浅谈小学英语教学中的小组合作学习_2

1、    浅谈小学英语教学中的小组合作学习    冯盛文【摘要】合作、交流是人类社会活动的重要方式，合作意识是人才必备的重要意识，在基础教育改革的浪潮中，实施小组合作学习是课堂教学的主渠道，小组合作使学生相互帮助，优势互补，形成良好的人际关系，促进学生健全发展，达到个人、集体共同进步的目标。【关键词】小学英语 小组合作g623.31 a 2095-3089（2016）09-0095-02合作、交流是人类社会活动的重要方式，合作意识是人才必备的重要意识，在基础教育改革的浪潮中，实施小组合作学习是课堂教学的主渠道，小组合作使学生相互帮助，优势互补，形成良好的人

2、际关系，促进学生健全发展，达到个人、集体共同进步的目标。在过去的教学中，教师不能很好地关注每一位学生，学生间不能很好地合作学习，合作探究，教学活动经常是点对点或一窝蜂状态，形成有的学生偷偷玩耍，不参与教学活动的现象，这样不利于学生的发展。因此，在探索教学改革新思路，结合英语新课标的背景下，我们大力提倡“合作学习”，并取得了一定的教学效果。一、怎样进行小组合作1.小组的组成。每个小组六名学生，由班上的男女生搭配和成绩优良中差生搭配组成。选一名成绩优异、乐于助人的同学当小组长。给自己的小组起一个积极向上、活力乐观等方面的名字。如我班的“追梦队、骏马队、踏雪队、繁星队、活力队、扬帆队”等等。2.小组

3、成员的职责。每个成员都有自己的职责，由学生自己承担学习管理、清洁管理、常规习惯管理、考查成绩统计、预习检查、读书签字等六方面管理任务。实现小组内“人人有事做”的基本模式。小组长除了统管小组的学习外，还监督各个成员责任的落实。二、合作学习的内容1.合作学习的内容丰富多彩，根据教材，教师适时适度安排小组学习内容，有时是课前预习，有时是课中讨论，有时是课后拓展。也有朗读比赛、脱口秀、作业检查和批改等等。教师在教学活动中首先要让学生明确合作学习任务，这样便于学生知道围绕什么主题、合作要求是什么，最后展示的效果要达到什么目标等。如：小学英语重大版五年级上册第五单元第一课，单词和主题句型学习完后，教师将准

4、备好的房间陈设图分发给每个组各一份，要求每个组用本节课所学的词汇和句型“is there a ？ yes， there is./ no， there isnt.”来说话。三分钟时间小组内交流，五分钟各组展示。tips：（1）从组长开头，轮流问答，人人参与。（1分）（2）语言清晰，流畅。（2分）（3）词汇和句型运用完整。（1分）2.合作学习过程中，教师不断巡视，及时给予指导和帮助。在学习过程中，学生难免会遇到这样那样的问题，教师不能只在讲台上，让时光流逝，而应该参加到学生活动中，发现问题，及时给予帮助、提示或指导。3.小组展示过程中，其他组学生要求认真倾听他人的展示，依据教师提出的要求，正确公正

5、地给予评价。不仅能培养孩子的合作学习能力，也能提高学生倾听他人话语的能力，还能以一颗容忍他人犯错的胸怀，欣赏他人优美语音语调的眼光来公正的评价。三、合作学习的效果1.突出了学生的主体地位，学生主动参与学习的意识增强了，各组优良中差的搭配，培养了学生团结互助的精神，避免了偷懒的现象，大大推进了教学活动。2.轻松、自主的学习环境，关心、互助的学习模式，更能缩小个体差异，达到整体提高的目的。如有的组为了帮助一个同学，他们利用休息时间轮流教读，帮助理解，不断鼓励，终于让这个同学进步了，实现了小组平均分与其他组不相上下的局面。3.取长补短，共同进步，更能激发学生的学习积极性和创新思维的能力。四、小组合作

6、应注意的问题1.小组合作的意义不大或问题不具有思考性和探索性时不应该采取小组合作学习。2.任务布置要清晰、明确，时间限制要得当。教师在给予学生提出小组合作学习时，任务布置不清晰、不简明扼要，以致于学生开展活动时还云里雾里，这既浪费时间，达不到活动的目的，又影响课堂教学效果。3.教师是活动的组织者和指导者。课前设计好内容、时间、大概会出现哪些情况？该如何启发、点拨指导。课中要及时发现问题，解决问题。4.小组展示时要大方、得体，其余学生认真倾听，公正评价。教师应鼓励学生大胆开口，与人交流。而其余学生要把认真倾听和公正评价作为小组加分的条件，促进孩子倾听他人的话语，评价他人的优劣。5.对各个小组整个教学活动中的表现进行集中、整体评价，对表现突出的小组再给予表扬奖励，对稍微弱一些的小组鼓励，请他们继续加油，大家期待着他们以