中职语文基础上册《我的空中楼阁》word说课稿

1、我的空中楼阁说课稿2我的空中楼阁说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是我的空中楼阁（板书）作者李乐薇（板书）一、说教材：我的空中楼阁，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特点：中楼阁与荷塘月色、我与地坛都属于抒情散文，主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。我的空本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色。本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说荷搪月色是一篇借景抒情的美文，那么我的空中楼阁则是托物言志的典范。 通过这篇文章的学习， 可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言

2、的能力，培养学生的审美意识和审美情操。二、说教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标入下：1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。5、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。三、教学重点难点的确立及依据一节课只有短短的 40 分钟 , 教师若在处理教材上面面俱到 , 则会显得浅而乱, 所以有相对明确的教学重点就尤

3、为重要。本文是一篇经典美文，语言美（板书）是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。古人云“一切景语皆情语。” 散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它使用了托物言志（板书）的手法，言了一个什么“志”是本文需要突破的难点。四、教法方法及依据1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。2、本文是一篇美文， 充盈意境之美， 教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教

4、学气氛中， 自主地获取知识， 又陶冶情感， 所以整个课堂贯穿着情境陶冶法。3、本文语言富有诗的韵律之美，从培养学生语感角度出发，故采用诵读法。在重点品位文章语言时指导学生诵读。4、这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣， 也可通过形象的画面激发学生的联想和想象， 帮助学生加深对课文的理解。五、教具与课时安排根据直观、实用，增加课堂容量等原则制作好多媒体课件。课时安排：一课时。六、教学过程（一）导入导入应该简洁， 既要贴近学生，又要贴近文本，所以我采用的导入是：针对现在隆昌的购房热和人们对内部装潢的讲究， 提问：请问同学们你们构建过自己的小屋

5、吗？如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢？在学生畅谈了自己理想的小屋后，结合第一单元内容小结， （也是对前一单元内容的复习）：这小屋可能在毛泽东笔下的湘江畔， 在徐志摩的康桥边， 也可能在舒婷浪漫的橡树林里， 在狄金森充满诱惑的篱笆那边 等等。 这小屋是我们心灵的港湾， 是我们的精神家园。 今天，有一位台湾作家李乐薇想给我们展示一下她的小屋， 那么现在就让我们跟着导游李乐薇， 一起走进课文我的空中楼阁。（二）整体感知1、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。2、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入

6、作者描绘的意境中去。3、在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的？（因为本文层次清楚， 学生基本上可以归纳、 提炼出来， 这样做， 目的在于， 快速提炼课文的要点，把握课文的主要内容，这一环节主要为下面的课堂重点服务。）（三）直击重点针对课堂重点， 我提的问题是： 作者如何从各个方面突显小屋的美？你觉得哪些描写的语句特别的美， 结合自身感受谈谈自己的体会？（这一问的目的是把主动权教给学生，让学生充分拥抱文本， 这里我采用的是小组讨论的形式， 培养学生鉴赏散文语言的能力， 以提高他们概括、归纳的水平。）但是学生的概括往往不够全面和深入，这时需要再次体现老师“导”的作用

7、， 引导学生运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言，教给学生鉴赏散文语言的一些基本方法。具体指导过程（略）至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美（板书），有了一定深度的体会， 这是本文重点的落实， 但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的， 要真正理解本文， 还必须了解寄予其中的情感， 这样才能真正读懂文章， 进入另一个层次，这就涉及到下一环节。（四）、突破难点为了突破难点， 我设计了一个讨论题：这么美的小屋， 那它真正存在吗？作者把我的小屋说成是空中楼阁， 是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析进行讨论。（这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。 也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。）通过讨论，学生马上就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求（板书），体现了作者对现代文明的思考。这种写法就叫托物言志。（五）、课堂总结：语言和画面美的文章一旦赋予了深层的内涵（情趣美） （板书），文章也就更美了，就像一盘菜一样，现在是色、香、味俱全，令人回味无穷。想说不爱，那也难。（六）、拓展延伸为了巩固学生对这节课所学内容，我设计了两个练习题：1、本文