南京师范大学教育技术学科硕士研究生毕业论文撰写基本要求0529

1、南京师范大学教育技术学学科硕士研究生毕业论文撰写基本要求（试用稿）为规范硕士研究生毕业论文的撰写，提高科研水平，培养合格人才，经学科全体导 师讨论，形成本要求。一、由学科层面安排的研究生毕业论文质量控制措施，一般包括开题、中期检查（酌 情安排）、外审和答辩四个环节。二、论文选题方向，原则上应该与导师的研究发展方向相关，与个人未来发展相关。三、硕士毕业论文概括分为五类：理论性研究、实证（实验）性研究、设计性研究、 开发性研究和科技攻关研究等。注意：叙事研究强调实践者本人的观察与反思，方法比较难以驾驭，也难以评判其 质量，因此，对于重在接受基础性科研训练的所有硕士研究生来说，并不适宜。鼓励在 职研

2、究生结合本职工作开展行动研究、设计研究或开发研究等。四、研究生毕业论文之“研究”，专指基于选题需耍而规范地运用科学方法所进行 的有计划、系统的问题探究过程。作为一个规范化和系统化的学术过程，“研究”是为 了发现、解释或校正事实、行为、理论等，或是把事实、法则、理论或方法作出的实际 应用。其目的在于使研究生能够得到一次严格的科学研究基础能力的训练。注意：这里的“研究”系科学研究或学术研究，规范化的方法是基本要求，创新性是 其内在追求。有时研究生会受到生活语言的误导而走入误区，如针对某一成熟知识展开 的系统学习或运用，有时也被称为“研究”，如“研究一下c语言中的链表技术”；也不同于 日常所说“研究

3、研究”，仅是只言片语的汇集，其经常不过是“个人琢磨”而已。更有研究生 在研究方法上有头无尾、短斤少两，不能坚持如一。必须通过确立标准，帮助研究生避 免此类错误。五、各类论文的基本要求理论性研究： 此类论文重在“论”，即从一个具体而明确的问题入手，选择某具 体理论、学说或以某学派或分支理论为分析工具，在充分把握该理论或学说的研究进展 及周边研究进展的基础上，准确使用概念，合乎逻辑地演绎，并引经据典、旁征博引， 借此有理有据地论证自己的解释或结论。注意：存在一种所谓的“理论研究”文章，捕风捉影，靠臆想提出“问题”，又靠臆想提 出对策。而对于当前现状的描述从何而来完全没有交代，采取的对策从何而来亦语

4、焉不 详。这类文章一是缺乏系统的文献综述，二是缺乏支持和导出结论的过程或证据，这种 仅凭感觉的所谓“研究”与我们针对研究生培养所强调的“学术研究”相距甚远，其“研究” 结论也很少实际价值。由于各类刊物上这类文章是客观存在的，往往会使研究生做研究 时盲目模仿，这种情况必须引起重视。更有部分研究生受其影响，做毕业论文也照猫画 虎，必须坚决制止。另一种经常出现的问题是概念把握不准，概念大小和指向经常跳来 跳去，不能有效完成从生活语言向学术语言的转型，不能完成从一篇文章一部专著向另 外一篇文章和一部专著概念把握的调整。这个问题技巧性很高，不结合实例无法说明， 只是在此给出提醒。实证（实验）性研究：此类

5、论文重在“证”，即以明确的假设为锚点，以直接的或 周边的相关研究为基础，对相关变量给出科学的操作性定义，形成完整的实证或实验方 案及子方案，并采用科学的方法或工具收集数据或资料，对数据或资料进行科学的统计 分析，得到特定的结论或结果。注意：经常岀现的现象是：无原则简化实证工作，将整个实证研究简化为一次调查 甚至简化为一次问卷；样本确定的程序和方法不科学，随意性大；调查工具（如问卷、 量表等）设计不科学，缺少信度效度检验；实验周期短，缺乏必要的数据对比（如前测 与后测对比、实验组与控制组对比）；数据类型或数据收集方法与所要解决问题的需要 不符，等等。这些现象，必须坚决杜绝。设计性研究：包括方案设

6、计、模型设计、作品设计等，一般应该有完成的作品。设 计研究一般有设计需求分析、设计目标确立、设计创意方案、设计实施过程、设计产品 评价或测试等环节。即这类研究在设计之初必须冇明确的目标；在设计研究推进的每个 环节，都必须通过对比、筛选或优化等手法，说明指向结果的理由；设计的结果必须贯 彻和体现设计过程中的思想与方法，并达到设计目标耍求。注意：这类研究较多出现的情况是只给出了设计，但设计目的是何，何以得到设计， 何以优化设计，设计质量如何等问题被严重忽视。实际上，本类研究强调的是“设计研 究”而不只是“设计”，它更执着于对设计过程与方法的合理性、科学性的探讨。另外，此 类论文的题目一般称“设计研

7、究”就可以了，评价性测试或试用也属于“设计研究”的 范畴。若题目称“设计与应用研究”，则必须在“设计”的基础上开展具体的应用实践活 动，“应用”作为“设计”的延续，它不是“试用”，而是借助实验或实证的方法来进行的应用研 究。仅仅测试性或评价性地“试用”，只是“设计研究”的一个环节或辅助性说明，而不能起 到完整的应用研究所能承担的“实证”作用。换一句话说：试用”并不是“应用研究：类似的 题目“设计与开发研究”也是同样要求。开发性研究：一般指技术开发，作品可以是硬件或者软件，可以得到开发的成品， 也允许是阶段性的半成品。作为开发研究，一般需要遵循一套严格的开发研究的方法与 步骤，如“软件工程”方法

8、与步骤等。在开发研究推进的每个环节，都必须通过对比、 筛选或优化等手法，说明指向结果的理由。注意r开发研究”不等于简单的“开发”与“开发'不同的是 开发研究不仅要进行开发， 更注重开发过程的合理性、科学性的说明，即如何通过比较、筛选及优化等方法形成设 计与开发方案，并通过具体的技术手段和过程来实现这个方案，最终开发出符合方案要 求的相关技术产品。开发研究关注开发的方法与过程，追求过程与方法的合理性与科学 性，而不是仅仅“做”岀某个技术性结果。科技攻关研究：在相关研究的基础上，针对需要解决的特定科学问题或技术问题, 形成解决问题的研究方案或技术路线，既要有问题解决和任务完成过程的详细介绍

9、，也必须通过与相关研究工作的对比，來确认木研究的突破点及其价值。注意：鉴于我学科有部分方向实际上属于自然科学类，自然科学的研究方法虽难度 上有差异，但规则比较容易理解和把握，故这类选题的研究生同学在相关导师的指导下， 一般都能较好地坚持科学的方法并完成研究任务。故本条所涉及的问题并不是很大。六、二年制教育硕士的毕业论文类型要求，参照上述标准执行；考虑到其就读时间 较短，对论文工作量强度的要求较三年制学术型硕士可适当调整。七、论文字数应符合相关基本要求，其基础理论部分占约三分之一篇幅，个人研究 工作及总结占约三分之二篇幅。所谓“基础理论”指的是与选题关系密切的相关研究调 研分析和文献综述；文献调

10、研及归纳要有针对性，是后续个人研究的直接基础。“个人 研究”部分指的是关于课题研究方法与过程的逻辑化、主体性内容，关键研究环节必须 清晰条理，坚持“过程”重于“结论”的原则，即解释“何以”得到结论的过程，比结 论木身更重耍。体量过于庞大会影响描述的连续性资料，可以考虑附录的方式呈现。注意：研究综述不仅要有“综合调研”，全面了解与选题相关的研究进展，更要有“分析 评述”，即既要“综”，又要“述”，借此发现已有研究的不足，确认自身研究的支点和重点突 破的创新点。常见的错误是所谓“基础理论”部分只是对相关理论流派和理论观点做“科普 式”描述，甚至仅限于陈列一些理论流派，譬如行为主义如何说，建构主义如何说，华 生如何说、皮亚杰如何说等，于论文研究并无实质帮助。如此等等，后续所为“研究”依 旧属于“无本之木：此处关于论文各个部分所占篇幅的约定，仅仅是针对研究生毕业论文而言，学术刊 物上发表的论文，则不在此列。对于刊物论文而言，除综述性文章外，其他论文一般引 文和导入部分都不宜过长。以8000字论文为例，引文和导入部分应该在1000字以内 为宜，以便直接了当进入主题核心。按照一般规则，更多更详尽的相关内容，可以通过 列举参考文献的方法帮助读者了解。八、论文摘要是供读者检索，把握论文内容并判断论文价值的重耍文字，硕士论文 摘