二氧化碳和一氧化碳(一)_9980

1、双港中学“三、六”教案模式学案时间：年月日课题6.3 二氧化碳和一氧化碳（一）授课人授课时间课型主备人审核人周学习1通过实验分析，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质，目标根据它的性质解释一些日常生活的问题。重点难点学生活动2：掌握一氧化碳的可燃性和还原性，并了解它的用途。二氧化碳的化学性质二氧化碳与水和石灰水反应的原理。教师指导碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经二氧化碳只占空气济的发展中起着非常重要的作用。而碳的氧化物（CO总体积的 03%，假如和 CO2）不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初从空气中除去这些二氧中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：碳和碳的化碳，自

2、然界的生命活教自氧化物是以后学生学习许多化学反应的基础，初中化学动还能进行下去吗？人的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。因此，本单元课和其他动物呼吸作用呼学主题 3 介绍 CO2 和 CO 的性质和用途，为学生后续阶段化出的是什么气体？植物学的学习打下坚实的基础。进行光合作用消耗的又过学一：二氧化碳：是什么气体？若没有这种气体，自然界的生命活动还能进行下去吗？程习几个关于二氧化碳性质的实验：实验现象原因或反应式倾倒 CO2实验 6-13CO2 溶解性实验实验 6-14CO2与水反应教实验实验6-15学二氧化碳与水的反应比较抽象，是课题3 教案难点旧教材中的实验，学生往往认为是二氧化碳使过为突破这

3、个教案难点，这个实验设计为五步： ()石蕊变成红色。向干燥的紫色石蕊小花（纸花）喷稀醋酸；() 向干燥1 / 4的紫色石蕊小花喷水； ( ) 直接把干燥的紫色石蕊小花程放入二氧化碳中； () 将干燥的紫色石蕊小花喷水后放入二氧化碳中； ( ) 将 ()中的小花取出后小心加热。 () 、 ()、()是独立的，是为（ )作铺垫的，目的是使学生认识到是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变成红色， ( ) 是说明碳酸的不稳定性。通过观察实验现象，可以得出以下结论：(1) 石蕊是一种色素，遇酸变成(2) 水不能使紫色石蕊变成，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成。(3) 二氧化碳与水反应生成，能使紫色石蕊变成

4、。(4) 碳酸不稳定，容易分解成。该实验除教材中的设计以外，还可作如下改进：() 把干燥的紫色石蕊小花放入二氧化碳中；()将( )中的小花喷水，观察，然后将其放入二氧化碳中； () 向干燥的紫色石蕊小花（纸花）喷稀醋酸； () 将 (II) 中的小花取出后小心加热。二氧化碳的化学性质：1：一般情况下， 2：二氧化碳跟水反应生成，能使紫色石蕊试液变。化学方程式：碳酸不稳定，很容易分解成水和二氧化碳，所以石蕊试液又变成，化学方程式 :学生活动教师指导2 / 43、二氧化碳跟石灰水反应：现象：化学方程式：教导 （介绍）二氧化碳的用途：二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。 (简介灭

5、火器原理 )，干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人学 学 工降雨。工业制纯碱和尿素，植物光合作用。绿色植物吸收太阳能，同化二氧化碳和水，合成有机物质并释放过合出氧的过程，叫做光合作用。总反应式可表示为：程作6(CH2O)C6H12O6（葡萄糖）由葡萄糖出发，还能进一步合成脂肪、氨基酸及蛋白质等。4、温室效应实验实验步骤：取两只 250ml 的锥形瓶。一只装满制得的二氧化碳气体，另一只内是空气。用连有温度计的单孔橡皮塞塞住瓶口，把它们彼此靠近地置于实验桌上，锥形瓶底部放置一块面积大于两个锥形瓶瓶底面积的黑色的木板或纸板。在锥形瓶上方用功率为100w的反射灯泡均匀地照射，观察瓶内温度升高的情况。温开1235度始分钟分钟分钟分钟空气二氧化碳实验结论：学生整理学案基础训练启发提高3 / 41、为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿？教成学果过检2、在牙膏和一些药品中，常用轻质碳酸钙粉末