信息技术环境下语文教学的探微

1、信息技术环境下语文教学的探微赵 影 贵州省黔西南州册亨县民族中学552200现代教育科学和信息科学技术相互渗透，已成为教育改革和发展的强大 动力，传统的教学模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的改 变。作为一名中学语文教师，应该充分认识到信息技术在语文教学中的重要性, 解决好信息技术环境下教师的角色定位问题，善于控制信息，具有更高的教学素 养。一、信息技术在语文教学中的重要性1优化学习资源，激发学牛学习语文的兴趣心理学家布鲁诺曾经说过:“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 信息技术教学集声音、视频、图像、动画等内容于一体，提供了大量与语文相关 的文字、音乐、图片、影像等资料

2、，恰当地避免了阅读教学的单调性、枯燥性, 有利于优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，激发学牛参与教 学活动的兴趣，引导学牛向预定教学目标前进，为教师组织多种教学形式提供了 方便。2. 信息技术教学有利于培养学牛的创新意识与创新思维新课标要求教师“在继续提高学牛观察、感受、分析、判断能力的同时， 重点关注学牛思考问题的深度和广度，使学牛增强探究意识和兴趣，学习探究方 法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。信息技术教学的开 放性打破了学科内容与教学时空的界限，为学牛提供了更多能自主选择、合作研 究的空间和丰富、生动的学习资源，能够培养学生的创新意识、创新能力和多方 面

3、的综合能力。3. 有利于营造民主化的教学氛围，建立平等的师牛关系由于信息技术的开放性和隐蔽性，能大大缩短师牛之间的心理距离，消 除教师的权威给学牛带来的心理压力，师牛可以尽情地驰骋在信息技术世界里, 大胆尝试、合作探索、共同求知，从而最大限度地提高了教学效果。它改变了传 统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位，使二者易建立同 学共学关系。二、信息技术环境下对教师的要求1.教学地位“从主体到主导”在信息时代，大众传媒呈现多样化，教师作为信息源的垄断地位将不复 存在；同时随着信息技术教育的发展、信息技术教学模式的逐渐确立,倡导以“学” 为中心，将“教师为中心”转变为“以学生发展为中

4、心”。在信息技术教学中， 语文教师由传统教学中的主导转变为学生自主学习的指导者，由传统教学信息资 源的垄断者转变为学生获取学习资源的导航者，由传统教学中知识的传授者转变 为学生建构自身认知结构、发展认知能力的帮助者，由传统教学中单一媒体、简 单教具的制作者和使用者转变为以计算机、信息技术教学资源为工具的合作开发 者和使用者，从以前的“怎么教”转变为现在的“教学生怎么学”，把学习活动 的主角还原给学生，让学生成为学习的主体，语文教师从主体转为主导。2 善于控制知识信息丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，但是大量的信息很容易分散 学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态。而且大量不健康信息的存在，

5、不仅 影响到学生的学习效果，还会对学生的身心发展造成不利的影响。因此语文教师 面对信息技术海量的信息，应具备信息检索和处理的能力，以及对新信息创造开 发和传递等系列的综合能力，并能从人量的信息海洋里筛选并获取有用的信息。 信息技术环境下语文教师还必须具备信息协作的意识。信息协作包含两个层面的 意思:其一是与他人的信息交流与协作，而达到共享信息、提高信息的利用功效； 其二是与他人合作，共同挖掘信息、生产信息，达到更高层面上的信息开发和共 享。3 具有更高的教学素养教师要具有符合时代要求的教学技能。信息技术教学的出现，对语文老 师提出了新的挑战，原来的教学技能已经远远不能满足新吋代的要求。微机操作

6、、 课件制作和科研能力在课堂教学中的作用越来越大，其中辨别、接触和使用信息 技术电子信息的能力尤为重要。因此，教师必须尽快转变观念，积极、主动地学 习现代教育技术，提高自己各方面的教学手段，改革课堂教学形式，更好地促进 学生各方面的发展。信息技术教学要求教师不但要具有独立的思考、独立的教学能力与方法, 而且要具有团结协作、合作开发与使用计算机多媒体等教学资源的素质。在远程 教育条件下突显得更多的是教师群体的主体作用，这是不同教育组织类型、教育 教学模式下教师主体作用形态发生的一种重要变化。信息技术环境下的教学模式要求教师搞好导学、助学和育人的i整套方 法。在语文信息技术教学中，一个重要的目标就是教给学生一定的方法，帮助学 生寻找适合自己的学习环