小学生良好语文阅读习惯培养策略探究

1、    小学生良好语文阅读习惯培养策略探究    种飞飞摘 要：阅读是每一个学生需要掌握的一项重要技能，同时也是小学语文学科当中非常关键的一项教学内容，因此急需各任课教师在相关教学工作中投入大量精力，而在此过程中，如何有效培养学生良好阅读习惯显然是教师需要重点关注的問题。据此，小学语文教师就需要着力研究总结系列有效引导措施，不断优化学生平时阅读行为，最终促使学生逐步养成优质阅读习惯，提高综合语文素养。关键词：小学语文;阅读习惯;培养策略在以往小学语文学科教学工作中，很多教师虽然在阅读部分投入了较多精力，但是有时候并不能取得预想的效果，而一部分原因在于他们

2、没有帮助学生养成良好的阅读习惯，大大影响了学生阅读实践效率。为了改善上述现实状况，小学语文教师不仅要从内心切实认可培养学生良好阅读习惯工作的重要性，更要在实际授课过程中坚持研究探寻优质学生培养策略，帮助学生逐步拥有丰富多元的良好阅读习惯，使他们在此助力下有效增强自主阅读能力，进而推动自身综合语文素养迅速发展提升。一、重视成果检验，培养学生分析批注习惯很多情况下，学生们阅读文章的时候都只是单纯地诵读几遍以了解主要内容，之后就等待教师讲解，以进行深一步阅读学习活动，然而这样明显不利于学生优质高效完成预设阅读实践任务。由此，小学语文教师可以加强学生阅读成果检验，指引学生慢慢养成分析批注习惯，优化学生

3、阅读学习效果。例如，正式在课堂上带领学生阅读学习观潮这篇课文之前，我就为学生布置了一定的课前自主阅读预习任务，并且强调会在课堂一开始检查学生们的自主阅读成果，而为了使学生能够在检验中有很好的表现，我就建议他们在阅读过程中注意将自己的分析思考所得批注在文章旁边。具体如：详细分析“浪潮越来越近好像大地都被震得颤动起来。”“午后一点左右好像闷雷滚动。”等语句写作特点所得，针对各个段落主要内容的思考，以及对整篇课文主旨思想的探索等等。基于此，学生在课堂上就可以有条理地阐述自己的预习成果，同时深刻认识到阅读分析批注的重要性，益于他们在今后不断坚持中有效巩固自主分析批注良好习惯，助力学生阅读学习实践活动。

4、二、鼓励独立思考，培养学生质疑问难习惯在小学语文阅读教学过程中，教师极为重要的一项责任就是帮助学生提高自主学习能力，而在此过程中，引导学生锻炼拓展阅读思维明显尤为关键，需要任课教师加强关注与教学力度。由此，小学语文教师就要时时鼓励学生独立阅读思考，并大胆提出自己的疑问，益于学生慢慢养成质疑问难的良好习惯，促进学生优质阅读。例如，语文课堂上带领学生阅读学习落花生这篇课文的时候，我并没有一直自己主导讲解，而在合适时间为学生留出了一定的自主阅读空间，鼓励学生们大胆阅读思考，并主动提出自己的阅读疑问。于是学生们就提出了各种各样的问题，如“文章中描写种花生经过的买种翻地播种浇水等词语能不能颠倒顺序？为什

5、么？”“文章我们姐弟几个都很高兴居然收获了。这句话中居然一词起着怎样的作用？”“文中父亲想要借助花生来告诉自己的孩子将来要做一个怎样的人？”等等。而在学生提出上述问题之后，我并没有立即进行解答，而只是给予了学生一些提示和指引，鼓励他们自行思考研究问题答案。从效果来看，上述教学活动不仅益于学生高效完成本篇课文相关阅读学习任务，同时也益于有效培养学生的质疑问难良好习惯，从而为学生自主阅读能力持续提升增添强大助力。三、强调读写联系，培养学生笔记摘抄习惯在小学语文学科当中，阅读与写作是相辅相成的两个部分，无论学好哪一部分都会有助于另一部分能力慢慢提升。在清楚以上现实的基础上，平时教学过程中，小学语文教

6、师就要时时向学生强调读与写之间的紧密联系，并为学生布置笔记摘抄作业，益于其相应习惯逐步养成，最终为学生读写综合能力提升助益。例如，平时教学过程中，无论带领学生阅读学习桂花雨蟋蟀的住宅等哪一篇文章的时候，我都会着重向学生详细解说阅读与写作的相辅相成关系，同时鼓励学生在阅读过程中注意记录优秀语言、事例等材料。因此，学生们通常都会将文章中“不开花时才能看到那些小花。”“我喜欢的是桂花不像梅树那样有姿态。”“蟋蟀出来吃周围的嫩草蟋蟀就在这平台上弹琴。”等语句摘抄到笔记本上，同时有能力的学生还会批注自己的分析与感悟。长此以往，学生们即可以慢慢养成笔记摘抄良好习惯，从而促进自身语文阅读能力持续深化的同时，益于自身慢慢积累丰富的、可用于写作的素材，大幅度提升语文写作能力。总之，在小学语文学科教学过程中，具体开展阅读教学活动的时候，每一个教师都需要在有效经验分析中认识到培养学生良好阅读习惯的重要性，进而就如何做好相关工作搜集大量信息材料、进行大量研究探索工作，益于借助有效措施促进相应学生培养目标达成，也为学生最终语文综合素养提升增添助力。参考文献：1吴艳.聚