《趣味科学》校本课程典型案例解析

1、趣味科学典型案例趣味科学案例一：听话的瓶子 （小学案例）教学准备：乒乓球、棉绳、剪刀、口香糖瓶子等 教学过程：教学环 节教师活动学生活动教学目的课 堂 准 备安排同学们分成几个小组，每 组六到八人师：同学们，现在我们开始上 课啦，上课前，我们先来分一 下小组，按照每组六个同学， 坐到一起来。听老师的安排分 组培养学生团结合 作意识课 堂 引 入1、开一个魔术表演的视频（听 话的瓶子）师：下面我们来观看一个魔术 表演视频，大家要保持安静， 认真观察哦。2、看完视频后，老师拿出自己 制作的“听话的瓶子”给学 生表演。师：下面老师也给你们表演这 个魔术好不好？表演结束后，引出本节课的内 容。师：同学

2、们，看完老师的 表演，你们想不想知道，为什 么我们可以让这个瓶子听话 吗？学生观看魔术形式的表演 容易把学生的注 意力集中到课堂 上来上 课 环 节师：你们思考一下为什么我们 可以让瓶子听我们的话呢？思考抛出问题，让学生 围绕课堂目标来 学习让学生猜想打开瓶子，让学生看看瓶子内 部的结构。师：既然你们想不出来，那我 们来看看瓶子里面是什么。学生观看，发现瓶 子内部是一个乒 乓球生：是一个乒乓 球。培养学生观察能 力学生观察完瓶子内部，然后问 学生：现在谁知道为什么瓶子 可以听我们的话，想停就停 呢？让学生讨论，交流。老师把瓶子横过来，老师双手 拿着棉绳两端，让一个学生过 来配合拉动瓶子，当老师

3、放松学生配合，并观察 着让学生与老师互 动，并亲自体验力 的变化棉绳时，学生容易拉动瓶子， 当老师拉紧绳子时，学生拉瓶 子时就花更大力气。现在我们打开瓶盖，看看我们 绳子放松跟拉紧时是怎么样的 状态的学生观察发现：当 拉紧绳子时，绳子 在瓶子里面不是 跟外面一样直的， 而是把瓶子里面 的乒乓球压得很 紧，成折形，这时 拉动瓶子是比较 费力的；当把绳子 松开时，瓶子里面 的绳子就没有压 紧乒乓球，这时拉 动瓶子就比较容 易学生自己观察发 现原理，可以培养 学生的自信心丄一 惋姐r师：这就是摩擦力，是由于我 用力拉，绳子压乒乓球的力就 大，你们瓶子时受到的阻力就 大，这个阻力就是摩擦力。老师多举几

4、个生活中例子，让 学生自己说出类似的生活例 子。动 手 制 作 环 节学生了解一点原理后，老师分 发课前准备好的材料，让他们 小组讨论自己动手制作“听话 的瓶子”（老师下去看学生制 作，顺便可以指导学生制作）。学生开始制作，遇 到困难可以向老 师求助培养学生的合作意识和动手能力学生制作完成后，让各个小组 拿出自己的作品出来演示，老 帅来点评。学生拍代表上台 演示并解说自己 的作品，其他同学 在卜面观看，代表 发言完其他组员 可以补充讲解自 己的作品让学生以比赛的 形式使课有一个 愉快的氛围，学生 做出作品，也有成 就感老师总结学生制作过程出现的 问题和得到的经验整理学生的思维趣味科学案例二：魔

5、箱（初中活动案例）教学准备：平面镜，硬纸板，剪刀，美工刀，双面胶，透明胶，尺子等 教学过程：教学环 节教师活动学生活动教学目的课前 准备让学生分成几个小组，每 个小组六到八人学生分组培养学生合作意识课 堂 引 入1、开一个魔箱表演的视 频师：同学们，上课前我们 来看个魔术表演视频， 大家认真观看哦。（看完后）大家看完视 频了，想不想看老师来表 演这个魔术呢？2、拿出自己制作的魔箱 给学生表演，并引出课题 师：这就是我们这次课的 主题，探究与制作一个魔 箱。学生观看激发学生的好奇心， 培养学生学习兴趣； 让学生明白自己也 可以做得到魔术般 的效果。新 课 教 学学生观察后问：放进魔箱 里的东西为

6、什么不见了 呢？学生思考，提出观点培养学生思考能力， 大胆提出观点与想 法让学生进行分析、讨论老师配合学生进行分 析提高与学生交流如果学生没有做出猜想， 就给几个观点建议，让学 生看看是不是成立学生配合老师分析引导学生思维到底是不是与谁猜想的 一样呢？老师：我们来打开魔箱， 看看其内部结构是怎样 的。学生打开魔 箱内7/ / /脣箱，观 部结1察魔构提高学生动手能力 与观察能力让学生说出他们发现的 原理师：谁能说一下你们看到 了什么？它是如何实现 魔术效果的。总结完后对学生的回答 进行表扬学生会发现，原来魔箱 里面是有一块平面镜 把它分开了，之所以看 到整个箱子内部是因 为平面镜成像的特点 是

7、，等大、等距的让学生发现谜底，给 学生成就感，让学生 对学习的充满信心动手环 节将准备好的材料分到每 个小组，让他们小组合作 重新设计并制作一个魔 箱学生分到材料后开始 设计，并制作魔箱培养学生动手能力， 尽量让学生参与到 活动中来。比赛总结环节同学们做好，以后让代表 拿自己的作品到讲台上 来进行演示表演，哪一组 做得最好。学生上台演示自己的 制作成果让学生轻松愉快的 课堂氛围，开学的学 到知识总结（总结魔箱原理与制 作魔箱过程的一些问题 和得到的经验）整理学生的散乱思 维布置课 外作业让学生设计并制作一个 魔箱，这个魔箱在表演结 束后可以打开盖子，拿出 放进里面的物品，还可以 观察到里面的结

8、构而不 损坏魔箱本身让学生发散思维，培 养学生创新能力趣味科学案例三：浮沉子（高中案例）教学准备：矿泉水瓶，口服液瓶，水桶，水 教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目的课 堂 引 入1、开刘谦表演番 茄酱沉浮子的魔 术视频学生观察激发学生的学 习兴趣和求知 欲；让学生明 白自己也可以 做得到魔术般 的效果。2、拿出自己制作 的沉浮子给学生 表演，并引出课题学生观察新 课 教 学 环 节让学生观察沉浮 子的结构学生观察培养学生观察 能力提出问题：为什么 沉浮子会有这个 现象？学生思考分析培养学生分析 思考能力老师提示：为什么 会沉（F浮v G） 浮（F浮G）提问：F浮与G哪 个是不变，哪个是

9、可以变化的？学生回答：G不变，F浮变师生互动交流提问：F浮是如何 实现变化的？学生思考提示：F浮的大小 与什么有关？F浮等于排开的水的重力温习旧知识引导对沉浮子做 受力分析。当不挤 压瓶子时，瓶子的 状态跟沉浮子的 状态如何？当挤 压瓶子后，瓶子的 状态跟沉浮子的 状态又如何？ 二1|根据你们的观察 和刚才的提示，你 们得出怎么结 论？当不挤压瓶子，口服液瓶 里的空气排开的水的量比 较多，所以受到的浮力大， 所以漂浮；当挤压瓶子时， 瓶子的容积变小，页面上 升,瓶子里的空气被压缩， 气压变大，把水压缩到沉 浮子里，口服液瓶子里的 空气体积变小，排开的水也变小，所以浮力变小， 才会下沉。分 组

10、动 手 制 作 环 节让学生分成几个 小组学生分组让学生分组， 培养学生团结 合作的意识让学生动手制作 沉浮子，并安排制 作完成后要派代 表总结制作过程 出现的问题和得 到的经验。学生根据沉浮子原理和按 照老师的模板动手制作沉 浮子培养学生动手 能力让每个小组派代 表把本小组做得 最好的作品拿出 来，看哪一个小组 制作的沉浮子最 灵敏，有创意学生代表拿出小组的作品 上来，其他组员在下面观 看经过比赛的形 式，让学生轻 松愉快的上课 氛围总 结 环 节挑选做得好的与 做得不好的小组 作品出来，让他们 每组的代表出来 总结经验，代表总 结后组员可以补 充学生总结培养学生的总 结能力学生总结过后，老 师把学生的收获 再总结一下学生听老