刍议小学数学与生活发展

1、刍议小学数学与生活发展王梅（宣汉县柳池乡中心校宣汉 636150）【摘要】：生活离不开数学，数学离不开生活，生活与数学相辅相成，密 切联系。九年义务教育新课程标准强调，数学与人类的生活活动息息相关，数学 更加广泛应用于社会生产和生活的多个方面；以人为本，以知识为木，密切数学 与学生实际生活的联系；人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，每个 人都要在数学上得到不同的发展。【关键词】：小学数学生活发展 感受小学数学是数学教育的基础，也是牛活发展的支撑，我们在教学活动中要将 枯燥的数学变化与关系变得生动有趣，让学生易于理解，有效掌握，恰当运用, 从而培养学牛的创新精神与实践能力，进而让数学更好

2、地为牛活服务。笔者在长 期的数学教学实践中形成了如下点滴体会。一、利用生活情景导入数学元素现代心理学认为，教学时应设法为学牛创设逼真的问题情境，唤起学生思考 的欲望，让学生置身于逼真的问题情境之中，体验数学学习与实际生活的联系, 品尝到用所学知识解释牛活现象以及解决实际问题的乐趣。例如，当学牛在学习 数的时候，我们可以由“小动物们开学了”引出生活中的数，从而让学生联系到 我们自己的校园，班级中的数等等。我们在实际教学过程中，编写例题、设置练 习，特别是计算课，要改变过去那种枯燥无味的传统计算题模式，要以生活中看 得到、用得着、有趣味的图示、画面和语句描绘出生动活性的思维过程，使学牛 有较大的自

3、由选择计算方法，从而正确列式计算，事实证明，这种教学方法对学 牛很具有吸引力。例如：小猫吃鱼这一课，第一幅图：盘子里有3条鱼；第二幅 图：盘子里有2条鱼，盘子外有1条鱼骨头。学牛想：小猫吃了 1条鱼，怎样表 示它吃了一条鱼呢？用数学方法可以这样表示：3里面去掉了 2, 3是3条鱼，2 是还剩2条鱼。算式为3-2=lo还可以这样想，吃了 1条鱼，还剩几条鱼？用数 学方法可以这样表示：3里面去掉了 1, 3是3条鱼，1是小猫吃掉的1条鱼，算 式为3-l=2o这些都是生活中的问题，使学生在学习数学的同吋还会运用数学知 识解决日常生活中遇到的问题。二、让学生在实际操作中感受生活中的数学数学的特点之一是

4、具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主 要形式，同时还保留着直观思维的形式。因此，我在教学中充分考虑了学生的这种思维特点，在引入新知识吋，都是通过 直观的富有意趣的画面来引入，并安排一些操作性的实践活动，如“说一说”、“数一数”、“画一画”、“看一看”、“写一写”、“摆一摆”、“练一练”让学生 在操作实践中感受、学习新知识。教材在注重的同时，也逐步提高对学生的要求。 例如在教学操场这一课时，我先让学生“看一看”、“说一说”、“数一数”然后利 用学具圆片来代替老师和学生的人数，“摆一摆”、“说一说”、最后“写一写”。 又如“左右”这一节课，在初步分清了 “左右”后，进一步让学生知道：

5、位置的 不同，“左”与“右”的含义也不同。这就使学生的思维更趋灵活，有更大的空 间，更具有探索精神，有利于培养学生的个性思维方式。三、把数学教学活动寓于生活的游戏中学生做自己喜欢的事情，而效率最高的学习方法中，游戏是最佳选择。小学 生喜欢游戏，在教学中，我把数学中知识进行分类，凡是数学学习中“蕴含”着 生活常见的游戏的内容，都用游戏的形式展示岀来，学生乐学，学习效果也非常 好。一年级数学教学大纲的第一点建议是：要大力组织好学生的游戏。我在教学 中有好些课都让学生做游戏。不过，刚开始组织是困难的，课堂可以用喧闹来形 容，可是，当学生掌握了游戏规则，知道自己的位置之后，整个课堂完全属于学 生了，老

6、师则真正体会“无为而为”的乐趣了。例如：在教学“前后”这一-课吋， 我设计了这样的乘车游戏，请5个小朋友当5个站牌，再请一个小朋友当司机; 每个上台表演的小朋友都要提一个有前后关系的问题，冋答正确的小朋友就可以 上车来提问下面的小朋友。从生活中学习，从玩中学，激发学生学习的兴趣，提 高解题的技巧，培养学生根据实际情况解决问题的能力。整个学习过程生动活泼, 而且富有个性，有利于学生的发展。四、学会用数学眼光看待生活发展数学教学不应该是个只重求知的过程，只注意引导学生学数学知识，练数学 技能，进行数学思维训练，我们要冲破传统数学课堂的局限，积极引导学生用数 学的眼光打量世界、认识世界，培养学生多方面的才能，让学生做生活中的数学 家。小学数学新课程标准中指出，在设立情感和态度目标领域吋，在第一阶段, 要让学生经常用数学的眼光看身边的事物。要让孩子对自然和社会现象的好奇心 和求知欲不断旺盛成长。使学生对有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近 数学、了解数学、愿意谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心，而这是这一颗 好奇心，才是孩子学习过程的催化剂，它带给学生的是不穷的学习动力和精神支 持，它可以使一个人进入科学的创造性的殿堂，最终取得辉煌。总之，在数学中教学中，真正处理好数学与