中小学音乐教学之我见

1、中小学音乐教学之我见（四川省武胜县真静学校 武胜 638404）中小学音乐教学，正以她日新月异的面貌，确立了在学校素质教育 中的重要位置。音乐教学应该以提高学牛音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力; 要强调学牛实践音乐，鼓励学牛创造音乐；同时音乐教学既要突出学科木位，也 要注重学科渗透综合；教学既要面向全体学牛，也要注重个性发展然而，100% 的学牛喜欢音乐，而80%的学生不喜欢上音乐课（摘自音体美报）。这一沉重 的调查数据不能不令我们每一位教育工作者感到震惊与汗颜。它警示我们，音乐 教育的改革和完善己刻不容缓。以兴趣为老师，引导学牛产牛共鸣，培养学牛音乐创新能力。一是把学习兴趣归还给学习者，使其

2、成为一种自觉意识。音乐兴趣是学 牛音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展 的重要前提。所以，只要让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课，让学生时时保持一 种对音乐学习的积极心态和愉说体验，音乐课堂便能成为学牛精神上的家园，音 乐就会真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。二是在“传承”的基础上创新，提高学生兴趣。那种把“传承”与“创 新”对立起来的做法是错误的，没有“传承”何以创新？如果让一个既不认识也 唱不准乐谱的学牛创作一段短小的旋律，他能做到吗？可见从某种意义上讲进行 创新性教育对学牛基础知识，和基木技能方面的要求将会更高。问题是“那种填 鸭式”的教育法应该废

3、止。那些并非经常使用的知识信息、不要强塞给学生，重 要的是要让学牛掌握获取知识的的途径，变“学会音乐”为“会学音乐”。把这 些基础知识换个方式来学习，要淡化教育活动中那赤裸裸的知识传递过程，代之 以师牛双方主动投入，互相吸引的情感交流活动。三转变音乐教学模式，互动参与，提高学牛音乐素质。-是改变教师自身观念，引导学牛个性发展。要转变教学模式，首先要解决我 们教师自身的观念问题。长期以来，我们教师习惯夸大自己在课堂上的“主导” 作用，习惯把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。在音乐课上，教师为一 味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间地讲解乐理知识，要求学 生背诵大量音乐家的生辰年月

4、，代表作品。这种把学生当作教学活动的客体的做 法，极大地损伤了学生的主观能动性，和创造积极性，影响了学生个性的发展。 我认为，教师应把自己看成是课堂教学的总导演，学生才是咅乐课上的台前主角o 在教学过程中教师应是一个组织者，引导人，而不是一个好与坏，对与错的评判 人。引导学生学会运用组织，设计、分工、合作、讨论，协商的方式开展音乐学 习与实践活动。二是营造良好的课堂气氛，让学生“乐学”、“善学”。既然要让学生去 创新，就得首先给学生创造一个民主，融洽，生动活泼的课堂气氛。为学生在学 习过程中，心理状态是复杂多变的，即有上进心、自信心，也有自尊心、羞恥s 还有自卑感、疑俱感等，不同阶段这些心理状

5、态暗示着他们的学习行为。如何让 学习的心理状态有利于创新思维的形成，教师要营造民主，自由争论的外部学习 环境，以促使学习过程向积极方面转化。从上课场地作改变，真正实现“以学生为主体”。教室里没有讲台，没 有桌子，椅子，我可以走到学生中去，与学生围坐在一起，走到他们中间i起唱 唱，跳跳。在讲授知识时与他们用商量的语气，共同讨论，征求他们的意见。让 我们既是他们的老师，也成为他们的朋友，合作伙伴，允许他们有自己的观点, 鼓励他们标新立异。从表面上看，这只是上课形式的变化，其实，营造和谐民主 的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创设高度自由的想像与创造的环 境，才是这种变化的实质。培养学生主动

6、参与意识，增强学生创新意识。在课上，我故意安排错误 的讲解和示范，让学生找错，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批判 的眼光去看待周围的事物。这样可以打被学生对老师的盲从，培养学生的求异思 维。只要建立起这样的激励机制，学生的学习态度就会由“被动接受”型转为“主 动探究”型，长此以往学生的求异思维将会逐渐养成，创新的意识亦将由此而生。改变教学方法，提高学生对咅乐的感受和体验。为了让学生更易接受， 更能引起学生学习的兴趣，培养他们的主动参与意识，在设计教学一定要灵活掌 握，大胆创新。在这些基础知识、技能的教学方面，应强调的是：“我们不要单纯地讲 解什么是声音，什么是节奏等。”因为声音应先于

7、符号，把音乐作为一个整体呈 现给孩子们，而不是让他们孤立地毫无联系地理解音乐的要素。因为青少年学生 不具备像成年人那样孤立地，毫无联系地理解事物的能力。把那些枯燥的定义， 符号融会于音乐之中，让学生自发的体验音乐，并找到音乐诸要素之间的关系， 他们会打开一个未知的，我们成年人不能想像的通道。在节奏训练中，不要强迫学生接受对他们天性缺乏任何意义的节奏模式, 而是启发他们自发的自由的拍打他们日常生活中所熟知的一些节奏。可以把节奏 编成歌谣，故事，这样枯燥的训练就变得非常有趣了。学生在快乐的，不知不觉 中接受了我们的训练。在教学中，我们要为学生提供丰富的具有欣赏价值的音响信息，多给他 们听的机会。总之，在咅乐课堂教学中，我们要从激发学生对咅乐的兴趣着手，致力 培养学生的参与意识，着力于学生对音乐的感受和表现，真正地把“教”与“