三年级上册Unit1

1、三年级上册Unit 1Unit 1 Hello 一、教学目标语言目标类别语言项目要求语音元音字母A在单词中的读音听读词汇Peter,Anne,miss,bag,cat听得懂、会说、会读help听得懂句型Hello. Hi.Im听得懂、会说、会读Nice to meet you. 听得懂、会说歌谣A、B、C.会诵读Hello会唱功能用简单的问候语进行交流应用目标1.认识课文中的人物；2用“Hello”“Hi”向同伴问好；3.能创设2-3种游戏情景进行简单会话；二、单元分析1学习链接1）词汇：在日常生活中孩子们已接触过”apple” ”cat”。字母：A a , B b , Cc 的认读。2）句型

2、：句型 “Hello.Hi.”已在日常生活中接触。孩子们在日常生活中接触过简单的问候语以及人称称谓，例如：Hello2话题解读 本单元话题为问候（Greeting）。本单元出现的人物名称单词，紧密结合的是打招呼问候的句型。在教学中教师可以创设多种情景，如：变声猜人游戏、自我介绍活动、创设多种对话情景，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来认识新朋友。3难点分析1）字母Aa、Bb、Cc发音和书写顺序规范。一是字母中/ei/、/i:/的长音发音；二是字母大小写的印刷体与手写体形式不同。2）单词am、help中/ei/e/的长、短音发音区分。3）本单元是小学生学习英语的起始单

3、元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍 ”的功能项目，并在词汇教学中，安排了较易激起小学生学习兴趣的英语小游戏。这样有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。三.课时安排 课时安排教学内容第一课时Part A, Part B第二课时Part C, Part D 第三课时Part E, Part F, Part G第一课时一、 教学目标（一）语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词P

4、eter,Anne,miss,bag,cat。2.句型：能用Hello.Hi.向他人打招呼；能运用Im.进行简单的自我介绍。（二）应用目标1指认课文中的人物。2.向同伴问好。3.能听懂、会说PartA部分的对话。二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne,miss,bag,cat，能用Hello.Hi.向他人打招呼。2.难点：Im的发音，应为aim不能读成em或ai，在教学中教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。三、教学准备 用于新授单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学过程Step

5、1: 热身/复习（Warm-up/ Revision） 1、Greetings.2、CAI：Magic EnglishHello通过观看喜爱的卡通节目，从中了解、学习打招呼用语Hello./Hi 。（本局部内容根据各校情况可自行改变，可用图片代替）Step 2: 新课呈现（Presentation）1. New words and the new sentence1）Hello. Hi.在本单元的歌曲Hello中引出。深入到学生，与学生进行交流：“Hello”Hi”.(预测：难点为“Hello”Hi”的理解，因此教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助

6、他们理解和记忆。)2）Im. “Hello/Hi, Im ”教师向学生介绍自己的姓名 T: Hello! Im Miss.指导学生代入自己的姓名练习Im S1: Im Tim.S2: Im Lucy. S3: Im （预测：Im的发音，指导学生发音 aim。）3)单词、句型操练 利用原声带的地道发音带读。 情景操练：给学生带上熟悉的面具或头饰，运用句型：Hello! Im ，进行表演 S4: Hello! Im Yao Ming. S4: Hello! Im MaKe.2. The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：初步了解课文1）Listen and

7、count.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几个人物，分别是谁？(预测：学生对人名“Peter”和“ Anne”的发音较难掌握，教师可采用游戏教学法进行难点突破，如：鹦鹉学舌、开火车等)2) Listen and find.打开书，听音，划出所有人物，检查刚才自己听到的是否正确。第二步：熟悉课文1） Listen and number.根据听音的内容，在课文中的人物图片下方，按顺序标上相应的序号。2） Listen and repeat.听音，跟读，注意Im的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。第三步：拓展课文1) Act the text in each group.分

8、组进行课文朗读表演。2） See and act. 教师通过CAI展示课文中的人物图片，学生可根据自己喜欢的人物进行自我介绍S5: Hi, Im Peter. S6: Hello, Im Anne. Step 3: 趣味表演 (Practice)1. 介绍自己及相互问候：4人为一组，事先准备一些写有英语名字的纸条让学生抽选，根据自己抽选的名字扮演角色表演对话。比如，Hello, Im Tom. Hi, Im Mary. Nice to meet you. Nice to meet you too.2. 情景对话：2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。情景一：新学期开学了，教室里坐着很多小

9、朋友，大家都不认识对方，小朋友们热情地相互介绍.范例： A: Hello, Im B: Hi, Im A: Nice to meet you.B: Nice to meet you too.情景二： 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？范例： A: Hello, Mary.B: Hello,Jerry. 情景三：上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lucy该怎样做自我介绍？范例： A: Hello,Im Lucy. Nice to meet you.Step 4: 作业布置(Homework) 1) 听与读：听录音，朗读课文。2）演一演：表演课文。2) 说一说：进行简单地自我

10、介绍，并请爸爸妈妈给予评价。第二课时二、 教学目标（一）语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne,miss,bag,cat；能听得懂单词help;会说、能理解Nice to meet you。2.句型：能用Hello.Hi.向他人打招呼；能运用Im.进行简单的自我介绍。（二）应用目标1能创设2-3种游戏情景学会简单会话。2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3.能借助头饰，分角色表演小故事。二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词Peter,Anne,miss,bag,cat，能用Hello.Hi.向他人打招呼。2.难点：“Nice to meet you

11、”这是两位初次见面相识后的用语，是“见到你很高兴。”见面相识可由自我介绍，第三者介绍或者询问相识。三、教学准备Step 1: 热身/复习（Warm-up/ Revision）1. Greetings2.Revision:介绍自己的姓名 S1: Hi! Im S2: Hello! ImStep 2: 新课呈现（Presentation）1. Part C：Lets act以课文C部分为内容进行游戏。 （分角色表演课文）A：Hello! Im Miss Li. A：Hi! Im Linda.Ss：Hello! Miss Li. Ss：Hi! Im Benny. Teaching Tips:分角色表

12、演课文对话。把课文中的人物换成其它名字，拓展交流的信息量。2. Part D: Lets read阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容：第一步：Listen and seeCAI:以动画德形式呈现故事内容。让学生根据动画进行猜测，了解故事大致内容。第二步：Listen and circle.听音、圈单词。让学生一边听录音，一边圈出不认识的单词和句子。第三步： Teach and teach.教师运用自然拼音法帮助孩子读单词：help教师创设情景帮助孩子理解Nice to meet you!(“help”与 “Nice to meet you” 在此环节进行初步学习，不作要求掌握，只要习得、

13、理解即可。后续的语篇中将反复出现。)第四步：Listen and repeat.学生听音、模仿。跟着原声录影带跟读，注意语音语调。第四步：Read and read.学生尝试自己朗读, 之后教师讲解故事内容。Step 3: 趣味操练 (Practice)1. 游戏一：变声猜人游戏：一个学生背对学生站在讲台，由老师随意选一名同学变声说“Hello,Im”，讲台上的同学来猜是哪个同学读的，猜对了再继续用“Nice to meet you”互相问好。没有猜对者则要大声读出老师指定的句子或者单词。2. 游戏二：木头人游戏：老师板书重点单词和句型，然后随意指定句子让学生读，直到老师喊停，学生必须保持姿势

14、不动，没有当“木头人”的学生必须大声读出老师指定的句子或者单词。3. 情景对话：2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。情景：周末和爸爸妈妈去别人家作客，看到和自己年龄相仿的小朋友，互相自我介绍并问好。句型提示：Good morning!Hello! ImNice to meet you.Step 4: 作业布置(Homework)1) 听与读：听读PartC和PartD2) 演一演：与你的小伙伴一起表演小故事。第三课时三、 教学目标（一）语言目标1.语音：了解字母a在单词中的发音，并操练字母a的大小写。1.词汇：功过PartB部分的单词，能听懂、会说、认读新单词：bag,cat。2.句型

15、：熟练运用Hello.Hi.向他人打招呼；能在情境中理解“We like”We love”的意思。（二）应用目标1能利用形象记忆法记忆字母Aa,Bb,Cc。2.能综合利用本单元的单词和重点句型创设情景进行简单会话。二、教学重、难点1.重点：能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境向他人问候并介绍自己；了解字母a的大小写。2.难点：“Anne has.”表示“Anne 有某样事物”，教师可让学生在情境中理解这个句子。三、教学准备Step 1: 热身/复习（Warm-up/ Revision）1. Greetings2、Review: Guess and guess.(复习人名) 教师通过CAI呈

16、现人物图像的一半， 学生猜一猜，并快速读出与之图片相对应的人名。2. Sing a song: “Hello”1) 听音，学生跟唱。2）教师配以动作，手势等，激发学生的兴趣和热情。Step 2: 新课呈现（Presentation）1. Part E: Lets read and draw1）通过手指字母操呈现：Aa B b Cc。如：（预测：帮助学生及时区分小写字母“a”在印刷体与书写体的不同之处。） 2）出示字母卡片Aa B b Cc，带读。3）让学生看图猜测内容，学生如有理解上的困难，教师可以辅以连贯的动作帮助他们。第一幅图：一个人物图像：Anne 第二幅图：一个图像实物：bag 第三幅

17、图：一个动物图像：cat4）出示单词Anne, bag, cat ，运用自然拼音法拼读单词，并强调字母a b c在单词中的发音，让学生跟读体会。5）引导学生看图，理解句子 “Anne has a bag. ”（安有一本书。）6）引导学生看图，理解句子 “Anne has a cat. ”（安有一只猫。）Teaching Tips:本活动有形象字母记忆和自然拼音法。创设情景，让学生在轻松的情境中激发说话的欲望, 情不自禁地、积极地参与到口语训练中。2. Part F: Lets chant1）出示字母卡片Aa B b Cc，带读。2）教师通过手势帮助学生理解We like/love3）听录音，学生看书，跟读，模仿。4) 跟着chant. 多读几遍，学生就由生疏到熟练，由不会到会。5）教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快