《共同拥有一个家》

1、共同拥有一个家年级：三年级课题：共同拥有一个家课时：一课时一、教学内容：本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话 中的歌唱曲目共同拥有一个家，教学内容有：学唱共 同拥有一个家，了解 SoS儿童村，学习手语。二、歌曲分析：共同拥有一个家是电视剧只要你过得比我好的 主题曲。歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故 事。歌曲为四四拍，旋律委婉。全曲分三个段落，均由两个 乐句构成。乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的 恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节 奏强化肯定语气的旋律呈现。 结束句的长音更是扩大了 “家” 的

2、含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。三、教学目标：情感目标：通过学唱共同拥有一个家，体现孩子们 对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这 一主题。知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SoS儿童村。技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表 达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌 曲，进行歌表演。难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准 切分节奏。五、教具准备：录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。六、教学过程：组织教学师生问好新歌教学配乐故事：哭泣的布娃娃导入“在一个十分寒冷的夜晚

3、，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下 着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人。突然。路 边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不 回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？如果你们遇到 了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？”学生说一说自己的想法和做法“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以共同拥有一个家为配乐，体验歌 词的情境。朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇， 是怎么做的呢？“歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的我唱出了自己什么样 的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？ ”老师范唱，边唱 边做动作，真情流露，触动学生“爱”

4、的心弦。师：“同学们，你们跟着老师把自己的心声用无声的动 作表示出来，好吗？”配乐，听录音范奏，老师歌唱，并请 大家跟着音乐的主题律动，轻声哼唱歌曲。请学生讨论：“你认为哪里最令你感动？”从而引申到附点四分音符的节奏，跟着钢琴练习；认识切分节奏，提示大家歌唱诀窍：将歌词创编为“借 给ei你”，突出强拍的特点，然后再将切分节奏连贯、自 然地表现出来。师：“在歌唱中，还有什么困难吗？”完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。0、进行歌表演：跟老师模仿扮演单个的主人翁“我”的情感，主要是以独唱的形式表演； 进行情境创编，将“布 娃娃”和“我”角色扮演。1、分小组与搭档进行歌表演，鼓励创新与形式多样化：一

5、人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演;二人歌唱同时表演；等等。讨论：你认为哪小组比较创新？哪一小组最值得你学习？哪一小组还有待改进？拓展知识“同学们，布娃娃有生命吗？她真的会哭泣吗？但是， 在这个世界上有很多跟布娃娃一样遭遇的小朋友，她们从小 就缺少父母的疼爱，他们生活在一个叫 SoS儿童村的地方。简介SoS儿童村，多媒体出示 SoS国际儿童村的图片资 料，触动学生心灵。拓展学习手语学习：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好 的人间。”课堂小结学生讨论：在本堂课中，最令你感动的是什么？在未来的日子里，你能为身边需要关爱的人做些什么？聆听共同拥有一个家，学生在美妙的音乐体验中离 开教室。点评：本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体 验，并思索：自己能够为他们做些什么？用怎样的行动来回 报家人、朋友和社会？借“悄悄话”这一亲密的人际互动， 表达人与人间的关爱，学习手语，学习与社会上的残疾儿童 说“悄悄话”，更是对爱的主题的升华。通过本课的学习， 学生能够初步体验音的长短、音的强弱力度等表现要素常随 情感的变化而变化。我所接触的孩子中有一些为求学背井离乡，远离家乡、 远离亲人。在这么一个体