小学英语教材解读与立体备课资源建设ppt课件

1、教材解读与立体备课资源建立教材解读与立体备课资源建立 主要内容主要内容一、研讨背景一、研讨背景二、立体备课资源建立二、立体备课资源建立三、教材解读三、教材解读 一、研讨背景一、研讨背景 1.虽然优秀教师的优质课可以给很多教师带来虽然优秀教师的优质课可以给很多教师带来打动，为什么优秀教师的阅历不能推行呢？打动，为什么优秀教师的阅历不能推行呢？ 2. 目前教材文本处置方式存在哪些问题？目前教材文本处置方式存在哪些问题？ 3.如今的教案、教参，他们情愿看吗？喜欢看如今的教案、教参，他们情愿看吗？喜欢看吗？存在什么问题？吗？存在什么问题？二、立体备课资源建立二、立体备课资源建立一理念和态度一理念和态度

2、二内容设计二内容设计三呈现方式三呈现方式四开发要求四开发要求五模板五模板 三、教材分析三、教材分析 1. 教材分析目的：理清教材脉络，明确教材分析目的：理清教材脉络，明确教学要求，理清教学思绪。教学要求，理清教学思绪。 2. 教材分析包括：整册书知识汇总表、教材分析包括：整册书知识汇总表、单元教学内容模板、课时教学设计思绪模单元教学内容模板、课时教学设计思绪模板、每个课时设计。板、每个课时设计。 教学过程设计阐明教学过程设计阐明语言知识语言知识资源与资源与媒体媒体语言技能语言技能 教材解读教材解读 一加强对英语教材资源本身的充分利用一加强对英语教材资源本身的充分利用二开发资源，整合多元教材，补

3、充相关资源。二开发资源，整合多元教材，补充相关资源。 深化分析和研读教材本身深化分析和研读教材本身 有效的言语教学必需注重言语知识和言语技艺。有效的言语教学必需注重言语知识和言语技艺。重点、难点、关键点重点、难点、关键点 新知与旧知的结合点新知与旧知的结合点 语境与生活点语境与生活点 深化分析和研读教材本身深化分析和研读教材本身 言语教学就是教授言语。言语课堂重点关注言语教学就是教授言语。言语课堂重点关注的是言语知识、言语技艺。的是言语知识、言语技艺。 言语聚焦：字、词、句、篇言语聚焦：字、词、句、篇 言语技艺：听、说、读、写言语技艺：听、说、读、写 学习战略：学习战略： 语音教学语音教学 1

4、. 教学目的分解教学目的分解: 浸透语音规律和音节认识，浸透语音规律和音节认识，领会字母及字母组合在单词中的发音。领会字母及字母组合在单词中的发音。 2. 言语内容细化：言语内容细化： 比如，比如，stamp 比如，字母组合比如，字母组合cr- 单词教学单词教学 1. 教学目的分解教学目的分解:词汇是音、形、义、用法的词汇是音、形、义、用法的一致体。一致体。 2. 言语内容细化：比如，言语内容细化：比如，stamp ：音和形：音和形的一致的一致 ；义、词性；义、词性 、用法的一致。词块、用法的一致。词块animal stamp, flower stamp, ship stamp 引导引导学生造

5、句学生造句I have many stamps. I love stamps. 比如比如. happy Its my birthday. Im very happy. 比如比如. sky, cloud, flower, grass The sky is blue. The cloud is white. The flower is red. The grass is green. 句型训练句型训练比如，食物话题的句型表达：Wouldyoulikesomecoffee?Doyoulike?MayIhavesome?(icecream,water,coke,juice,tea,soda)语法教学语

6、法教学比如：如今进展时态比如：如今进展时态 Its a fine day. The sun is shining brightly. Mr. Edward is walking with his family over a bridge. There are some boats on the river. His children are looking at them. Look, a big ship is going under the bridge and Mrs. Edward is looking at his children. They are having a good t

7、ime. l普经过去时普经过去时:l -Friend: Goallllll! You are good at playing football!l-Tom: Yes. When I was only 8, I often watched football games in my hometown because there was a football match every weekend at the city stadium. Later, I loved football games. Then, I learned to play football every weekend. So

8、on, I became a football player in our school team.l-Friend: Ah, I see.l又比如，教过去时的教学片段：又比如，教过去时的教学片段：lT: I think the most important year for me is 2003. Why? l Because I went to Britain in 2003.I studied English in Britain. I read many books in Britain. I made many friends there. And I had a very good

9、 time there. 对话：话语技艺对话：话语技艺 引导学生说完好句子引导学生说完好句子 教会学生衔接讲话教会学生衔接讲话 教会学生衔接对话教会学生衔接对话 教会学生讲真话教会学生讲真话 教会学生讲简单明白的话，教会学生用极为教会学生讲简单明白的话，教会学生用极为有限的词语讲很多话。有限的词语讲很多话。 l比如，比如，Can you dance beautifully? l -Yes, I can.l l 分析：其实重点是分析：其实重点是dance beautifully，结果学生只是一个结果学生只是一个yes 或或no，或者捡个尾，或者捡个尾巴。教师应该让学生要将语句反复一遍。巴。教师应

10、该让学生要将语句反复一遍。Were going to sing and dance. 1. 单词与词组层面：单词与词组层面： What do you usually do on your birthday? 或或Word web: about birthdayWere going to sing and dance. 2. 重点句型：重点句型：be going to I am going to be 11. My family are going to have lunch together. Mum is going to make a birthday cake for meWere go

11、ing to sing and dance. 3. 对话语篇层面：对话语篇层面： 分步：分步： 1对话了解与信息整理：教师可以转换教材对话了解与信息整理：教师可以转换教材文本方式文本方式PPT，图画，图表，符号等。，图画，图表，符号等。 2)会话才干：先读跟读、朗诵等，再拓展，会话才干：先读跟读、朗诵等，再拓展，说本人的生日方案等。说本人的生日方案等。 补充相关资源补充相关资源 1. 节选自：节选自：“迪斯尼神奇英语动画片段迪斯尼神奇英语动画片段VCD 2. 动画片段的英语字幕摘抄：动画片段的英语字幕摘抄： 3. 学习步骤：学习步骤： 1看动画片三遍，然后摘抄句子，并跟读。看动画片三遍，然后摘

12、抄句子，并跟读。 2把动画片音量关掉，尝试给动画片配音。把动画片音量关掉，尝试给动画片配音。 3个性化的言语运用：模拟写句子。个性化的言语运用：模拟写句子。 配图配图Im in the bedroom now. Look! My books are on my desk. A basketball is under my bed. 补充相关资源补充相关资源 摘抄有关摘抄有关Have you got a ?句型的英语小句型的英语小故事附音频故事附音频【言语操练目的】：听说技艺训练。【言语操练目的】：听说技艺训练。【言语内容】：【言语内容】： 1. Do you have any hobbies?

13、 (P92) Hi, Im Amy. I like listening to music. My father likes reading. But my mother doesnt like reading. Dancing is her hobby. We have a pet dog. It likes eating and watching TV very much. How about your family? 三个案例分析：三个案例分析：2. Do you want some rice? (P46) A birthday partyListen to the children. W

14、rite the number on the party tray.(1) A: Look at the menu. What do you want? B: HmmLet me see. I want chicken. And rice. Yes, chicken and rice. And tomatoes. And I want a yogurt. A: What do you want to drink? B: I want milk. (2) A: What do you want? B: Let me see. I want French fries. And, er fish. I want beans. And I want ice cream. A: What do you want to drink? B: I want juice. l经过案例我们不难发现：经过案例我们不难发现：l 充实的言语输入不是追求言语难度，充实的言语输入不是追求言语难度，而是指教学内容在平行程度上的拓宽和而是指教学内容在平行程度上的拓宽和丰富，让学生进一步运用所学，实现真丰富，让学生进一步运用所学，实现真正的言语交流。正的言语交流。 英语读写英语读写 Writing可分为五个层次可分为五个层次: word level phrase lev