方法反映出的教学策略是（ ）A发现教学 B指导教学 C情景教学 D程序教学24老师讲的知识类型是（ ）A感性知识 B理性知识 C陈述性知

6、识 D程序性知识25老师为了让学生掌握这几个汉字采用的是（ ）A实物直观 B汉字直观 C模象直观 D言语直观26程序教学的创始者是（ ）A斯金纳 B普莱西 C加涅 D布鲁纳 27澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物的时候，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观28由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）A正强化 B惩罚 C负强化 D消退29反映智力测验准确性的是（ ）A信度 B效度 C常模 D智商30某学生在回答“假如你是校长，你会如何处理逃学的学生”时，答出：“我不是校长，我不

7、知道。”，更具皮亚杰的思维发展阶段理论，此人处于（ ）A感知-运动阶段 B具体运算阶段 C前运算阶段 D形式运算阶段 31学生学会了如何学习，就会使后继的学习效率提高，这是（ ）A策略迁移 B普遍迁移 C具体迁移 D横向迁移32组织策略可利用的图形有（ ）A系统结构图 B流程图 C模式或模型图 D网络关系图 E双向图33根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）A内在动机 B外在动机 C生理性动机 D社会性动机 E主导动机34问题解决的基本特征有（ ）A结构性 B目的性 C认知性 D序列性 E创造性35少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳（ ）36用斯坦福比奈量表测量得到的智力是利差智

8、商，就是把同年龄组的成绩总平均数定义为100，与此进行比较（ ）37半杜拉认为行为，个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用（ ）38顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程（ ）39人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（ ）A复杂性 B独特性 C功能性 D统合性40练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在（ ）中的A陈述性记忆 B情景记忆 C程序性记忆 D感觉记忆 41在相似性的诸多因素中，（ ）是最主要的因素A性别 B社会背景 C教育水平 D态度42根据科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（ ）A后习俗水平 B习俗水平

9、C前习俗水平 D社会水平43学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）A顺向正迁移 B逆向正迁移 C顺向负迁移 D逆向负迁移44学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）A词汇学习 B符号学习 C概念学习 D命题学习45智力三维结构模型是由美国心理学家（ ）提出来的A斯皮尔曼 B卡特尔 C瑟斯顿 D吉尔福特46“一朝被蛇咬十年怕井绳”，这种现象指（ ）A消退 B刺激比较 C刺激泛化 D刺激分化47心理发展不平衡体现在（ ）A个体不同系统在发展速度上的不同 B个体不同系统在发展的起止时间上的不同C个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D个体不同系统在发展优势领域的不同

10、E统一能在发展的不同时期有不同的发展速率48以下活动属于问题解决的有（ ）A骑手骑马 B研究锻炼的益处 C回忆办公室门号 D散步 D走象棋49权威型教养方式下成长的孩子，往往具有（ ）特点A服从 B懦弱 C幼稚 D消极 E自私50以下代表人物中强调认知结构在前一种的作用的有（ ）A桑代克 B假的 C安德森 D奥苏泊尔 E皮亚杰51桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结（ ）52我国心理学家认为，加里培林心智技能按阶段形成理论的后三个阶段在本质上是同一过程（ ）53定势与功能固着在创造性问题解决中所起的作用是相同的（ ）54头脑风暴法是一种几种激励的策略（ ）55男女智力的总

11、体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度大于男性（ ）56思维的主要特征是（ ）A间接性和概括性 B分析性和概括性 C间接性和整合性 D分析性和整合性57某一年龄阶段形成和表现出来的一般的，典型的，本质的心理特征是心理发展的（ ）A年龄特征 B本质特征 C核心表现 D关键期58奥苏泊尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）A机械学习和意义学习 B接受学习和发现学习 C技能学习与知识学习 D概念学习与规则学习59（ ）等人在1993年提出了一个教师反思框架A波斯纳 B科顿 C布鲁巴奇 D加涅 60某人智力年龄为8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商为（ ）A80 B90 C100 D12561一种九

12、两的杆秤，每次都会把九两的物体称为一斤，这说明这种杆秤（ ）A信度高，效度低 B信度低，效度高 C信度低，效度高 D信度高，效度高62影响问题解决的因素有（ ）A问题的特征 B已有的知识经验 C一般迁移 D智力水平 E情绪状态63常用的组织策略有（ ）A列提纲 B利用图示 C利用表格 D做笔记 E时间管理64下列关于发现学习与接受学习的说法正确的是（ ）A接受学习都是机械的 B发现学习都是有意义的 C接受学习有可能是有意义的D发现学习可能是机械的 E发现学习比接受学习多了“发现”这一阶段65程序性知识的表征形式是（ ）A命题网络 B产生式系统 C产生式 D认知结构 E抽象思维66下面罗列的各种

13、模式中哪些是属于概念同化的模式？（ ）A并列性同化 B类属性同化 C总括性同化 D并列结合性同化 D结合性同化67根据加内的学习层次分类法，白鼠学会压杆，鸽子学会啄键属于信号学习（ ）68在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响（ ）69按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息（ ）70皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现（ ）71由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的（ ）72教育心理学研究的核心内容是（ ）A教学方法 B教师 C学生 D学习过程73关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（ ）A先高后低 B中

14、间高两头低 C先低后高 D中间低两头高74一句经验或直觉选择解发的假设方式称为（ ）A算式法 B推理式 C启发法 D演绎式75下列现象属于学习迁移的是（ ）A温故而知新 B学而时习之 C近朱者赤近墨者黑 D书山有路勤为径76很多因素影响着人们之间的沟通，一个人兴趣盎然的讲述着足球比赛的精彩之处，而另一个人却听得无精打采，这是人际沟通障碍中的（ ）A地位障碍 B文化障碍 C语言障碍 D个性障碍 77根据奥苏泊尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括（ ）A认知内驱力 B情感内驱力 C自我提高的内驱力 D附属的内驱力78普遍认为，当今学习目标之父是美国的（ ）A泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉

15、79贾德提出的迁移理论是（ ）A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论80自我肯定行为主要表现在（ ）A请求 B认可 C拒绝 D真实的表达自己的意见和情感 E自我欣赏81根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于确实需要的是（ ）A自我实现的需要 B自尊的需要 C任职的需要 D审美的需要 82（ ）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断A教学效能感 B教师期待 C教学监控能力 D教师威信83从众行为的原因之一是（ ）A以他人行为为行为参照 B省力 C服从 D强迫84（ ）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容A知识 B应用 C评价 D综合学生A和学生B是班里学习成绩最好的两个学生。