浅谈小学音乐课堂中的节奏教学

1、    浅谈小学音乐课堂中的节奏教学    摘要：音乐是人类精神生活中不可缺少的一部分，节奏就是音乐的灵魂。在新课程标准要求下，小学音乐教学中应该加强训练学生的节奏感，让学生去体验和感受音乐中存在的节奏，感受节奏对旋律的重要性。通过音乐教师有效的节奏训练培养小学生的节奏感，对他们理解音乐、提高音乐素养有很大的帮助。关键词：小学音乐;节奏训练;教学方法一、模仿生活中的声音进行节奏训练生活中处处都有节奏，我结合生活中的节奏对学生进行教学，尽可能运用学生已有的知识和体验，通过直观的教学手段来帮助学生掌握节奏，利用生活中的声音启发和诱导学生，这些节奏便会很自然地

2、被运用到音乐中来。他们在课堂上模仿生活中的节奏时兴趣很高，因为这些声音都是在生活中经常听到的，他们非常熟悉这些声音有很直观的声音形象，学生很容易理解并且模仿节奏。他们积极地参与到音乐活动中来，丰富了课堂内容。经过这样的节奏训练，学生的节奏感有了提高，他们很容易地掌握训练内容，达到了事半功倍效果。学生联想生活中的所见所闻，说出一些关于动物、自然现象、交通工具、体育活动的声音节奏等等。 例如： 学生模仿动物的叫声： 小鸭子： 嘎嘎嘎 、小狗：汪汪汪汪; 模仿风声、雷声、雨声：呼 呼、 轰 隆 轰 隆 、哗啦啦、哗啦啦; 模仿交通工具的声音： 火车咔嚓咔嚓的行驶声音等等。通过模仿生活中的声音，加深了

3、孩子们对节奏的印象，学生能从声音中模仿这些抽象的节奏，让我们的音乐教学变得直观、有趣，对学生的节奏进行了有效的训练，培养了他们的节奏感，提高了音乐素养。把节奏融合在生活中，学生能够更加直观形象的理解节奏并且很好的掌握节奏。通过这一系列模仿生活场景中节奏的训练，学生在学习节奏时更加的轻松自如，能充分调动学生学习节奏的积极性，有利于学生很快地学会并且掌握节奏知识， 加深了学生对节奏的记忆和理解。二、运用律动教学进行节奏训练律动教学是肢体的艺术，当学生们听到音乐很自然的动起来，那就是用自己的肢体行为来表达情感，带有节奏感。采用律动教学法，让学生始终置身在音乐中，学生通过自己的身体每个部分协调动作来加

4、强节奏之间的差别，引导他们由感性到理性地掌握节奏的时值和强度。也能达到培养学生的学习兴趣、提高音乐素质的目的。在学习苏教版六年级上册唱着跳着走近你这一课时，音乐响起时，学生随着音乐节奏欢快的起舞，他们和同桌拍拍手，跳一跳，体会音乐的节奏感，学生根据音乐的情绪又创作一些简单的动作。在学习苏教版二年级上册小雪花学生手牵手随着节奏翩翩起舞，这个时候，我会对学生进行三拍子韵律的训练，这样不仅训练了学生的节奏感、韵律感，还能启发学生对音乐的感受力和表现力。三、运用游戏教学进行节奏训练游戏是小学生喜欢的，将游戏法带到小学音乐课堂中去训练学生的节奏感，他们会非常的开心。现代教育心理学表明，学生只有亲自参与到

5、学习过程中，才能达到最佳的学习状态。因此，我结合小学生的心理年龄特点，用游戏的方法和手段来激发学生学习音乐的兴趣，让节奏融于游戏中。在学唱五年级下册田野在召唤这一歌曲时。我和学生做了一个快慢节奏的游戏，要求学生听我指挥，用拍手的方式感受节奏的快慢，游戏开始时，我播放歌曲，让学生融入歌曲中，我先带动们一起拍手，感受歌曲节奏，慢慢地我在一旁用鼓声指挥孩子们拍手，鼓声也由慢变快，孩子们拍手的速度也加快。直观的声音形象，让学生很容易地就掌握训练内容，取得良好的教学效果。欣赏苏教版二年级下册在钟表店里，音乐中钟的声音发出了好几种声音，比如有滴答滴答的声音，还有当当的声音，学生模仿钟表摆动的游戏，双臂摆动

6、表示钟表在摆动，要求以四分音符为一拍，速度均匀。 学生基本掌握节奏后，变为八分音符。学生非常喜欢身体律动“钟”这个游戏，虽然有时他们的节拍还不太准确，速度进行的也太均匀，但是熟能生巧，我相信通过多次的律动练习，学生的节奏感会变得越来越好，身体也会越来越协调。四、运用打击乐器进行节奏训练在学习苏教版二年级上过新年中，学生认识打击乐器大锣和小鼓，并且用这两种乐器打节奏为歌曲伴奏。启发了学生的节奏创作力，最终目的也音乐培养学生的创造力。在唱熟歌曲苏教版五年级下册凤阳花鼓后，把学生分成两部分，一部分学生边唱边拍节拍; 一部分学生用鼓和锣为歌曲伴奏。学生们都积极主动地参与到音乐活动中，在不知不觉间训练了学生的节奏感，增强了他们感受音乐和表现音乐的能力，活跃了课堂气氛，也培养了他们之间的合作能力。五、结语作为小学音乐教师的我们，需要在音乐教学中不断地探索和实践，在整个节奏教学的过程中找到切实有效的节奏训练模式和训练方法，训练学生的节奏感，提高他们的音乐素养，让音乐之花开放在每一位学生的心间。参考文献：1李冬艳.谈音乐初学者的节奏训练j.大众文艺（理论），2009（13）：14.2张超旭.