网络环境下研究性学习模式的探索.doc

1、网络环境下研究性学习模式的探索常熟市孝友中学 徐建中摘要本文对网络环境下研究性学习的步骤作了介绍。提供了课堂教学设计并提出了几点认识.关键词 网络环境 研究性学习 模式 探索网络环境下的研究性学习是指：学生在网络平台上开展研究性学习，通过网络平台记录学习全过程，并作为评价依据之一，经过组织分类的资源库作为重要信息来源之一，可运用各种工具软件作为探索工具的一种学习方式。 上网的目的,不只是欣赏，更重要的是获得信息、获得知识、提高能力.而现代信息社会的一个重要特征是文字信息的迅猛增长。在"知识爆炸”的严重挑战面前，在日益发展的网络社会,自觉学习和处理信息在人们工作、学习、生活中变得越来越

2、重要，因此培养网上研究性学习能力，对学生来说，是丰富知识适应未来社会的迫切需要。自学能力是四种能力的核心，包括能自觉看书，上网浏览、交流、讨论、查阅资料，用工具书去获取知识等等的能力。在各种形式的研究性学习中获取资料、信息和知识,这是学生学习与发展的主要途径。在化学教学中，指导学生研究性学习不仅能培养学生获得良好的化学意识，学习多方面知识，还能培养学生获取知识、自我发展的能力。变学会为会学,为学生终身发展，打下基础。在实践中,我们对基于网络的开放性研究性学习的基本步骤进行了初步的探索。 第一部分：激发兴趣，确定研究的范围 活动目标：一、小组成员商议确定本组的研究范围，确定本小组研究的课题方向.

3、二、学会用搜索引擎，用网络寻找信息。三、小组成员确定个人所承担的主要任务。 主要活动计划：一、教师组织学生参加网络环境下的研究性学习。二、学生参与后，让其自行组织成各个活动小组,推选出组长。三、学生学会用搜索引擎，进行网络搜索。 第二部分:进一步收集信息，澄清问题 活动目标:一、学生学会对资料的检索与分类，粗略整理搜集的资料。感受到网上收集资料的乐趣，主动参与探索问题、研究问题。二、学生学会在留言，发布自己的观点。三、引起学生对某一问题的注意，激发严谨地研究问题的热情，感受到与他人合作的愉快。 主要活动计划：一、各课题组在课题文档留下课题的初步研究方向。二、学生网上收集、摘录、保存网上的信息资

4、料,并对各种资料进行分类，发现自己感兴趣的内容。还可对网上的信息、资料进行筛选,提出自己的观点。 第三部分:制定课题方案 活动目标：一、撰写各小组课题的开题报告。二、展示各小组课题的课件，锻炼学生的表达能力。 主要活动计划:一、教师指导开题报告的基本样式，提供有关学生所做的研究报告供学生学习参考。二、学生学习用Powerpoint制作课件，在公众场合（现实与网络)展示开题报告,听取大家的意见，进行改进. 第四部分:课题研究的实施阶段 活动目标：一、学会设计调查问卷并着手实施。二、学会调查、记录、采访,进一步细化整理各类相关资料.三、培养学生执著精神，养成严谨的科学态度。 主要活动计划:一、实地

5、考察访问有关研究的内容。二、访问有关部门，听取专家的意见。三、进行问卷调查，对问卷进行分析。四、指导学生拓宽思路，通过更多途径获得有关知识。 第五部分：撰写结题报告 活动目标：一、完成结题报告和研究性学习的体会文章。二、培养学生精益求精的学习习惯. 主要活动计划:一、确定结题报告的框架及所需资料。二、撰写结题报告和活动体会。三、将结题报告上传给网上的指导教师，请求指导。四、汇总各方面的建议，修改结题报告。 第六部分：结题与总结评价 活动目标:一、举行结题活动,展示研究成果。二、宣传研究性的学习方式,让学校更多的学生和老师加入研究性学习的队伍。 主要活动计划：一、小组分工合作，完成结题报告、课件

6、的制作和展示。二、把有关论文和活动体会及活动记录制作成网页，进行网络展示。三、进行论文答辩.四、组织汇报活动，向全校师生汇报。 以水是人类宝贵的自然资源一节课为例 （九年制义务教育人教版初级中学教科书初三化学第三章第一节)：教学过程为教学步骤教 学 过 程设计思路创设情景为了让学生深刻了解我国面临的严峻的环境形势，产生强烈的环境忧患意识,树立环保的迫切感，运用多媒体创设了这样一个情景：林林立立的工厂冒出的滚滚浓烟，使天空变灰变暗，人们戴着口罩在痛苦的工作和学习；大量的污水污染了江河湖泊，水体变绿变黑，白花花的死鱼浮在水面上；象山岭一样的垃圾包围着城市，成群的老鼠出没其间。这个触目惊心的画面伴随

7、着低沉悲哀的解说，极具感染力和震憾力，每个学生都被环境污染的严重性所震惊，顿感防治污染,治理环境已经箭在弦上，刻不容缓，再放映一段自己用DV拍摄的有关日常生活中水的资料片，引发同学讨论.这种教学效果使用一般的教学手段是很不容易达到的。运用多媒体创设情景，让学生在情景当中去思考、感悟,有效的避免了教师不针对实际的泛泛空论，更好地达到了教学的实效性。从而引发学生好奇心、探究心，激发学生的求知欲望。介绍网页导学：介绍该网页的各个栏目和基本内容，引导网上学习的方向。（屏幕辅导）在现实生活中,还有许多水源污染及水的浪费现象。那我们应该如何面对这些问题？（学生答） 我们这节课的目的就是通过让大家浏览这个专

8、题网站,了解当前水源污染及水的浪费的种种现象，并运用所学的有关水知识来分析一下这些现象，谈谈你个人的看法。现在，我给大家介绍一下这个网页的各个栏目和基本内容(简单介绍各个栏目)。介绍网页的各个栏目和基本内容，或推荐网上资源中的“精品"，主要起导清思路，理清脉络的作用。（突出教师的主导地位，指导学生学会选择和利用网络资源解决问题.）明确目标明确目标任务。（一边演示网页内容，一边布置任务）·进入论坛进行交流,你可以“添加新鲜资源"、“进行交流讨论"，和其他同学合作学习；· 制作学习成果文稿,点击“学生作品”上传 （注意：大小不要超过400KB,不要

9、使用音乐和视频动画）；· 中教育星软件的用户名:csxyzx,密码：654321· 必须完成典型例题学习、在线测试、拓展训练.· 你也可以自己拟订学习任务，设定评价标准，并将它们在论坛里发表；· 通过学习你得到了哪些收获或者你对这种学习有什么建议、看法，别忘了点击“远程辅导”. 你将得到: · 更多的关于水的知识,你的视野开阔了;· 收集、筛选、整理资料的能力；· 和其他人合作学习的方法，真正体验“协作学习"· 提炼自己观点，证明自己观点和宣传自己观点的能力；· 向别人学习的机会和帮助别人的机会

10、；· 成功的快乐和学习的兴趣； 任务完成以后就是自由活动的时间，你们可以做一做练习，可以看看别人的小帖子,也可以自由浏览其它的栏目,做一做你感兴趣的事，例如到讨论区(围绕老师提供的主题)去讨论讨论,等等.现在进行网上学习活动,大家有问题的到咨询区提问题。 主要是指向学生明确本节课要完成的目标任务,包括硬性任务和软性任务,一般来说，硬性任务不可占用所有课堂时间，要预留充分时间给学生进行更深入、广泛的学习及参与同学之间的讨论、合作、点评等活动.还包括对某些任务提出一些基本要求。学生自主探索学生网上自主学习，老师了解学生活动情况，引导、鼓励和辅导学生完成学习任务。（充分体现网络教学中学生的

11、主体作用和教师主导作用的结合。师生交互。)（1）老师巡视12次,进行个别辅导，并通过教师机的自动监控和手动监控来了解全班同学的活动情况(随时向大家反馈某些同学的学习进程，激发学生的竞争意识，如告诉谁做得又快又好，谁迷路了等）；（2)记录好几个内容:A、大家遇到的比较普遍的难题，对咨询中提到的比较普遍的问题能够在堂上答复的则给予答复;B、大家完成的情况；C、选择高质量的感想、观点进行分析；（3）到“讨论区”中不时通过留言板或口头的形式表扬学生,鼓励学生各抒己见,大胆创新，有建设性地谈想法。如有时间，对于比较典型、普遍的给予堂上答复.（4）当部分同学提前完成任务后，老师根据学生学习进程的差异,还没

12、完成的继续留言，已完成了的同学提议以下选择：A提问题，B答问题，C做练习,D浏览欣赏别人留言，F参与讨论区讨论，G看链接的网站.这个环节是网络学习的中心环节。学生围绕学习的目标任务，利用网上资源和技术手段，自主学习，努力构建合理的知识结构。教师则充分发挥教师的主导作用,通过巡视、监控、辅导、参与、鼓励、答疑、组织点评等活动推动学生创造性地解决分析问题.学生合作学习学生交流合作。鼓励学生到“讨论区”质疑问难，并请部分提前完成留言的同学自由选择某个问题尝试回复。http：/218。4。45.226/zf/bbs/index.asp（老师）现在咨询区已有若干同学提出了问题，提得很好，其中有些是大家也

13、较常碰到的问题，如，完成留言的同学,是否可以尝试帮助这些同学解开心中的疑惑呢?鼓励同学主动承担咨询任务(若干问题分派给相应数量的同学，每人答复一个）.学生答复后,马上告诉咨询者（亲自或通过老师），请咨询者查阅答复，然后加以评论。（如表示是否满意 ，还有什么疑问等。）网络教学强调学生敢于和善于质疑，注重彼此的交流合作，正是基于这个特点，设计这个环节提供给有疑问的学生咨询,同时发挥学生群体的智慧，让学生尝试解决学生的问题。网上测试典型例题学习、在线测试、拓展训练http:/218.4.45。226/zf/sjex/XS_EX.asp老师结合学生的实际情况,有的放矢的评点纠正学生常犯的错误，提高教学

14、效果，体现学生主体,教师主导的新教学思想.课题小结后，教师指导学生进入测试网页习题、试题库。每个学生根据自己的实际情况与能力水平选择不同层次的测试题,独立在网上完成测试，测试结果由计算机网络反馈给师生。 师生总结学习成果师生共同小结网上学习成果。（屏幕辅导)（1）先由学生自己谈学习收获(如让学生讲自己做了什么，有什么收获）。(2）教师小结：这节课全班大多数同学都按时完成了提问，不少问题有见地、有新意。更为可喜的是,有几位同学还主动承担了咨询任务，他们的答复在一定程度上拨开提问者心中的迷雾。同学们各抒己见，畅所欲言，点评相当认真，也比较客观。有些同学做了更多的事情，看了更多的报道、事例、图片，应

15、该说，他们的收获是更大的.在课题小结中，不再是传统的老师单一的总结，而是学生总结，老师适当补充，再与网络小结进行对比，最后得出结论。通过此环节，学生的总结能力、表达能力无疑会得到进一步的锻炼和提高。从而促进学生今后更好的进行网络学习。课题延伸指导学生课后利用该网站进行进一步的学习。主要指出，该网站的资源是非常丰富的，有些同学在课堂有许多资料、网站未来得及浏览的，或任务未完成的(或想补充的)，可以利用网络学习超时空的特点，打破教室围墙的限制,在家里或有条件的地方继续进入该网站进行更深入的学习。基于网络资源的极为丰富和课堂时间的局限性，教师应指导利用网络技术的远程教育优势,指导有条件的学生继续主动

16、拓宽、加深学习，对某些现象作更加深入的研究. 几点认识：1，新课程标准刚颁布，新旧教材相比,内容作了很大的修改,教学思想有了本质的改变，摒弃了一直以来以知识的讲授和落实为主，改为除了获取基本知识外，着重能力的提高，提高技能，学会思维，即最终从学会变成会学,从而使学习对终身发展有用。在这种教学模式下，教师的角色是教学信息资源的设计者,学生学习的促进者，所以化学教师不仅要有丰富的专业知识还要有掌握计算机网络技术和课件制作,同时教师对课堂中可能会出现的情况要有一定的预见性，也必须对教学信息资源进行精心设计、策划，这对教师也是巨大的挑战。因此，教师必须要有“开放的教育观念”，否则无法适应网络环境下的教学。2,我们说网络环境下的研究性学习，我认为我们研究的重点是在研究性学习过程中,如何用好网络.难道就一定要区别用网络和不用网络的不同吗？网络是一种媒体我认为我们在任何时候都不要强调某一种媒体的作用，研究性学习可以用网络也可以不用，关键是媒体的选择要适合进行课题研究.3，运用新型的网络教学模式，学生学习的容量不断扩充，课外知识面不断扩大，运用网络的能力逐渐增强；学生能很好地发挥想象及创造能力，师生关系处于平等、和谐的融洽状态；人机互动灵活多样,学生之间合作加强,凝聚力提高。因此为了适应未来的网络社会，教师应努力积极地创造真实的多