小学语文六年级《姥姥的剪纸》表格式公开课教案

1、教学课题12、姥姥的剪纸课新授型本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期10月14日教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心火手巧、勤劳善良。3、能用文中的句式（剪像）说话，体会姥姥剪纸水平的“神”。4、能联系牛活.理铤“孰能牛巧. Q前一车都有准生了,次有话的令“八过程方法：引导学生充分读书，围绕主要问题，抓重点词句讨论交流，体会文本。情感态度价值观：感受姥姥对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深 情和思念。教学重点：1、能有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心火手巧、勤劳善良。3、能用文中的句式（剪像）说话，

2、体会姥姥剪纸水平的“神'。教学难点：1、感受姥姥对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情和思念。2、能联系生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学方法与手段：谈话法、读书才曰导法、演示法、讨论法、练习法教学过程：教师活动学生活动设计意图一、读题导入1、在上节课里，咱们认识了一位 剪纸艺人，她就是作家笑源的姥 姥。一起来读读课题。二、品味语言，领略“神”剪过 渡：这节课就让我们到课文中去看 看姥姥的剪纸，走进姥 姥的世界。一起学习课文。2、生齐读课题（一）学习课文1-3自然段1、请同学们打开书本，自由地读2、生自由朗读课文读课文1-3自然段3、从这段文

3、字中，你能感受到姥姥的剪纸水平怎么样？如果用一个字评价，你会用哪个字?4、生交流（高超、厉害、绝、高、妙）5、 看来同学们对姥姥的剪纸水 平都给予了很高的评价。有一位同 学说到了 “神”，课本中也出现 了这个字。6、板书：神明确自读要求，引导学生有效 阅读姥姥的剪纸手艺“神”在何处？我 们来细细地读读课文。出示自读要求：（1）快速浏览1-3小节。（2）找到相关的语句，大声地朗读。7、生自读课文（3）圈出朗读中感受最深的字?词。9、生交流（1）太平8、好了，咱们来交流交流。姥姥的剪纸手艺神在何处？谁先来读读你找到的语句?原姥姥心灵手巧的杰作。（关键字“都”，说明姥姥的 剪纸随处可见，深受欢迎。）

4、抓住关键词品味语言（2）一张普普通通无所（关键词“普普通通”、“无不能。所不能”、“翻来折去”、“要什 么就有什么”，姥姥所用的（3）我从小就 听人啧啧赞叹能打鸣生说（骄傲、自豪、图兴）材料非常普通，但到了姥姥的手里就像变戏法似的，要什么就有什么，生活中能见到的，姥姥都能剪，说明姥姥的剪纸水平图超。）出示文子：我从小听剪只 公鸡能打鸣。师:假如你的姥姥有这般手艺， 你会是怎样的心情？师：现在把句子中的“你”换 成“我”，咱们不听别人赞叹,咱们自己来夸夸姥姥。师：彩纸剪的母鸡真能下蛋吗？彩纸剪的公鸡生齐声读生：不能生：夸张的说法生：神了真能打鸣吗？师：这些都是一师：姥姥的剪纸手艺太一师：姥姥的剪

5、纸手艺是无所不 能的，姥姥还会剪什么呢？咱 们也用夸张的手法说说姥姥的剪 纸。模仿句式说话，体会夸张的修 辞手法，感悟姥姥的“神”剪出示填空：我姥姥神了，剪像，剪像，。 生同桌交流指名交流剪 能 ,剪能师：先和你的同桌说说师：姥姥的剪纸手艺太神了，生齐读课文咱们好好地读读§ 2o（二）学习课文4-6小节在哪呢?（关键词"死死地捂住”、”工夫不大”、“无可挑剔”，姥姥在可挑剔O以读促悟过渡：这都不算什么，姥姥的剪纸 手艺还有更神奇的地方呢，轻声地 读读课文4-6小节你就能领略到To2、生交流1、姥姥的剪纸手艺更神奇的地方我是个出名的调皮蛋.无指导朗读：嘀!美的喜鹊登枝，剪纸手

6、艺出神 入化。）梅枝与喜鹊形 象生动，大小 疏密无可挑剔3、姥姥的剪纸手艺为什么如此 “神奇” ?5、出示文字：数九隆冬剪摸黑剪。师：这段文字很有特色，你发现了吗？7、这么多剪说明什么？4、生读：数九 隆冬剪摸 黑剪。&有6个剪8、姥姥在不断 地练习剪纸。体会比喻句的好处被我蒙着眼的情况下只用了不一会的时间就剪出了这么11、生：姥姥 的手就是眼 睛，好使的剪 刀就像她两根 延长的手指。13、生：比喻 15、生：把姥9、是啊，姥姥就是这样一直在练习剪纸。10、在我眼里一12、这句话用了什么修辞手法？14、把什么比作了什么？16、同学们从这句比喻句中你 感受到了什么18拿姥姥自己的话说就是

7、一三、感悟“神”剪，体验亲情 过渡：对于童年的我，姥姥的剪纸还有一个神奇的功能，是 什么呢？请大家默读7T 2自姥的手比作了 眼睛，把剪刀 比作了两根延长 的手指。17、生交流(即 便看不见姥姥也能凭感觉 剪，手中的剪 刀和姥姥的手融为了一体。) 19、生：熟能然段。2、谁来说一说？4、板书：拴住我心5、那么哪些作品拴住了生巧，总剪, 手都有准头To“我”的心？请你画出文中描写剪纸作品的语句，读一读。1、生默读思考 3、生：把我拴 在屋檐下。&画句子朗读7生交流(1) 一只顽皮 的兔子老 牛背上。(2)一头老牛 和一只兔子在草 地上啃食青 草。9生(姥姥很&看着这两张剪纸，你能

8、感觉 到什么？11V XE啊，我和姥姥XE豕人, 姥姥就是用她那神奇的剪纸诉 说着我和姥姥的亲密无间。还 有哪些剪纸深深吸引着我？13、不管兔子和老牛有多少种 不同的形态，但它们都有一个共同的特点一15、从这些玩耍的小兔子中, 感受到了什么？疼我，我跟姥你有姥是一家人）10生答17、我的快乐就是姥姥的快乐。这 份情感深深地融在了语言文字中， 我们来好好地读读这些 文字12、生：蹦跳的兔子、奔跑的 兔子干活儿（师生分角色朗读）19、师小结：姥姥的剪纸拴住 了我天真烂漫的幼年，调皮捣 蛋的童年。一播放音乐（师朗读）出示文字：我上学了对我 的期待。20、小时候的我爱极了姥姥的 剪纸，但还不能完全明白剪纸 的含义，长大后的我深深懂得 了姥姥的心意，姥姥的每一张 剪纸都像是给我的一封信，其 中有一封是这样的：22、看着这张剪纸就好像听到 姥姥在对说一23、同学们说得真好，听着听 着，我觉得姥姥的剪纸已不再 是一张普普通通的剪纸了，那 是一25、姥姥用剪纸传递着她和我 之间的亲情。板书：传递亲情26、轻轻地合上家书，我要告通过说话练习，挖掘语言文字 的空白点，升华情感。14、生：兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。16、生（童年的我是快乐的，无忧无虑的）18、生读课文21、生接读:读题总结，于反复吟读中