九年级物理上册11.1杠杆导学案(无答案)苏科版

1、1 九年级物理上册 11.1 杠杆导学案（无答案）苏科版1. 了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2. 理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；3. 经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想；4. 了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。学习重点： 杠杆的概念、力臂的概念学习难点： 力臂的概念和作图学习过程：一、知识回顾：1. 力是 _对_的作用，物体间力的作用是_的。2. 力一般用符号 _表示，在国际单位制中，力的单位是_。二、新课导学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来? （一）什么是杠杆？日常生活中我们

2、在完成某项任务时，必须用到某些工具， 例如：1在开酒瓶时，要用酒瓶扳手2用撬棒将地上的石块撬起3用铡刀切纸4用筷子夹住菜让学生讨论 : 以上的这些工具在工作时有什么共同的特点? 总结得出杠杆的定义 ：一根在 _的作用下，能绕某一_转动的硬棒这样的硬棒叫做杠杆 。举 例 常 见 的 杠 杆 有 ： _ ， _ ， _ 、_，_等等。 ( 二) 杠秆的五要素1. ：杠杆绕着转动的点2. ：驱使杠杆转动的力3. ：阻碍杠杆转动的力4. ：从到的距离5. ：从到的距离明确几点：一个物体要成为杠杆，必须满足两个条件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动。支点可以在杠杆上的任何位置，可

3、以在中间位置，也可以在两端，但必须在杠杆上。动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点都在杠杆上，动力和阻力对杠杆的作用效果是使2 杠杆转动的方向相反。( 三) 怎样作力臂1. 先找 _的位置 , 2. 沿动力和阻力的作用方向将力的_画出 , 3. 从支点作力的作用线的_。强调画力臂的一些注意点： 画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。 力的作用线的延长线或反向延长线要用虚线来画。 从支点作力的作用线的垂线时，垂足处画上垂直符号，并标上力臂字母l1,l2例：画出力臂三、同步练习：1下列说法中错误的是 ( ) a杠杆一定是硬棒 b杠杆在转动中一定受到阻力的作用c动力臂和阻力臂之和一定等

4、于杠杆的杆长d杠杆一定有支点，且支点一定在杠杆上2. 判断题(1) 支点一定在杠杆上 ( ) (2)力臂一定在杠杆上 ( ) (3) 杠杆不一定都是直的，也可以是弯的 ( ) (4)力臂不可能为零 ( ) 3. 作出下列各图的力臂4.(1)请在图 1 中画出动力f1的力臂l1及 b点所受的阻力f2（2）如图所示，杠杆oa在力 f1、f2的作用下处于静止状态，l2是力 f2的力臂，在图中画出 f1的力臂和力f2。a b o f1 f2 a b o f1 f2 o f2 f1 3 11.1 杠杆的平衡条件（第 2 课时）学习目标：1. 能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。2.

5、 培养学生科学探究能力、概括总结的能力。学习重点： 探究杠杆的平衡条件学习难点： 运用杠杆的平衡条件进行简单的计算学习过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于_或_ _都叫杠杆的平衡。二、杠杆的平衡条件（一） . 实验探究 ：杠杆的平衡条件实验器材： _ 实验步骤：(1) 先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_，使杠杆在 _位置平衡。(2) 在杠杆一边挂上一定数量的钩码，用测力计在某一位置拉住杠杆，使杠杆在_ _位置平衡。(3) 按要求重复实验，保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量；保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变，改变钩码的位置。记录对应

6、的动力f1、动力臂l1、阻力 f2、阻力臂l2的大小，将数据填入表中实验次数动力f1n 动力臂l1cm 阻力f2n 阻力臂l2 cm 动力动力臂f1l1阻力阻力臂f2l2(4) 实验结论： _ _ （二） . 注意点： 杠杆的平衡条件也叫_ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取_单位。（三） . 讨论 ：实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是_ _ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?_ _。实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_ _；进行多次实验的目的是_ _。调节好杠杆后，若将两个重力均为0.5n 的钩码挂在杠杆上，如图所示，为使杠杆在水平位置平衡，应拉弹簧测力计； 弹簧测力计分别沿 a、 b 方

7、向拉使杠杆水平平衡时，读数分别为fa、 fb，则 fa fb。4 物理实验小组的同学，利用如图所示的装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件a、如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向（选填“左”或“右”）移动，b、有的同学按现有方案得出如下结论：“动力支点到动力作用点的距离=阻力支点到阻力作用点的距离” 这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中（填字母） a没有改变力的大小 b没有改变力的方向c没有改变力的作用点 d实验次数较少，结论具有偶然性三、同步练习：1、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）a. 这两个力的大小一定相等 b.

8、这两个力的力臂一定相等c. 力臂较长的那个力较大 d. 两个力和各自力臂的乘积一定相等2、 某杠杆的动力臂是阻力臂的5 倍，若动力为10n ， 要使杠杆平衡， 则阻力为 _ _。3、如图杠杆是平衡的，请完成下列判断( 是否平衡 ?哪端下沉 ) a如在两端各增加一个相同的钩码杠杆：_ b把钩码都向外移动一格：_ c把两端的钩码都减少一半：_ 4、用一把直尺和一支铅笔做成一个杠杆，在这个杠杆上放三枚相同的硬币，如图所示，只移动其中一枚硬币，就可以使杠杆平衡，想一想，应该怎么做? 5、如图 6 所示的轻质杠杆，ao小于 bo 在 a、b两端悬挂重物g1和 g2后杠杆平衡若将g1和 g2同时向支点o移

9、动相同的距离，则（）a. 杠杆仍保持平衡b. 杠杆的 a端向下倾斜c. 杠杆的 b端向下倾斜d. 无法判断6、如图oa 、g1 的大小固定不变，oa=5cm ，ob=15cm ，秤砣的质量为4kg。求： (1) 物体的质量是多少? (2) 如果秤砣磨损，则物体的质量将怎么变化? 7、有一根 1 米长的杠杆，左端挂有80n的物体，右端挂20n的物体，要使杠杆平衡，支点在什么位置?如果两边各增加10n，要使杠杆平衡，则支点应如何移动? 5 11.1 杠杆的应用（第3 课时）学习目标1. 会根据杠杆的平衡条件，分析省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点；2. 了解杠杆在实际生产、生活中的应用。学习重点：

10、 三类杠杆的特点学习难点： 杠杆的应用学习过程一、知识回顾：“研究杠杆的平衡条件”的实验如图所示，回答下列问题：（1）杠杆两端的调节螺母，是起调节杠杆_ _的作用的。（ 2）实验前先要调节杠杆两端的螺母，使其在水平位置平衡，这是为使杠杆所受的_通过支点，从而可以不考虑杠杆的重力对其转动的影响。如果某同学做实验时发现杠杆左高右低，应将杠杆左端的螺母向_调；或将右端的螺母向_调。调节好以后，仍要使杠杆在水平位置平衡，是为了_。如杠杆不在水平位置平衡 时 ， 应 通 过 调 节 钩 码 的 _ 或 _ 来 实 现 ， 而 不 能 再 调 节_。小红根据如右图所示的实验现象得出的杠杆平衡条件是： “动

11、力支点到动力作用点的距离=阻力支点到阻力作用点的距离”。（3）为了说明这一结论并不正确，请你在右图所示的杠杠上画出需要对杠杠施加的力的示意图和这个力的力臂（4）经过正确实验后得出的杠杆平衡条件应该是_ 。二、新课导学：（一）杠杆的分类1杠杆分类的依据：杠杆的平衡条件用比例式表示，可写成：f1/ f2= l2/ l1上式表明：l1是l2的几倍，f1就是f2的_2杠杆的分类：_举例：特点：等臂杠杆举例：缺点：优点：特点：费力杠杆举例：缺点：优点：特点：省力杠杆不等臂杠杆注意点：既省力又省距离的杠杆是没有的三、同步练习：6 1、生活和生产中有许多不同类型的杠杆，如图所示的托盘天平属于杠杆，缝纫机踏脚

12、板属于杠杆，铡刀属于杠杆2、下列属于费力杠杆的是（）a.起子 b.道钉撬 c.筷子 d.钢丝钳3、杠杆的应用非常厂泛，如图所示的两种剪刀，正常使用时属于省力杠杆的是 _剪刀（填甲、乙）4、关于杠杆，下列说法中正确的是：( ) a动力臂越长越省力 b阻力臂越短越省力c阻力臂与动力臂的比值越大越省力 d动力臂一定，阻力臂越短越省力5、动力乘以动力臂的值越大，使用的杠杆将：( ) a一定省力 b一定费力 c不省力也不费力 d不能确定6、如图所示，aob为一杠杆 ( 自重不计 ) ，o为支点 (oaob，od=oa) ，在a端悬挂一重物g，那么（） a. 在 b点用力使杠杆在图示位置平衡，一定是省力的

13、 b. 在 c点用力不可能使杠杆在图示位置平衡 c. 在 b点用力使杠杆在图示位置平衡，沿竖直方向最省力 d. 在 d点悬挂一个与g完全相同的物体能使杠杆在图示位置平衡7、一根直杆可绕o转动，在直杆的中点挂一重物，在杆的另一端施加一个方向始终保持水平的力f，如图所示，在力f 使直杆从竖直位置慢慢抬起到水平位置的过程中，力f 的大小变化情况应是( ) a一直在增大 b一直在减小c先增大后减小 d先减小后增大8、用始终与杠杆垂直的力f，将杠杆缓慢地由位置a拉到 b，阻力 g的力臂将 _，动力 f 的力臂将 _，动力 f 将_( 变大、不变、变小) 9、如图所示，轻质均匀直杆ao的长为 l，当物体m从 o渐渐向a移动，则绳子ac的拉力逐渐 _，当移动到b点时，绳 ac恰好被拉断，已知物体m重为 1500 牛， ab=l/8，则绳 ac能承受的最大拉力为 _牛10、如图 1 所