浅谈离异家庭孩子情感障碍的疏导对策

1、第 5 页 共 5 页浅谈离异家庭孩子情感障碍的疏导对策摘要 在信息化、国际化的背景下，我国经济高速发展，社会环境日益复杂，价值观更趋多元。人们追求物质生活的同时，精神需求也在不断地提升，而单亲家庭子女也不断增多。嘉兴日报曾报道：农村的家庭相对城市家庭的稳定性要差，一来他们的文化水平较低，二来他们在外打工，抵制不住花花世界的诱惑，造成家庭破裂。对于我们新居民小学来说，离异家庭孩子的比例也增加了，就我班40个学生有五个孩子的父母离异，一个孩子被领养。这些孩子或多或少表现出忧郁、焦虑、妒忌等不良的情绪，这给班主任老师在工作上带来很大的难度。班主任不仅仅充当传授知识的知识传授者，工作中还应扮演多重角

2、色，采取科学的方法，疏导孩子们的情感障碍。 关键词 学习主体，师生关系， 内部诱因1引言在信息化、国际化的背景下，我国经济高速发展，社会环境日益复杂，价值观更趋多元。人们追求物质生活的同时，精神需求也在不断地提升，而单亲家庭子女也不断增多。嘉兴日报曾报道：农村的家庭相对城市家庭的稳定性要差，一来他们的文化水平较低，二来他们在外打工，抵制不住花花世界的诱惑，造成家庭破裂。对于我们新居民小学来说，离异家庭孩子的比例也增加了，就我班40个学生有五个孩子的父母离异，一个孩子被领养。这些孩子或多或少表现出忧郁、焦虑、妒忌等不良的情绪，这给班主任老师在工作上带来很大的难度。班主任不仅仅充当传授知识的知识传

3、授者，工作中还应扮演多重角色，采取科学的方法，疏导孩子们的情感障碍。每个人的行为是以认知为基础的，在情绪、情感的驱使下产生。情绪情感是行为的“催化剂”，行为的变化往往受情绪、情感的调控。在离异家庭里成长的孩子得不到父母完整的爱，比一般的孩子更脆弱更娇嫩，更需要老师的帮助和关心。因此，作为班主任老师，了解孩子的情感特点，帮助孩子克服情感障碍是十分必要的。那么如何引导孩子们克服情感障碍，使他们将情感的风帆掌握在自己自信的手中，教师又将转换成怎样的角色呢？2、以笔谈敲开心门知心朋友的角色师生关系是教育教学工作中一对矛盾的统一体。活泼好动的孩子爱惹是生非，让人操尽心思，但他们的喜怒哀乐全表现在脸上。不

4、吵不闹的孩子很容易让人忽视他们的存在，但他们如沉默的火山，爆发时不好收场。所以每个学生都需要我们不断地关注和关心，这可以表现为一句话、一个动作，甚至是一个眼神。就拿班里的小董来说吧！她本来就是个内向的小姑娘，自从父母离异便更加沉默寡言，从不和同学、老师交流，整日忧心忡忡。有一天我发现班级图书角里的图书好几处都被人撕去了图片，我有点气愤，每次都教育学生要爱护书籍，怎么就是有人不听话呢？经过明察暗访，终于发现“罪魁祸首”竟是小董。她向来对外人有抵触心理，此事不可张扬，处理不好后果不堪设想，该怎么跟她说呢？找她来办公室，她未必听得进去 我思索着。这时，我想起教育家吕型伟曾说：“如果孩子能对你讲悄悄话

5、，教育就成功了一大半。”我就在这“悄悄话”上作了文章。我在一张纸条上写着“爱看课外书多好的习惯啊！破坏书籍，不是自己的却把它占为己有可不是好孩子的表现”。夹在她的本子里传给了她。一开始她没吭声，但我发现图书再没有被损坏，感到欣喜，说明收到了效果。我继续以这样的方式和她沟通。后来，她写了长长的一封信给我，内容为：爸爸妈妈不再喜欢自己，觉得自己很孤单；喜欢那些图画书，没敢向家人提出买；想和同学们一起玩，怕被他们排斥。看到此信，我立刻回复她：“你不是孤孤单单一个人，老师很想成为你的朋友，同学们也期待你加入他们的游戏。”小董深思了很久，终于露出了释然的笑容。面对忧郁的孩子，老师要以朋友的角色去倾听他们

6、的心声，让孩子把积蓄在内心里的苦闷倾吐出来，口头哭诉、书面渲泄都可以，正所谓的“一吐为快”。然后教师针对孩子倾吐的内容加以概括和提炼，从中发现症结所在，并有针对性地给他们进行疏导。3、以爱心抚平偏激导师的角色和忧郁相对立的便是表现出好斗、倔强、偏激，用外表的强悍来掩饰内心的脆弱。这样的孩子有一股“你让往东我偏往西”的心态，有意造出点事端来引起别人的注意。教师千万别想强制性地使他屈服，“硬碰硬”只会“两败俱伤”。教师首先放下自己的价值参照标准去感受学生，以学生的眼光去看“学生看到的世界”。相信学生有自己解决问题的能力；能由衷、开放地接纳学生的情感；意识到情感是能够转移、化解、消融的，能由衷地帮助

7、学生但不强迫他们接受自己的意见；能接纳学生的情绪但不沉溺情感的漩涡；能帮助学生从事物发展的表面进入到深层、帮助学生看到自身的盲点。班中有一女孩叫小孟，成绩优异，但性格很倔，凡是不熟悉的都以为她是男孩。长这么大从没穿过裙子，不管严寒酷暑都带着一顶鸭舌帽，走路动摇西摆，说话大大咧咧，还一直和男孩打架。我伤透了脑筋，找她奶奶了解情况。原来是这样的，小孟两岁时父母就离婚了，从小跟着奶奶过。当问到为什么打扮成男孩时，她奶奶无奈地说：“先前怕被同伴欺负，教育她要像男孩子一样，柔柔弱弱吃不开，现在想改过来都难了。”这话中隐含了多少辛酸啊！多年来的习惯又岂能一朝一夕纠正得过来？可现在不加以纠正，以后就更难了。

8、正巧学校里发校服，女学生是裙子。小孟领都没领，嘟着嘴回家了。我赶紧拿着衣服去家访。从没有老师去过她家，她显得很紧张。我拉着她来到穿衣镜前，理顺她的头发，欣赏地说：“我怎么看，你都是个漂亮可爱的小姑娘，今天就只为我穿一下裙子，好吗？”长期处于逆反心理的她，外表强硬，做事偏激，很少被人夸奖，实则是不堪一击的“蛋壳心理”。她穿上裙子，不由自主地在镜子前转了一圈又一圈，我知道我跨出了成功的一步。并和她约定在“六一”节要穿着校服表演，她欣然点头答应了。只有爱心才能滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。教师对学生充满爱心，采取“和风细雨”的方法，给他们做耐心细致的思想工作，以情感人，以理服人。切忌措辞

9、激烈的批评，更不允许采取粗暴、压制的办法。4、以赏识转化妒忌榜样的角色妒忌是不让别人超过自己，害怕自己落后，被人耻笑的消极情感，这其中掺杂着自卑和自傲的复杂情感成份，在离异家庭中成长的孩子更容易产生这样的情绪，这是非常危险的。小倩原本是个活泼开朗的小姑娘，一直担任班干部。她和她的堂姐是同班同学，两人成绩旗鼓相当，是生活上、学习上的好伙伴。去年小倩的父母闹矛盾离了婚，她情绪波动大，成绩一下子落了下来。她看到别的同学学习成绩上升，或听到老师称赞同学时，会显得很不高兴，撇撇嘴，眯眯眼，不屑一顾。她的堂姐当上了班长，小倩有意地疏远她，不再和她玩，特别是放学时别的父母来接同学回家，她眼里流露出的不光是羡

10、慕，还有妒忌。我看在眼里，急在心里，对大家的不满和嫉妒心理将会毁了她。如果教师不善于心理疏导，一味指责孩子妒忌是不对的，无异于给她脆弱的感情雪上加霜，孩子的精神会崩溃，接受不了一落千丈的感觉。记得有一名人曾说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张地赞美，真诚地而不是虚伪的赞美，会使对方的行为增加一种规范。”教师自己首先要以一颗宽容的心允许孩子犯错，注意培养学生抗挫折能力，养成正确的世界观、人生观，不要在顺利时沾沾自喜，得意忘形，看轻别人；更不要在不顺利时悲观泄气，情绪低落，害怕他人超过自己。以“找榜样”的形式矫正孩子妒忌心理，帮她看到他人的长处和努力，以他们为榜

11、样，以他们作为自己的友好竞争伙伴，鼓励她重新建立和堂姐的友谊，并努力从情感障碍走出来，超越自我，超越他人。以赏识的心态，看到他人的长处和令人尊敬的品质，多竞争少妒忌。5、让生命重现色彩心理辅导员的角色现代班主任面临新形势、新对象，必然需要新理念、新思路，生命教育理念是指导现代班主任工作的最高理念。让我们关心学生、走进学生的内心深处，以心理辅导员的角色出现，才能真正成为学生的人生导师。小王才出生几个月，爸爸就抛弃了她们母女外出工作去了，从此一去不返。不久妈妈把她托付给奶奶另立新家。小王的童年不像别的孩子那样绚丽多彩，只和奶奶相依为命，孤苦伶仃。小王的自尊心很强，也很有孝心，一直想考个好成绩让奶奶

12、高兴高兴。导致考试之前，特别是一些比较重要的考试，会在好几天前就开始焦虑、忧郁，担心考不好，直到考试时也无法集中注意力，脑子一片空白。可想而知，越强求的越满足不了美好的愿望，成绩很不理想。性格内向的他曾有轻生的念头。一个星期一的早晨，奶奶照旧将他送到学校门口，让其自己进教室。正当奶奶转身回家时，他悄悄地溜出校门，漫无目的地想去流浪。这一行为惊动了老师和家长，到处寻找，终于在民警的协作下找到了他。事后，他经常跟他奶奶说：“活着真没意思。”过度焦虑，精神缺失，人生茫然是相当一部分学生的生存状态。小王从没得到父母双亲的疼爱，从没体验到幸福生活的滋味，幸亏他还知道要报答奶奶的养育之恩，使她快乐。教师要

13、从心理辅导员的角色来帮助他认识生命的意义和价值，一个人不光为自己而活，还要为关心他、帮助他的人活。建立生命观，懂得关爱生命、尊重生命；使他从最根本的地方得到动力，从内心产生生活的信念和力量，培养积极的生活态度、丰富的生活情趣，让学生的人生有方向，生活有品位。老师不仅要将学生看作与自己平等的独特生命体，还要去唤醒生命，影响生命，引领学生找到自我、体验生命尊严，一步步实现精神成长，使学生的精神生命得到最充分的绽放。在学习上，让他有成功的体验。教师平时要抓紧学生学习，养成良好的学习习惯，打好扎实的基础；教会他们科学的检索和提取知识的方法；让他们从分数的重压下解放出来，注重自己学习的优化和学习能力的提

14、高，只要考出应有的水平就行了。6、让家的温馨重现家长的角色随着经济的发展，生活水平的提高 ，孩子的发育加快。现在的孩子一般到了11岁，便会对异性产生好奇心，开始有亲近异性的行为，初恋往往产生于这个时期。如果说黄金的纯度只有99% ，那么初恋的纯度则是100%。因为初恋晶莹而皎洁，纯真而美好，没有一点世俗的偏见，更没有凡尘的污染。这时的女孩子碰到这样的困惑的话，可以向妈妈请教，可不在妈妈身边生活，得不到妈妈帮助的女孩呢？是何等的郁闷啊！她们对性充满好奇心，而又得不到正确的解答，就很有可能做出不堪设想的事情来。小冯就是这样一个女孩。她的父母前年离婚了，父亲不允许她再和其妈妈联系，正处生长发育期的她

15、，有性早熟的倾向。如何让她学会处理和他们的性有关的所有情感，包括亲切、思慕、热爱、绝望、占有欲、嫉妒等。教师如果忽视或轻视这种情感，会使孩子的情感出现严重的混乱。对此，老师不应过多地进行指责，而应引导他们怎样走好人生中重要的一段路程。当然对小孩子进行性教育应注意儿童化。一方面是必须摒弃传统的性的错误观念，冲破性的禁锢，抛弃性的神秘，让性从晦暗的“地下”走上光明的科学殿堂，实事求是地传授知识；另一方面必须依据小孩子的年龄心理特征，不能“以成人之心去度儿童之腹”，把孩子的性意识硬性地置于成人的性理念框架，委屈孩子，挫伤孩子。如小冯考试得了优秀，我像家长一样为她庆祝，带她出去吃肯德基（现在有一不成文的规定：孩子考试考得好，家长就要请他们吃肯德基）；跟她讨论小动物是怎么来到这个世界上的，“我是怎么来的”这样的问题。潜移默化地充当家长的角色，向她传递性知识，使我们的学生在人生道路上少走许多弯路，少摔几次跤。有一句广告词说得好：“孩子强则国家强；孩子旺则国家旺”。孩子的成长总是伴随着困难、问题、挫折和曲折，针对新情况新问题冒出来