2021年上半年幼儿教师资格证笔试真题及答案合集(幼儿综合素质+幼儿保教知识与教学能力)

1、2021年上半年幼儿教师资格证笔试真题及答案合集(幼儿综合素质+幼儿保教知识与教学能力)2021上半年教师资格证幼儿综合素质真题及答案一、单项选择题(共29题，每题2分)1、活动区活动该结束了，可晨晨的''游乐园”还没有搭完，他跑到老师面前：“老师, 我还差一点就完成了，再给我5分钟，行吗？”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导 其他幼儿收拾、整理 该教师的做法体现的幼儿主体性表现特征是()A.创造性B.独立性C.自主性D.随机性参考答案A2、中班的小林喜欢表现自己，组织能力比较强，王老师每次在开展表演游戏时总让小 林扮演主角。王老师的做法违背的素质教育要求是()A.促进学

2、生全面发展B.面向全体学生C.促进学生个性发展D.培养创新精神参考答案B3、午点后，幼儿正在看动画片，突然，欣欣哭了起来。原来是玲玲咬了她。张老师刚 想问明原因，玲玲不满地说：“她故意挡住我看电视。”从教师指导者作用的角度来看，张老 师恰当的做法是()A.帮助幼儿解决问题B.公平对待每个幼儿C.倾听幼儿内心想法D.关注幼儿个体差异参考答案C4、在中班绘画活动中，李老师将自己画好的“小汽车”贴在墙上，要求孩子们照着画， 李老师看了小明的画后，严厉地说：“小汽车怎么可能有翅膀?去前面看我画的，照着画！” 关于李老师的做法，下列评价不恰当的是()A.忽视了幼儿的天性B.忽视了对幼儿权利的尊重C.忽视

3、了对幼儿正确引导D.忽视了对幼儿特长的培养参考答案B5、某公办幼儿园园长在招生工作中徇私舞弊，尚未构成犯罪，依据中华人民共和国 教育法的相关规定，对于园长()。A.应依法给予行政处分B.应依法给子行政处罚C.应依法追究民事责任D.可免于追究法律责任参考答案A6、幼儿园放学时，萌萌的父亲临时有事，便委托其同事王某到园接萌萌。张老师在与 萌萌的父亲通话确认无误后，同意王某将萌萌接走。张老师的做法0。A.正确。家长的同事可以代替接送B.正确。教师应该核对接送人的身份C.不正确。应该征得萌萌的同意D.不正确。幼儿只能由其监护人接送参考答案B7、某幼儿园对新入园的幼儿进行健康检查、简单的知识测试与智力测

4、验，并依据测试 结果录取幼儿。该幼儿园的做法()。A.正确。幼儿园拥有自主招生的权利B.正确。有利于保证幼儿园生源质量C.不正确。幼儿园不得对幼儿进行任何形式的测试或检查D.不正确。幼儿园除健康检查外禁止任何形式的考试或测查参考答案D8、公办幼儿园教师黄某曾有轻微体罚幼儿的行为，园长对其进行了批评教育，没过多 久，黄某又再次同样体罚幼儿。对于黄某，可由所在教育行政部门依法给予()。A.行政处罚B.行政处分C.撤销教师资格D.刑事处罚参考答案B9、五岁的平平发烧了，赵老师从自己的手提包里找出一粒退烧药，喂平平服了半粒。 平平果然好多了。赵老师的做法()。A.不正确。幼儿只能吃儿童专用退烧药B.不

5、正确。应当征得幼儿监护人的同意C.正确。老师拥有幼儿医护与保健知识D.正确。老师应当关心幼儿的身体健康参考答案B10、幼儿园放学后，大班幼儿晨晨在父亲的陪同下留在园内玩耍，不慎摔伤。在此过程 中，幼儿园的行为并无不当，对此，承担事故责任的主体应是()。A.晨晨B.幼儿园C.幼儿园及晨晨监护人D.晨晨的监护人参考答案D11、为了更好地满足家长们提供的幼小衔接要求，幼儿园大班教师张某在最后一个学期, 以拼音、20以内数的加减法等作为主要教学内容，张某的做法0A.正确。张老师有决定教学内容的权利B.正确。张老师有效回应了家长的要求C.不正确。幼儿园不得教授小学的内容D.不正确。幼小衔接应在入园时开始

6、参考答案D12、中华人民共和国宪法规定，中华人民共和国人民检察院是()A.国家的法律监督机关B.国家的法律监察机关C.国家的法律检察机关D.国家的法律检查机关参考答案A13、孙老师正在给小朋友讲“爱妈妈”的故事。乐乐坐不住，偷偷地扯了一下身边丽丽 的头发，丽丽大叫。孙老师立即大声呵斥乐乐，并把乐乐一人安排到角落，孙老师在教育过 程中违背了()A.幼儿的自主性B.教师的权威性C.师幼的合作性I).教育的平等性参考答案A14、离园的时间已经过了半个小时，明明的家长还没有来，也不接电话。于是蒋老师把 明明送回了家，发现明明的妈妈正在打麻将。时候，蒋老师与明明妈妈进行了沟通。明明妈 妈以后再也没出现过

7、类似情况，这体现的是()(题干不完整)A.家长是教师的帮手B.家庭教育是幼儿园教育的延伸C.教师是家庭教育的指导者D.幼儿园教育是家庭教育的补充参考答案C15、果果的妈码给王老师送去一袋家乡特产，请王老师多关照果果。王老师婉言谢绝。 并表明照顾好每一个孩子是自己的责任。下列说法与对王老师做法的评价不符的是()。A.大厦之成,非一木之材也:大海之阔,非一流之归也。B.谁云交际之常,廉耻实伤:倘非不义之财，此物何来？C.心不动于微利之诱，目不眩于五色之感。D.一丝一粒,我之名节参考答案A16、甜甜拿着一辆玩具汽车，丁丁也想玩，可是甜甜不给，丁丁就去抢，两人推打起来。 邓老师看见后，就走过去一把夺过

8、玩具说：“居然还打起来了！谁都不准玩了！ ”邓老师的做 法()A.正确,有利于保护幼儿人身安全B.恰当,有利于教育丁丁尊重他人C.不恰当,不利于培养幼儿良好的品行D.不恰当，不利于保护丁丁的求知欲参考答案C17、关于硅谷，关于硅谷，下列说法不正确的是()A.最早是研究和生产以硅基础的半导体芯片的地方,并因此得名B.以一些具有雄厚科研力量的大学为依托，以高新技术的中小公司群为基础C.是当今电子工业和计算机业的王国，也是传统制造业聚集的地区D.如今已成为高科技聚集区的代名词，世界上很多国家都在发展自己的“硅谷”参考答案C18、郑和七下西洋是中国航海史上的壮举，加强了中国与世界其他国家的联系，也显示

9、 了中国明代高超的造船技术和航海技术。下列选项中，郑和下西洋到达最远的地方是()A.东南亚一带B.非洲西岸和西班牙一带C.地中海一带D.非洲东海岸和红海一带参考答案D19、年号是中国历代帝王用以纪年的名称，起源于汉代，为皇帝当政的时代标志。下列 选项中，年号与帝王对应错误的是A.贞观一李世民B.开元一李隆基C.洪武一朱元璋D.永乐一朱翊钧参考答案D20、我国现当代文学史上产生了不少优秀的儿童文学家。下列作家中，以童话、寓言创 作为主，影响较大的是()A.严文井B.叶圣陶C.袁鹰D.冰心参考答案A21、“小人国”“大人国”的故事富于想象，出自18世纪英国作家斯威夫特的一部小说。 这部小说是()。

10、A.海的女儿B.格列佛游记C.鲁滨逊漂流记D.汤姆索亚历险记参考答案B22、中国古代儿童玩具千姿百态，蕴含着深厚的文化底蕴和灿烂的民族智慧之光。下列 选项中，不属于中国古代儿童玩具的是()A.七巧板B.九连环C.魔方D.陀螺参考答案C23、1905年8月，在孙中山的推动下，民主革命团体兴中会、华兴会、光复会的骨干 联合成立了中国同盟会。中国同盟会成立的地点是()。A.中国广州B.日本东京C.美国纽约D.印尼万隆参考答案B24、下列历史人物中，与成语“相煎何急”直接相关的是0。A.班固与班超B.廉颇与蔺相如C.曹丕与曹植D.周瑜与诸葛亮参考答案C25、中国画要求“意存笔先，画尽意在”。做到以形写

11、神，形神兼备，有图所示画作的 作者是0。A.徐悲鸿B.黄宾虹C.齐白石D.丰子恺参考答案D26、关于Word文档打印，下列选项中，说法正确的是()。A.不可打印文档的指定页内容B.打印操作的最小单位是页C.文档的属性信息不可以打印D.文档处于编辑状态不可打印 参考答案B则当前单元格所在的位置是()。27、Excel中的名称框显示D5,A.第4列第5行B.第1列第5行C.第4列第1行D.第1列第1行参考答案A28、下列选项中，与“医生一护士”的逻辑关系相同的是()。A. “军人”和“军医”B. “教授”和“助教”C. “校长”和“教师”D. “法警”和“警察”参考答案B29、找规律填数字是项很有

12、趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数 列“2、4、12、52、()、32660”空缺处的数字，正确的是()。A. 624B. 628C. 632D. 636参考答案B二、材料分析题(共3道大题，每道大题14分)30 .下面是某幼儿园大班李老师的教学片段：师：小嘴巴？幼：不说话师：小朋友们，看着黑板，黑板上是什么呢？幼：数字9的分解。师：很好，我们上次课学了 9的分解。小朋友们学会了吗？幼:会了师真棒!那你们一起读一遍：9可以分为1和8,预备，起！幼：9可以分为1和8, 9可以分为2和7师：小朋友们很棒，刚才是你们看着黑板读，现在老师把黑板转过去，你们再背一背9 的分解，好不好？

13、幼：好！师：9可以分为1和8,预备，起！幼：9可以分为1和8, 9可以分为2和7, 9可以分为3和6, 9可以分为4和5, 9可 以分为5和6师：停!停!停!9可以分为4和5后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背，声音 又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背!重新来一遍! 9可以分为1和8,预备，起！涛涛在李老师的责备及小朋友的讥笑声中低下了头，其他小朋友则附和着，一起背诵起 来。【题干】请结合材料，从儿童观的角度，评析材料中李老师的行为。（14分）【答案】材料中的李老师的做法是错误的，不符合“育人为本”的幼儿观。首先，育人为本的幼儿观强调幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿，幼儿正处

14、 于发展之中，有自己独特的认识方式、成长特点，有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光 来认识和看待幼儿。材料中，李老师责骂涛涛，否定涛涛的行为，没有将涛涛看做发展中的 人。其次，育人为本的幼儿观强调幼儿是独特的人，每个幼儿身心发展的速度都各不相同， 其身心素质的组合特征也不同。教师要关注幼儿的个体差异，做到因材施教。材料中，李老 师针对涛涛的带领大家背诵的行为，只看到了他的不足，但并没有耐心引导，所以，李老师 没有把涛涛看做独特的人。再次，育人为本的幼儿观强调幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的教育对象，幼 儿在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育 的可

15、能性。材料中，李老师教育教学中没有做到正确的引导幼儿积极主动学习，反而灌输数 学知识，没有将幼儿看做学习的主体。最后，育人为本的幼儿观强调幼儿是权利的主体，要把幼儿看作与成人人格平等、具有 相同的社会地位、享有基本人权的积极主动的、人格独立的人。材料中李老师的语言和态度 伤害了涛涛的自尊心，没有保护好涛涛的人格尊严权，所以，李老师没有把幼儿看作权利的 主体。总之，材料中李老师的做法是错误的，违背了 “育人为本”的幼儿观，我们要引以为戒。31 .婉婉一岁多的时候生过一场大病，身体发育比同龄幼儿晚。上幼儿园后，身体还是 比较瘦弱，语言表达不太清楚. 一次，陈老师教孩子们唱儿歌“两只老虎”，陈老师发

16、现大 部分孩子都会唱了，就叫孩子们到教室中间一个一个表演，陈老师给唱得好的孩子奖励一朵 小红花。轮到婉婉了，她刚唱了一句，就不记得歌词，还跑调了。陈老师对婉婉说：“你怎 么总是比别人差！”接着在婉婉的额头上贴了一朵绿色的小花。小朋友们都不屑地看着婉婉， 婉婉羞愧极了。回到家里，婉婉大哭了一场。第二天，婉婉说什么也不愿意再去幼儿园了。婉婉的妈妈 非常生气，找到陈老师理论：“亏你还是老师，怎么这样对待小孩子？”陈老师回应道：“你 家婉婉就是比别人差，不信，你去问其他老师。”婉婉的妈妈气得说不出话，只好找园长投 诉。园长在弄清楚情况后，严肃地批评了陈老师，要求他当着全班幼儿的面给婉婉道歉。问题：【题

17、干】请你从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。【答案】材料中，陈老师的教育行为是错误的，不符合关爱学生、教书育人、为人师表 的师德规范要求，需要我们引以为戒。首先，陈老师没有做到的关爱学生的师德规范。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生, 尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，陈老师对 于婉婉唱歌跑调，记不住歌词的问题没有耐心指导，反而差别对待贴小绿花，导致婉婉心理 受到伤害，违背了关爱学生的师德规范。其次，陈老师没有做到教书育人的师德规范。教书育人要求教师要遵循教育规律，循循 善诱，诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，陈老师面对婉婉唱歌跑调记不住歌词的问

18、题， 没有及时给予帮助和指导，只是语言批评说婉婉比其他幼儿差，没有做到循循善诱、耐心教 导。违背了教书育人的师德规范。最后，陈老师没有做到为人师表的师德规范。为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣 明耻，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中，陈老师 在面对家长时没有尊重合作家长，没有认识到自己的错误，反而坚持认为婉婉发展较差，违 背了为人师表的师德规范。综上所述，陈老师的行为是错误的，不符合教师职业道德规范，我们要引以为戒。32 .众所周知，文化是民族进步之魂，但是对正处于社会大变革的中国来说，文化的进 步却是较为缓慢的，所取得的影响远没有经济领域明显，这的确值得我

19、们深思。不容否认, 急功近利的心态是导致文化浮躁的重要原因。“快”成了我们社会生活的不变节奏，无形中 我们似乎进入了一个以“快”来博取“价值”的时代。当改革的现实进程与人们的心理预期 形成反差时，焦虑、浮躁的文化心态便随之出现。文化浮躁的突出表现，就是整个社会都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富； 地方管理动辄宏观战略，贪大求洋，不再扎实肯干、埋头苦干、任劳任怨;科研人员不肯再刻苦钻研、兢兢业业;企业经营者不再诚实劳动、诚信守诺、合法经营人们耐不住寂寞， 守不住自我，静不下心来，急功近利、心浮气躁，越来越成为人们生活的常态。在这种文化 浮躁的氛围中，文化生活似乎越来越与真、善、美渐行渐

20、远。文化对社会的推动力，通常是在潜移默化中释放出来的，真正的文化应该对社会生活的 基本价值和秩序有所坚持，因为文化的人文本性要求人们必须诉诸恒常的价值关切。在一个 文化底蕴厚重的社会里，作为世代累积沉淀下来的文化习惯和文化信念，理应渗透于百姓的 生活实践中，成为社会发展进步的稳定性要素。文化需要固根扶本，一个健康的社会需要为 全体社会成员提供源源不断的、充足的精神资源，以满足全社会的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯实全民族的信仰根基。信仰既是一个人的精神支柱，也是一 个民族凝聚力的根本因素。文化浮躁，实际上也是文化精神支柱缺失的“躁动而浮”。心中 有明确的信仰，我们才会“不畏浮云遮望眼

21、”，在纷繁复杂的现象中守住我们最想要的东西。 信仰的弱化与分散，对一个向上的民族来说是十分危险的，它会使人的心灵无所皈依，会弱 化民族的奋发自强精神。抑制文化浮躁，还需要自觉培育民族文化自信心。改革开放以来，西方文化影响中国既 有的文化格局，加剧了中国的文化震荡，这种文化落差在催生了国人浮躁心态，甚至出现了 文化的价值迷失。今天，随着中国综合国力的大幅度提升，我们有幸迎来了中国文化繁荣发 展的契机。我们要涵养我们的文化元气，找到民族文化的“自我”。一个文化创新的时代， 一定是一个充满民族文化自信的时代。抑制文化浮躁，无疑需要全社会的共同努力。通过良好社会氛围的营造，让每个人沉下 心来，积极主动

22、地去学习和思考，激发出自己的创造力和想象力，唯有如此，全社会才会面 对中国社会发展凝聚共识，更加从容与自信地走向未来。一摘编自邹广文抑制文化浮躁(1)【题干】文章认为文化浮躁产生的原因是什么?请简要概括。(4分)【答案】急功近利的心态是导致文化浮躁的重要原因。改革的现实进程与人们的心理预 期形成反差时，焦虑、浮躁的文化心态便随之出现。(2)【题干】抑制文化浮躁有何现实意义?请简要分析。【答案】文化对社会的推动力，通常是在潜移默化中释放出来的，真正的文化应该对社 会生活的基本价值和秩序有所坚持，因为文化的人文本性要求人们必须诉诸恒常的价值关切。 在一个文化底蕴厚重的社会里，作为世代累积沉淀下来的

23、文化习惯和文化信念，理应渗透于 百姓的生活实践中，成为社会发展进步的稳定性要素。第一，抑制文化浮躁，能够让我们在纷繁复杂的现象中守住我们的信仰，让我们心灵有 所归依，强化民族的奋发自强精神。第二，抑制文化浮躁，可以提升我们民族文化的自信心，让我们涵养文化元气，找到民 族文化的自我，打造充满民族文化自信的时代。第三，抑制文化浮躁，可以营造良好的社会氛围，让我们沉下心，主动学习和思考，激 发个人的创造力和想象力，全社会凝聚中国社会发展的共识，更加从容自信的在走向未来。三、写作题（共1道大题，50分）材料一：一位擅长画荷花的艺术家说：“画荷花不一定要整天拿着笔在池边写生，而应 该静坐在荷花旁欣赏，看

24、风中的荷，雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的残荷，久 而久之，你已经不知什么是我，什么是荷，从而融入其中，摊开纸，自然满眼荷花，四季的 烟雨一齐涌上，还怕画不生动吗？”材料二：苏轼在文与可画黄笛谷偃竹记一文中说：“故画竹必得成竹于胸，执笔熟 视，乃见其所欲。画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。”要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。立意：苏轼认为绘画重在描摹画家的主观印象，注重诗情画意的抒发而非对客观物象的 描绘，表达了 “意在笔先”意境。而在我们的课堂教学中也是相同的道理，明白该如何进行 教学;并且练习，在理论指导下反复练习

25、是技能培养的基本途径。立意一：素质教育一一注重学习的过程；立意二：善于观察，打好基础培养良好技能的基本途径。2021上半年教师资格证幼儿保教知识与教学能力真题及答案一、单项选择题（本大题共10小题。每小题3分，共30分）1 .幼儿园工作规程规定，新生入园时，幼儿园要进行A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查参考答案D2 .幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是A.角色游戏8 .结构游戏C.智力游戏D.表演游戏参考答案D3.在科学活动奇妙的气味中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子, 请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？A.实验B.参观C.观

26、察D.讲述参考答案C4.下列各项中,不属于课程四要素的是A课程设计B.课程目标C.课程组织与实施0.课程内容参考答案A5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：''你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在 这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？A.具体性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性参考答案C6 . “做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟参考答案C7 .保护幼儿听觉器官的正确做法是A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴8 .经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧揭鼻涕I).经常让幼儿用耳机听音乐，故事参考答案A8.小

27、明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种 行为属于A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击参考答案A9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。"按皮亚杰的理论,毛毛的 反应可以用下列哪个概念解释？A.平衡B.同化C.顺应D.守恒参考答案B10 .儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道 德认知处于()A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段参考答案B二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11 .教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。12 .参考答案教师

28、应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。学前儿童气质的培养及教育的适宜性要了解学前儿童的气质特点不要轻易对学前儿童的气质类型下结论要善于理解不同气质类型儿童的不足之处不同气质特点可以针对性地接受培养教师应该了解孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施发扬其气质中的长处，培养良好的性格，同时防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子:培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子:培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的孩子:培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规谨小慎微。对抑郁质的孩子:培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。13 .体育活动中与活动后，

29、教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切?12 .答案要点面色:面色稍红、相当红、十分红或是苍白汗量:不多、较多、大量出汗呼吸：中速稍快、显著加快、急促戒律紊乱动作:准确步态轻稳，步子不稳身体晃动、动作失调，步态不稳三、论述题(本大题共1小题，20分)13、幼儿园教师应该具备哪些专业能力？13 .幼儿园教师应该具备哪些专业能力？参考答案作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括：(1)幼儿教师的知识结构：广博的文化基础知识；扎实的幼儿教育理论基础(2)幼儿教师的能力结构幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。观察和了解儿童的能力设计教育活动的能力组织管理能力沟通

30、的能力及时转变角色的能力反思能力对幼儿进行行为辅导的能力;独立思维与创造能力;适应新情境的能力。教师只有具备专业的能力。才有助于幼儿获得关爱、助于幼儿获得安全感。有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展。促进幼儿身心健康发展。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14、材料:材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶（见右图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等 不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大 了，发现乒乓球也起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：原来用劲儿扇乒手球也能

31、飞起来 呀！''问题：游戏中小牛、小雷都在学习吗（4分）？请分别说明理由。（16分）14 .答案要点小牛和小雷都在学习。游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的主动的活动，是学前儿童反映现 实生活的活动，是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有 效的手段。小牛通过自己的探索和操作，知道羽毛和棉花能被风吹起来。+材料分析小雷通过观察小牛，间接的知道了羽毛和棉花能被风吹起来。+材料分析15、材料：在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游 戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。问题：（1）

32、请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）（2）请针对问题,提出解决办法。（10分）15 .答案要点（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）材料中家长的观念过于小学化。没有正确的理解幼小衔接的含义。家长认为孩子快上小 学了，幼此应该减少游戏的时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习 方法。但是幼小街接不仅仅是知识方面的而是多方面的。幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接,幼小衔接使幼儿能够为进入小学学 习做好准备，顺利地完成角色转换，进而能够很好地适应小学生活。所以家长的对于幼小衔 接的理解是错误的。（2）请针对问题，提出解决的办法.（10分）

33、针对家长的问题，教师应加强幼小衔接工作，坚持幼小衔接工作的原则1 .长期性而非突击性：幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，应为幼儿的终身发展打好基础。因此，不 应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景 下去考虑。让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育的长远 目标的一个组成部分。幼儿能否在进入小学时较为顺利地适应小学的学习和生活，不仅仅与 大班下学期所进行的一些针对性的教育活动有关，更与三年幼几园教育，甚至与入学前的全 部教育有关6外所以，在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅 是大班后期;在内容上，要涉

34、及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备;在人员上，要包括 幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工 作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方 法等。2 .整体性而非单项性：幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿德、智、体、美各方面全面进行， 不应仪偏重某一方面。大量事实证明，越是身心得到全面。充分、和谐发展的幼儿，越能较 快地适应小学学匀和生活。因此，要避免重智育，忽视或轻视体育、德育、美育的倾向，更 要避免把入学准备工作等同于教幼儿认字、学拼音、教计算的做法。在衔接中仅偏重某一方 面是错误的，而在某一方

35、面中又偏重某些因素则更片面了。有的教师把智育理解为仅是让幼 儿记忆知识、掌握技能，对智育的其他因素，如智育核心思维能力的培养等，则重视度不够; 对幼儿的学习主动性、兴趣、习惯等与智力发展密切相关的、也属于智育范畴的非智力因素 的培养则更是忽视这种片面的衔接教育对于幼儿入学后尽快适应小学的学习与生活是非常 有害的。3 .培养入学的适应性而非小学化幼小衔接工作的另一误区就是小学化倾向严重。这主要表现为以下两个方面。提前让幼儿学习小学的教材，如提前让幼化学习汉语拼音、书写汉字、学习小学的数 学知识等。这样的教学内容背离幼儿的年龄特点，幼不能或不甚理解，学习中只能较多地使 用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣，压制了幼儿的自然发展。用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的