校本备课资料

1、四年级校本教案文房四宝和书法王芳第一部分：文房四宝教学目标：1、熟悉文房四宝的内容。          2、懂得文房四宝的一些历史。          3、感受一下使用文房四宝带来的乐趣。 基础层面：文房四宝内容的掌握。深化层面：文房四宝受到重视的原因。拓展层面：了解其他的一些文房四宝的知识。教学重点：对文房四宝的感受。教学难点：区分一些不同种类的文房用具。教学准备：ppt演示文稿，文房

2、四宝实物。教学过程：一 组织教学二 导入：        中国古代文人写字作画，离不开四样东西。请学生猜一猜是那四样东西。       出示课题民族风中国传统文化文房四宝篇三 新授：1. 文房四宝的内容：笔、墨、纸、砚。2. 湖笔历史 物原说：伏羲初以木刻字，轩辕易以刀书，虞舜以漆书于方简。  湖笔传说 相传，蒙恬改制湖笔成功后，便将技艺传给善琏百姓，使之当地几乎家家出笔工，户户会制笔。3徽墨唐末战乱，河北

3、易州墨工奚超带儿子廷珪来歙地，依靠黄山脚下的遍地古松研制出“丰肌腻理、光泽如漆”的好墨，得到南唐后主李煜的赏识，不但委任廷珪为墨务官，还赐其全家“国姓”，从此李墨风靡天下，至宋宣和年间竟达“黄金易得，李墨难求”。自宋至明清，歙县因府治于此，故为制墨业的集中地，先后涌现出大量工巧匠。4.关于宣纸的由来，迄今尚无可靠的文字供考证。倒是生产宣纸的泾县，流传着一个动人的传说：东汉安帝建光元年（公元一二一年），蔡论的弟子孔丹在皖南造纸，他很想造出一种世上最好的纸为老师画像，以表缅怀之惰。年复一年，终未如愿。一天，孔丹徘徊于峡谷溪边，偶见一棵古老的青檀树，横卧溪上，由于流水终年冲洗，树皮腐烂变白，露出一缕

4、缕修长而洁净的纤维。 孔丹取以造纸，经过反复试验，终于大功告成。这就是后来的宣纸。5. 在唐代初期广东肇庆（古称端州）东郊羚羊峡栏柯山的端溪一带，就出现了依靠采砚石、生产端砚为生的劳动者。这里，滚滚东流的西江水，穿峡而过，直奔南海。夹岸丛山峻岭，气势磅礴，重岩叠翠。端砚名坑中的水岩（老坑）、坑仔岩、麻子坑、朝天岩、古塔岩、宣德岩.就错落的分布在这风景如画的环境中。生产的端砚慢慢地成了肇庆独有的工艺美术品；深受文人墨客的喜爱，并得到达官贵人和帝王将相的赏识。宋朝开始把端砚列为“贡品”，蜚声中外。6.   歙砚中国名砚类名，为中国四大名砚之一，是砚

5、史上与端砚齐名的珍品。以砚石在古歙州府治加工和集散而得名。歙砚始于唐代。据北宋唐积<<歙州砚谱>>载：婺源砚在“唐开元中，猎人叶氏逐兽至长城里，见叠石如城垒状，莹洁可爱，因携之归，刊出成砚，温润大过端溪。”自此以后，歙砚名闻天下。据史料记载，盛唐时歙砚已大盛。1976年合肥出土的唐开成五年箕形歙砚,石质细润,色泽清纯, 是早期歙砚的珍贵遗存。在南唐时期，歙砚大受宠遇，中主李景精意翰墨，宝重歙石，专门在歙州设置了砚务，选砚工高手李少微为砚务官；后主李煜对歙砚极为推崇，把歙砚、澄心堂纸、李廷硅墨三者称为天下冠。 宋代，歙砚获得很大发展，歙石开采规模扩大，

6、歙砚精品不断涌现，名色之多、质地之细、雕镂之工，为诸砚之冠。7.出示实物，A.让学生比较羊毫、狼毫的区别。           B.让学生比较松烟墨和油烟墨的区别。           C.让学生比较歙砚和端砚的区别。四学生讨论谈感受。五教师小结。第一节毛笔教学目的：1、认识毛笔。2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。3、认识和运用各种笔法。4

7、、认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：1、掌握中锋用笔2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：一、执笔1、对毛笔的认识我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。(1)毛笔的种类根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔

8、。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。(2)毛笔的构造毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分

9、。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。(3)毛笔的选择无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。(4)毛笔的“四面八方”如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四面八

10、方”习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。(5)毛笔的使用与保养新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。2、执笔法人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫"拔镫法"。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对

11、用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。小结：对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。板  书  设 计毛笔的种类-硬毫笔、软毫笔和兼毫笔毛笔的构造-笔锋、笔腹、笔根毛笔的选择-尖、齐、圆、

12、健第二节 墨教学目标     引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。教学重点和难点教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系， 调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。 教学难点 ：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。 课前准备范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。教学设计教学过程 ：组织教学：一导入  新课：    1让学生谈谈对国画的认识，教师总结：  国画就是中国人用自己

13、制造的工具材料，按照中国人的审美习惯创造出来的画。国画有几千年的历史 ，每一时代的画家都以自己的创造，使传统中国画技法更加丰富多彩。水墨画就是在传统技法上不断的创新，水墨画反映出来的审美情趣，既有历史的、民族的特点，又有时代的、创造的新意。富有韵味，是中国画特有的美感。   二技法探究： 1学生做水墨游戏：（1）让学生动手用笔着淡墨在宣纸上随意涂一笔，后用浓墨点在其上。 (2)让学生动手先用干浓墨在宣纸上随意涂一笔，后用淡墨点在其上。(3)先用墨在宣纸上随意涂一笔后用色在其上点几笔。（4）先用色在宣纸上涂一笔，后用墨点几笔。   学生做完后，互相观赏评论

14、。教师总结：刚才大家做的几种笔墨游戏，就是水墨画的几种表现方法：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。这也是水墨画不同于其它画种的独特之处。    2用多媒体出示范画，学生欣赏，师生共讨作品中的韵味：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。  

15、  三学生体验：    教师布置作业 ，用几种水墨画的表现方法，自己动手创作一到两幅水墨作品，表现内容不限，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。   4作品评价：提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。    (1)学生互评：    (2)师生互评：      5小结：这节课使大家对水墨画的韵味有了很深的

16、了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，使画面富有新意。第三节 纸活动目标：、培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，珍惜每一份资源，做到不浪费，养成良好的环境意识。、培养其口头表述能力，通过听故事，能独立的完整的将大意概述出来。、了解纸的由来，学会利用纸，包括废物利用和循环利用。活动准备：各种各样的纸、剪刀等，造纸故事，造纸图、蔡伦图、颜料、桶。活动过程：一谜语导入：引出“纸”。“有个用具它不简单，可以写字，还可以把数算。订起来是一本书，拆开来是一张张，它是谁，我们都来猜猜看。”二思维发散：老师：“有没有同学告诉老师，纸还有什么用途？你是怎么知道的？那么在平时

17、，我们怎么用纸的呢？”学生：“纸可以写字，画画，折小鸟，还有好多好多。我们自己就是这么用的。妈妈每天给我一个本子，我都写字写完了。”三讨论：原来纸是这么有用的东西，那么，你们知道纸是怎么来的吗？学生：“应该是工人叔叔制造出来的。”（听故事，出示造纸图片及蔡伦图片）你们知道纸是怎么来的吗？是由谁造出来的吗？（小朋友概述，老师点评。）四活动延伸：我们知道了造纸的过程十分的不简单，而纸的利用率又十分的高，浪费也很大，我们有没有什么办法降低纸的浪费呢？（学生分组讲座老师巡查）五实际操作。我们去找一些已经报废了的纸回来，老师为你们准备了养料、桶、剪刀，看看你们怎么再用这些废纸，分组活动。六点评、总结。第

18、四节 砚教学目标1、了解文房四宝中石砚的作用，及石砚的造型特点。2、培养学生的造型能力，能够做出造型各异的石砚。3、培养学生学习古文化的兴趣，及民族自豪感。教学重点了解文房四宝中石砚的作用，石砚的造型特点。教学难点制作各异造型的石砚教    具图片资料，石教学时间教    学    过    程设计意图一、组织教学，引入新课。1请学生欣赏几幅不同的作品。（其中包括国画、水彩画、油画等）提问：你喜欢哪一幅？你知道它们都是用什么样的绘画工具画出来的吗？2、重点向大家介绍国画由此引

19、出石砚。古代人用毛笔绘、画写字。用毛笔蘸墨汁，古时墨是磨出来的，那么石砚便应运而生，而且造型美观。二、学生美术探究活动1、欣赏各种石砚的造型。2、分析石砚造型上的特点。请学生交流自己收集的材料。3、分析制作方法：挖、切、贴、捏。三、学生美术实践活动学生用橡皮泥制作，教师巡回指导。四、作业展评。    请学生将优秀作品进行展评，并交流制作经验。五、小结：巩固新知，并拓展知识。古时候人们写字不仅要用石砚，还要用毛笔、墨、宣纸，这四件物品被称为“文房四宝”，请同学们回家以后收集相关的资料我们下一节课相互交流。活跃课堂气氛，集中注意力，为引入正题作铺垫教师边启发学生讨论边

20、作适当的示范，提高学生动手能力。第二部分 常见书法字体简析第一节 篆字一、内容分析了解篆刻艺术的产生和发展，学新怎样设计刻制印章，了解篆刻的存在形式技巧及造型规律，在篆刻艺术的世界里感受篆刻的乐趣，美化自己的人生。二、学情分析    活动对象为高一篆刻选学的学生，对篆刻艺术有浓厚的兴趣，有独立的思想及不同的个性，在篆刻学习过程中陶醉于篆刻的艺术魅力之中，可以创作出属于自己的篆刻作品。三、教学活动形式   以小组共同讨论、观摩学习及独立创作的形式展开活动。四、教学活动目标知识与技能：在较高层次的艺术设计制作的实践过程中给学生以审美熏陶，在感

21、60;  历史悠久的篆刻艺术魅力同时，增强对篆刻理解并加以创作。提高学生素质，培养审美能力、创新精神，增强同学间的合作与交流。过程与方法：通过欣赏、讲解、分析、操作、示范，让学生学习使用篆刻必备工具、临摹名家作品，并尝试篆刻创作。情感态度与价值观：在感受中国汉字艺术的独特魅力同时，增强对中国传统文化的认同和理解，使学生能够继承和发扬祖国优秀的而独特的艺术。同时以拥有如此灿烂的文化感到自豪。教学重点：章法及布局是篆刻的核心（考虑整体性，从全局出发，以平实入手）。教学难点：刀法的运用是完成篆刻的手段。 五、活动过程一、篆刻概述：介绍篆刻的含义，历史、审美特征及用途。并引导学生以汉印为创作

22、形式考虑自己的创作内容。二、篆刻工具材料介绍：印刀、 笔、墨、砚、砂 纸、印 床、印 刷、印 筋、玻璃小镜、印 石、印 泥、印 纸。三、 介绍印章的章法及布局（考虑整体性，从全局出发以平实入手）二字、三字 四字 确定主题四、确定主题：美意延年。指导学生上反稿。五、介绍篆刻的刀法 阴文与阳文的设计 示范刀法：四指执刀法 五指握刀法 切刀法 单刀法、双刀法。六、总结。第二节 楷书教学目标：1、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2、临摹书法字帖，体会书法的审美价值。 教学流程：一、导入：展示书法字帖兰亭序同学们，展现在我们眼前的是书圣王羲

23、之的书法代表作兰亭序，语文书上也有它的局部。这幅作品，遒劲健拔，秀媚飘逸，婉和圆转，重字别体，纯出自然，历来被人称为“天下第一行书”。宋代书法家米芾曾作诗称赞说：“翰墨风流冠古今，鹅池谁不赏山阴。此书虽向昭陵朽，刻石犹能抵万金。”意思是说，王羲之的书法古今闻名，到了山阴没有人不去观赏鹅池。兰亭序的真迹虽然被唐太宗李世民带去殉葬，但刻在石头上的兰亭序仍是无价之宝。同学们，在小学阶段老师要求你们写正楷字，一笔一画地写。从今天开始，我们试着学写一些行书。行书，有人又把它叫“连笔字”。我相信，大家通过努力，一定能够写出漂亮的行书字。二、讲授行书的历史 行书大约产生于东汉末年，迄今1800余年。它是介于

24、正楷与草书之间的一种字体。行书比楷书易写，比草书易认，所以行书历来是应用最广泛的字体。行书分“行楷”与“行草”两种。写得稍微规矩一些，接近楷书的叫做“行楷”；写得放纵一些，接近草书的叫做“行草”。我们现在要学写的就是行楷字。三、书写姿势与执笔方法1、书写姿势（1）头正：书写时头不要歪。（2）臂开：肩部放松，两臂自然张开，右手书写。（3）身直：写字的时候，不要趴在桌子上，身子要直，胸部距离桌子边沿约一拳头，眼睛距离纸面约30厘米。（4）足平：双脚自然地平放在地上。2、执笔方法（1）大拇指指肚、食指指肚和中指第一节上侧捏住笔杆，三个手指执笔部分指甲几乎持平，手指离笔尖2.53.5厘米，以大拇指的关

25、节不遮住眼睛看笔尖的视线为准。无名指和小指一起弯曲并抵住中指，五个手指要依靠紧密，协调用力。笔杆的上部要斜靠在食指指根与手掌相接处，不要靠在虎口上。随着写字的大小不同，笔杆的斜度也有所变化。字愈小，需要笔道愈细，笔杆也就愈直，笔杆与底面约75°左右；字大，笔杆应斜，约为50°60°。切忌大拇指与食指错开，或把大拇指压在食指之上，以及小拇指离开无名指向前伸出。（2）学生对照上述要求进行练习，同桌互相检查。教师巡视，师生交流。四、学生讨论怎样才能写好行楷字：请写字写得好的同学介绍经验。五、行楷字练习方法和步骤1、读帖。选好一本硬笔字帖，反复看其字体。古人云：“贵在熟看

26、，不贵生临。”就是强调要多看名帖。读帖要尽可能仔细，对每一个字的细节特征要认真观察，进行归纳，找出规律。2、描红。即以范本原字为样，用铅笔或其它颜色的硬笔在原字笔画上书写。3、仿影。即用透明度较好的纸覆在范本字帖上，进行书写练习。（教师明确：“描红”和“仿影”这两种练习写出的字与原字重合，力求形似，可以检验校正自己平时写字时的毛病，在脑子里建立每一个字的体势轮廓，体会原字的点画位置、笔道之间的距离、间架结构的特点，达到下笔准确。）4、临帖。对照原字，边看边写，看一个字写一个字，看几个字写几个字。领会笔画的形态和组合关系，可一个字写多遍，切忌看一笔写一笔。临写初期写出来的字常常不如描红、仿影的字

27、好看，这并不奇怪。要清楚，这是走向独立写字的起点，保持练习，进步一定会很快。5、书空。用手在空中或桌面上虚画字形。前人说过：“坐则画地，卧则画被。”王羲之就是随时随地练习书法的。他有时用手指在衣服上练，有时在月光下的池边练，因而书法大有长进。书空能较好地练习行楷字的笔势走向，有利于把字写流畅。6、运用。学习的目的全在于运用。当练习好了一个字几个字的时候，做笔记、写作业时就要及时用上它，不要怕被别人讥笑。将练和用结合起来，写字水平就会不断提高。六、练习行楷 练字要点提示： 一看看所选的范字。临帖前必须认真地观察范字，首先把笔顺搞清楚，注意行楷字的笔顺往往与楷书的笔顺不同，然后考虑笔画的位置、长短

28、、倾斜度、直线还是曲线、弯曲的程度、笔画与笔画间是连笔还是笔断意连，转折处是方是尖还是圆等。 二写在纸上写出字来。一般不要看一笔写一笔。一旦下笔，就果断地、一气呵成地写完，不要求快而要力求准确，待熟练后再逐渐加快速度。如果摹得不太准确，也不要修改。 三对照将自己写的字与范字进行对照。每次临摹完后，都必须反复将所写的字与范字进行比较，认真找出不准确的地方及原因，发现不同的地方后再重新摹写，力求形神兼备） 学生进行临摹，教师巡视，发现好的习作通过投影仪展示，并给予鼓励。七、总结同学们，我们今天的写字课讲了不少内容，心动不如行动，关键是大家要不断地去练。相信大家一定能写出一手漂亮的行楷字。八、作业临

29、摹所发的行楷字。 教学小记： 本堂写字课旨在激发学生的学习行楷的兴趣。由于学生在平时学习中所写的都是楷书，同时，从小学开始，老师总以“横平竖直”或“规规矩矩写字”为要求来要求学生写字，所以，学生由楷书向行楷过渡就需要一个比较长的时期。另外，学生的书写水平参差不齐，更增加了本堂写字课的教学难度。我在教授本堂课时用了书圣王羲之的书法代表作兰亭序导入，使学生在体会书法的审美价值的同时又激发了他们的写字兴趣。在教授过程中又穿插介绍了关于书写姿势与执笔方法、行楷字的练习方法和步骤、练字要点提示等知识，针对性比较强，相信学生在学习过程中比较容易接受。最后让学生在对行楷的临摹中，体会到行楷与楷书的

30、不同，并通过学生间的交流来增强他们写好行楷字的信心，培养学生热爱汉字、尊重汉字、写好汉字的民族自豪感。第三部分 艺术作品常识第一节 中国画教学目的：1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。2、学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。教具：1、学生用具：中国画颜料、墨汁、毛笔两支一支为狼毫小笔用于勾勒线条，一支为羊毫用于点、染色（如大白云）、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。2、教师用具：绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。教学重点：本课重点是提高学生对中国

31、画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。教学难点：本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。教学过程：一、组织教学    检查学生学习用具准备情况。二、导入新课    我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画，荸荠和樱桃、西瓜等，今天，我们学习用中国画的写意画法画菊花。（板书解题：菊花中国画） 三、讲授新课1、启发谈话    你们知道菊花什么时候开花吗？（指名回答）    （它是深秋时独自开放）    （深秋之日天气已经开始变冷

32、，为什么菊花还会开花呢？）    因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。    你们看，一朵小小

33、的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！2、读画    菊花对大家来说，并不陌生，到处可看到各种各样的品种，又因近代以来经过园艺家的精心培育，更是千姿百态、异彩纷呈，然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。    （出示范图）（1）请同学们认真观察这幅菊花，看看它们是由那几个部分构成的？（菊叶、菊枝、菊花）。再看看菊叶有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（菊叶有大有小，有淡、有浓、花有全开的花、半开的花，有露出花蕊的和没有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右开的花，菊枝干劲有力地衬托

34、着叶和花）。而花是由什么形状的花瓣组成的？由尖头椭圆形组成的。再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的（先勾花瓣、后填色，先侧锋画出菊叶，未全干时勾出叶脉）。写意花卉的技巧特点     写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚，往往根据绘画艺术效果的需要，综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的！3、作画步骤    边讲边现场演示（贴出空白生宣纸）   

35、 首先我们必须了解：菊花的花和叶，均需枝干支撑，花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头，后穿枝条。而后添叶，也可先画花头，次画叶，最后穿枝。以自己的习惯为准，没有定法。下面介绍一般画法：画花：先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨，等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。师示范画后板书画枝：用笔可曲可直、要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋，要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。画后板书画叶：先用毛笔蘸淡墨（可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画，趁墨色未干时用浓墨勾叶脉）画后板书（出示分步步骤图）    师小结：画花和叶运用了两种不同的手法这两种

36、手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。4、带领学生临摹    定位：也叫布局。就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大概，以便掌握整体。    画花：用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外画枝：用笔可曲可直，要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋要留下用笔的痕迹，用色一般同叶色。    画叶：用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下（可调少许墨绿），笔尖再蘸一点浓墨，大笔画叶（这样画出的一笔，就有深有浅，墨色比较活）。    （巡回检查一遍，是否符合，及时表扬与纠

37、正） 四、巡回指导1、突出重点：详细讲解勾线用笔方法与点染要领，指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔，要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等，培养学生良好习惯。五、小结      1、展示画好的作业      2、评价作业优缺点      3、提出今后应注意的地方六、布置课外学习      欣赏以菊花为题材的美术作品，思考画家是怎样表现菊花的，怎样通过菊花

38、表达作者思想感想的？如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。第二节 年画教学目标 ：  1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。  年画艺术教案2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。  3、让学生了解民间年画的寓意。  教学课时：1课时  教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。  年画艺术教案教学难点 ：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。  教学准备：  1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查

39、阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。  2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。  3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。  一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。  师问：同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们在知道过年有些什么习俗呢？  生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。  同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么

40、感觉？这些就是年画。年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！（课件播放课题：走近年画艺术）  师问：同学们，到底什么是年画？  师：年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。（播放课件）  二、介绍年画  1、年画的来历  同学们，瞧！你们认识年画中的这两个人吗？（播放课件）他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。

41、为什么他们成了门神了呢？这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？  传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。  同学们知道的门神有哪些呢？学生列举门神  但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时

42、期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。  师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。  2、年画欣赏（学生活动：欣赏、评述）  师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方？（课件展示）  （1）、欣赏展板作品  （2）、欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包

43、含了什么意思？（课件展示）  图一：   （2）、展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点？  师：同学们有没有发现，年画多以什么为题材？（课件展示）  师：随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。  生：年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。  （4）、你知道这些年画是怎样制作的吗？（课件展示制作工序）早期以手绘为主，

44、后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。  3、    年画与普通绘画有什么不同（课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察）学生说  4、    通过欣赏，同学们知道了年画有哪些特点？（课件展示）  年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。  三、课后拓展：  同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识？课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中

45、产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。  第三节 水彩画一、教学目标1.了解水彩以及水彩风景画的基础知识。2.初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。二、重点、难点    重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。三、教学过程 

46、;   课前准备    （学生）水彩画工具、材料、水杯    （教师）范画、多媒体课件1、学生在实践中体会、探究，认识水彩画纸、笔、颜料的特性。（1）让每位学生选择一种最喜欢的颜色，尝试在杯子中逐渐加水调和，在纸上试验从浓到淡渐变的水色调和过程。（2）引导学生相互合作，把杯子中的不同颜色进行调和。（3）尝试在不同湿度的纸上，不同颜色之间相互渗化的效果。 2、通过想象交流，总结特点 （1）由学生交流、表达在尝试中发现的各种效果和规律。 （2）引发学生想象，说说各种效果能表现什么样的物象。

47、 （3）总结出水彩的特点，它适宜表现淡雅、秀美的景象。 3、介绍风景，引导学习    教师简介西湖风景，以一幅西湖风景图片为例，分析图中的远景、中景、近景三个层次（这只是通常情况下的层次，也有例外的）。 4、教师示范（1）教师运用干湿两种水彩画技法，表现一张西湖的风景画。教师在演示的过程中要有解说，让学生知道怎么用笔，怎么调色，及水分的掌握等等。    （2）让学生对老师的演示有困惑的进行解答。      （3）由学生交流、表达在创作中会遇到的困难和解决的办法

48、60;5、布置作业。    以“美丽的校园”为主题在校园内一角写生，要求学生表现自己的感受，写生时注意取景、构图，画面可简单一些，但要有一定的层次。 6、布置展览，对本单元学习内容进行评价、回顾。第四部分 现代书法第一节 如何学习书法教学目标1.认识书法的概念。2.认识毛笔书法的特点。3.掌握书写姿势。4.掌握执笔方法。5掌握基本运笔规律。二、学具准备毛笔，水写纸，书画毡，水罐，墨汁，砚台。三、教学过程一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。1.简介书法概念。书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、

49、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞 ；无图的画,无声的乐 。2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处： 第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，

50、为将来的全面发展打下良好的基础。 第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视 第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。 第四，学习书法需要耐心细致

51、，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。 二、欣赏几幅古代书法作品1.投影展示2.学生观摩 三、楷书的特点简介。1、用笔规矩楷书在书写的时候要求笔笔到位。2、结构严谨楷书中不同的字有不同的结字方法，大家要熟练掌握米宫格收放原理。3、重心平稳只有重心平稳，字才能给人一种安静、端庄的感觉4、书写速度慢当然熟练以后，可以稍快，快慢结合，顿笔、捺脚和出钩前慢，其余稍快。只有重心平稳，字才能给人一种安静、端庄的感觉四、讲解并练习书写姿势坐势，端坐桌前，腰背自然伸直，上身可略

52、向前倾，与肩同宽，左臂弯曲，手自然放置桌上，起到一定的支撑作用。手也可压在纸上，起到稳定纸的作用。右手执笔，笔不必正对头的中间部分，可偏向头的右侧，以能看到笔尖运动为宜。坐势书写又有枕腕，悬腕，悬臂等区别。枕腕，即右手执笔时，手腕不离开桌面，或把左手垫在右手手腕的下面的书写姿势。枕腕法多用于写小楷。悬腕，即右手执笔时手腕悬空。运笔较为灵活，适合写一寸左右的各种字体。 悬臂，即右手执笔时，手臂悬空的书写姿势，活动范围大，适合写两寸以上的各种字体。 采用坐势书写时，一般适合写两寸以内的较小的字，如小楷，晋人行书，唐人楷书等。 立势，身体站立不依靠桌子，上身前倾，双脚分开，与肩同宽，左手手掌平放在桌

53、面上，左臂可直可曲，以能自然支撑桌面为宜，右手悬臂执笔。采用此种姿势适合写两寸以上的字。坐势，端坐桌前，腰背自然伸直，上身可略向前倾，与肩同宽，左臂弯曲，手自然放置桌上，起到一定的支撑作用。手也可压在纸上，起到稳定纸的作用。右手执笔，笔不必正对头的中间部分，可偏向头的右侧，以能看到笔尖运动为宜。坐势书写又有枕腕，悬腕，悬臂等区别。枕腕，即右手执笔时，手腕不离开桌面，或把左手垫在右手手腕的下面的书写姿势。枕腕法多用于写小楷。悬腕，即右手执笔时手腕悬空。运笔较为灵活，适合写一寸左右的各种字体。 悬臂，即右手执笔时，手臂悬空的书写姿势，活动范围大，适合写两寸以上的各种字体。 采用坐势书写时，一般适合

54、写两寸以内的较小的字，如小楷，晋人行书，唐人楷书等。 立势，身体站立不依靠桌子，上身前倾，双脚分开，与肩同宽，左手手掌平放在桌面上，左臂可直可曲，以能自然支撑桌面为宜，右手悬臂执笔。采用此种姿势适合写两寸以上的字。 五、讲解并练习执笔方法毛笔的执笔法是“五指法”，“五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指

55、的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。同样是五指执笔法，又因手格的张开和并拢、笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种形式，古人称之为“凤眼”、“虎口”、“鹅头”等五指执笔的不同态势。 第二节 练习书法的4个步骤一、教学目标1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  身体要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。3、六字写字要求：“规范、端正、整洁”。二、练习

56、方式利用新编义务教育教科书写字一书提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。三、练习时间每周一节书法课，平时写作业的同时强调写字的姿势，引导学生写好字。四、教学过程：               （一）、引入新课，板书课题。 （二）、新授： 1、出示笔画挂图，要想把横线和竖线写美观，一起来研究一下如何才可以把横线和竖线写漂亮。 2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。 

57、;3、归纳总结横线和竖线的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结横线和竖线的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视 11、展示，评议教学后记： “一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在第一节写字课上，我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。第二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求学生保持作业本的整洁可

58、观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。当然自己也有许多不足之处：要不断加强学生的思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写，所以要好好写。坚持经常提醒和督促学生运用书法知识，并注意经常示范，采用作业展示等方法激励学生，使学生养成好的写字习惯。  第三节 学习书法的方法一、学习目标：1、了解书法是中华民族一门古老的艺术，是国粹。2、让学生正确掌握毛笔书法的用笔方法中锋行笔二、教学重点：教给学生在学习毛笔书法时怎样掌握最基本的运笔方法。三、教学难点：其中中锋行笔是本节课学习的一个难点，通过教师演示，方法指导等教会学生掌握好这个难点。四、教学准备：笔、墨

59、、纸、砚四、教学过程：（一）导入1、“书法”是中国的国粹，在我国有着悠久的历史，在世界艺术中独树一帜。请同学们欣赏古代书法家的作品，目的是让学生从宏观上了解书法艺术源远流长，博大精深，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情，成为反映生命的艺术，是民族的象征。书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且是世界上公认的“最美的艺术”。2、学生获奖作品的欣赏，贴近学生生活，使学生更加容易走近书法，从而激发学生学习书法的兴趣及热情。（二）新授：主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。1、做好书写前的准备。（1）执笔：五指执笔法是几种执笔方法中最科学的一种执笔方法，也是从唐以

60、后使用最为普遍的一种方法。通过视频播放执笔方法让学生自主学习，相互指正，最后教师再次示范纠正，充分让学生掌握好执笔方法，为运笔做好准备。（2）坐姿：学生较易掌握，要注意两臂之间要开阔。（3）蘸墨：笔毫全部浸泡在墨汁里，然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕出并理直笔毫。蘸墨不易过多也不易过少，再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干，蘸一次可写多个字。2、运笔方法：中锋行笔：令笔锋在笔画中行，这是千古以来不变的规律，是书法的根本大法。中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充实饱满，具有很强的立体感，像一个健康的人充满生命活力。要中锋行笔，首先要逆锋起笔，回锋收笔。逆锋和回锋是起收的两个呼应动作，目的都是为了更好地中锋行笔，使线条更加圆润、饱满。为了让学生更好地掌握用笔方法，通过课件反复示范，然后学生对照练习。（三）运笔练习：课件演示1、线的练习：横向线 纵向线、斜向线（左右）2、点的练习：点是线的浓缩，包括：横点、竖点、左斜点、右斜点。3、折的练习：两笔对起为折。（四）对贴习字1、让学生了解传统书法书写的规律是：从右向左竖着写。2、学生对贴习字练习。教师指导，纠正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。让学生对字体结构的布白规律有初步的了解，为今后学习埋下伏笔。3、小组自评，教师点评，展示作品