中考物理备考复习

1、 黄恕伯：黄恕伯：l知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。习惯等非知识素质方面。l“过程过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面具有不可替代的作用。具有不可替代的作用。l学生要获得全面的学习素质，学生要获得全面的学习素质，必需经历全面的学习过程。必需经历全面的学习过程。 杨思锋：杨思锋：实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常课堂教学课堂教学。 中考复习的全新视角中考复习的全新视角 课程

2、标准中的结果性目标和体验性目标结果性目标：指明确表达了学习结果是什么的一类目标，具有可测量、可评价的特点，主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标（中考纲要用“知道”和“理解”“会”）体验性目标：指相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和体验的一类教学目标，具有难于测量和评价的特点主要应用于描述“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域的教学目标 l知识功能（引入新知、巩固新知、运用新知）l能力功能（智力和能力；思维能力不可替代）l教育功能（非智力因素的培养，如：兴趣、习惯、意志和性格）l评价功能 (知识理解水平；能力发展水平)l导向功能（中考）l二、考试性质与目标l 初中物理毕业学业水平考

3、试结果是初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的毕业成绩，也是各地高中录取新生的主要依据。（甄别与选拔甄别与选拔） l 初中毕业学业考试的结果，目标是要全面、准确地反映我省物理学科教学的水平，同时又能对义务教育阶段的课程改革起到促进作用，尤其是发挥对课堂教学的引导作用。（导向导向） l 2011 2011版课标强调对学生进行全面评价版课标强调对学生进行全面评价，这个全面评价的内容，是指我们的物理课标里面的三维目标，就是知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。l 通过评价，明确教师应教些什么、学生应学些什么等信息，从而促进学生的全面发展。l（2011安徽）1写出下列事例中

4、用到的物理知识：l（1）自去年冬天以来，我省出现比较严重的旱情，有关部门利用于冰升华时_(选填“吸收”或“放出”)热量的特点进行了人工降雨。l（2）夏天的晚上，为了驱赶蚊虫，小敏在房间里使用电蚊香，过了会房间里就充满蚊香的气味，这是因为_ （2010安徽）2大到核电站、火力发电厂，小到小汽车，都是使用水作为散热的物质。用物理知识来说明：这是因为水的_比其它液体物质大得多的缘故。 对知识应着重评价学生是否能理解物理学概念原理和规律，并应用去解决生产，生活中的实际问题。 l(2010(2010安徽）安徽）1818为测量某金属块的密度：为测量某金属块的密度：l(l(l）用调节好的天平测金属块的质量，

5、天平平衡时，）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的砝码和游码位置如图甲所示。则所测金右盘中所加的砝码和游码位置如图甲所示。则所测金属块的质量是属块的质量是_g_g。l(2(2）把金属块放人装有）把金属块放人装有60cm360cm3水的量筒中，液面上升的水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是位置如图乙所示，则金属块的体积是_cm3_cm3。该。该金属块的密度是金属块的密度是_kg/m3_kg/m3。 本题考核了基本的实验仪器托盘天平和量筒的使用，以及密本题考核了基本的实验仪器托盘天平和量筒的使用，以及密度的测量。度的测量。(能否正确使用课程标准要求的实验仪器和测

6、量工能否正确使用课程标准要求的实验仪器和测量工具，能否正确记录和处理实验数据等具，能否正确记录和处理实验数据等)能否从不同的角度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法来能否从不同的角度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法来解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解决问题的能力；解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解决问题的能力；能否准确地用书面或口头语言表达自己的观点。能否准确地用书面或口头语言表达自己的观点。 能否全面、细致地观察物理现象；能否有针对性地提出问题；是否有控制变量的意识并能合理地选择研究方法，能否拟订简单的研究方案并进行实验。 （08 安徽）安徽）18我们都做过我们都做过“探究凸

7、透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验，图示为该实验的装置图。的实验，图示为该实验的装置图。实验时首先利用太阳光测出所使用的凸透镜的焦距实验时首先利用太阳光测出所使用的凸透镜的焦距f。请你认真思考以下的实验方法和过。请你认真思考以下的实验方法和过程，然后回答问题：程，然后回答问题：a分别把点燃的蜡烛放在一倍焦距分别把点燃的蜡烛放在一倍焦距f和二倍焦距和二倍焦距2f处，调整光屏到凸透镜的距离，观察并处，调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像以及所成像的特点，经过分析总结得出凸透镜成像的规律。记录在屏上能否成像以及所成像的特点，经过分析总结得出凸透镜成像的规律。b除除a中的做法外，还应该

8、把蜡烛放在大于中的做法外，还应该把蜡烛放在大于2f的某一位置和大于的某一位置和大于f、小于、小于2f的某一位置，的某一位置，观察并记录对应的成像情况，才能总结得出凸透镜成像的规律。观察并记录对应的成像情况，才能总结得出凸透镜成像的规律。c把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近（或从较近的位置逐渐远离），通过不把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近（或从较近的位置逐渐远离），通过不断调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像，以及所成像的特点，包括观断调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像，以及所成像的特点，包括观察所成像随烛焰位置变化而变化的趋势，尤其是在察所成像随烛焰位置

9、变化而变化的趋势，尤其是在f和和2f处所成像的情况，从而总结得出处所成像的情况，从而总结得出凸透镜成像的规律。凸透镜成像的规律。d与与c不同的是，将蜡烛从靠近凸透镜的位置逐渐远离，其不同的是，将蜡烛从靠近凸透镜的位置逐渐远离，其它做法相同。以上探究过程与方法中，科学合理的是：它做法相同。以上探究过程与方法中，科学合理的是： （填标号）。（填标号）。 能否设计实验步骤，能否拟订简单的研究方案并进行实验。能否设计实验步骤，能否拟订简单的研究方案并进行实验。（09 09 安徽）安徽）2222一辆汽车以一辆汽车以72km/h72km/h的速度匀速行驶的速度匀速行驶10min10min，消耗的汽，消耗的

10、汽油为油为1.2kg1.2kg。汽车匀速行驶时受到的牵引力，汽油的热值。问：。汽车匀速行驶时受到的牵引力，汽油的热值。问：（1 1）汽车在这段时间内消耗的功率（即）汽车在这段时间内消耗的功率（即1 1秒时间内汽油完全燃烧放出秒时间内汽油完全燃烧放出的热量）是多少？的热量）是多少？（2 2）这段时间内汽车牵引力做功的功率是多少？）这段时间内汽车牵引力做功的功率是多少？（3 3）比较（）比较（1 1）和（）和（2 2）的结果，你有什么发现？简要分析原因（写出）的结果，你有什么发现？简要分析原因（写出两条即可）。两条即可）。是否关注科学是否关注科学技术技术社会之间的联系；是否有可持续社会之间的联系；

11、是否有可持续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。 l（09安徽）22一辆汽车以72km/h的速度匀速行驶10min，消耗的汽油为1.2kg。汽车匀速行驶时受到的牵引力，汽油的热值。问：l（1）汽车在这段时间内消耗的功率（即1秒时间内汽油完全燃烧放出的热量）是多少？l（2）这段时间内汽车牵引力做功的功率是多少？l（3）比较（1）和（2）的结果，你有什么发现？简要分析原因（写出两条即可）。l（10安徽）21某型号汽车发动机的额定功率为6104W，在水平路面上匀速行驶时受到的阻力是1800N。在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：l(l）发动机所提供

12、的牵引力大小；l(2）行驶速度的大小；l(3）行驶5min牵引力所做的功。l（11安徽）22随着人们生活水平的日益提高，小汽车越来越多地走进了百姓人家。一辆使用汽油为燃料的小汽车，以72kmh的速度在水平路面上匀速行驶时，发动机的实际功率为20 kW。若小汽车行驶的距离为100km，汽油的热值q=46107Jkg，小汽车发动机的效率为25。l求小汽车在这段路程中：l（1）运动的时间；l（2）发动机所做的功；l（3）消耗汽油的质量。l（12安徽）21一辆小汽车在平直公路上匀速行驶，发动机的牵引力为2000N，速度为108km/h（1）求小汽车匀速行驶时受到的阻力大小 （2）求牵引力在10min内

13、所做的功（3）若发动机的牵引力用F表示，小汽车的速度用v表示，请推导出牵引力的功率P=Fvl考纲中要求：l4知道时间的国际制单位：秒（s），知道其它常用单位，并能进行各单位间的正确换算。 l3知道匀速直线运动的定义；理解速度的定义及其表达式，知道其单位有m/s、km/h等，能进行各单位间的正确换算；能运用其定义式进行简单的计算。（包括平均速度的意义和简单的计算等） l2知道机械功的概念、定义式W=Fs和单位：焦耳（简称焦，符号为J）；能根据具体情况判断力是否做功；能运用该定义式进行简单的计算。 l3知道功率的物理意义、定义式P=和单位：瓦特（简称为瓦，符号为W）；能结合生产、生活实际说明机械（

14、包括用电器等）功率的意义；能运用该定义式进行简单的计算。 l3知道燃料热值的概念，能举例阐明热值的物理意义；能运用关系式Q=mq进行简单的计算。l“情感态度价值观”目标：是否关注科学技术社会之间的联系；是否有可持续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。 l（10安徽）23实际的电源都有一定的电阻，如干电池，我们需要用它的电压U 和电阻两个物理量来描述它。实际计算过程中，可以把它看成是由一个电压为U、电阻为0的理想电源与一个电阻值为的电阻串联而成，如图甲所示：l在图乙中R1= 14 , R2= 9。当只闭合S1时，电流表读数I1=0. .2A ；当只闭合S2时，电流表读数I2=0.3A，把

15、电源按图甲中的等效方法处理。求电源的电压U 和电阻。 l（11安徽）23实验室有一种小量程的电流表叫毫安表，用符号表示，在进行某些测量时，其电阻不可忽略。在龟路中，我们可以把毫安表看成一个定值电阻，通过它的电流可以从表盘上读出。利用图示电路可以测量一个毫安表的电阻，电源的电阻不计，R1=140，R2=60。当开关S1闭合、S2断开时，毫安表的读数为6 mA；当S1、S2均闭合时，毫安表的读数为8 mA。求毫安表的电阻RA和电源的电压U。 考纲中要求：3理解欧姆定律，能运用其关系式I=U/R进行简单的计算、分析一些简单的实际问题等。 5能看懂、并能画出简单的电路图；会连接简单的串、并联电路；能说

16、出生活中常用的串、并联电路的实例。能进行简单的串、并联电路的计算。“过程与方法”目标：是否了解物理学的基本思想和方祛，能否从不同的角度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法来解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解决问题的能力l（09安徽） 21物体间力的作用是相互的。实验表明，两个物体间的相互作用力总是大小相等，方向相反。如图所示，一个物体静止地放在水平桌面上。l（1）画出物体所受各力的示意图。l（2）试推证：物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等。l（10安徽）22我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。牛顿第三定律告诉我们：两个物体之间的

17、作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。l如图所示，是在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。当水平拉动物体A 匀速运动时，弹簧测力计的示数F（即弹簧所受A 的拉力）就表示物体A 所受摩擦力f 的大小，即F= f。 请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。第第21题图题图l考纲中要求：l2知道力的三要素；知道力的作用效果是可以使物体发生形变，可以使物体的运动状态发生改变；会画物体受力情况的示意图。 l4知道重力产生的原因、重力与质量间的关系式G=mg、重力的方向等。 l5知道什么是摩擦力（滑动摩擦力），理解探究“摩擦力的大小与哪些因素

18、有关”实验的理论依据（即二力平衡条件）,并能对该实验的过程和结论等作出正确的说明。 l9知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态（能对物体进行简单的受力情况分析，如一对平衡力、作用力与反作用力等）。 l“过程与方法”目标：是否有初步的分析、概括、解决问题的能力；能否准确地用书面或口头语言表达自己的观点l（11安徽）21斜面是一种常见的简单机械，在生产和生活中利用斜面提升物体可以省力。图示为 倾角=300。的固定斜面，用平行于斜面的拉力F=4N，将一物体从斜面底端匀速拉上斜面，已知物体上升的高度h=1ml（1）求拉力F做的功；l（2）若斜面的高度H一定，倾角可以改变，试推导：

19、在不考虑摩擦时，用平行于斜面的拉力F将重为G的物体匀速拉上斜面顶端越小,F越小。l （12安徽）17如图所示，有一斜面长为L，高为h，现用力F沿斜面把物重为G的物体从底端匀速拉到顶端。已知物体受到斜面的摩擦力为f则下列关于斜面机械效率的表达式正确的是l关于复习课（自主构建，形成知识网络）l 复习课决不是新课教学的简单重复，它从知识上看是新知识的加深和拓宽，从能力上看是从简单的模仿到灵活的综合运用。 l新的课堂教学模式 （“学生是主体，以生学生是主体，以生说为主，师评为铺说为主，师评为铺” ）l 要求学生作为学习的主体，参与教学复习，体验所学知识在生产和生活中的应用，并实现主体经验的积累内化，在

20、已有的认知结构上，主动外延，追求和完善认知结构。l 学生说题、说知识网络（“学生是主体，以生说为主，师评为铺”l有效作业与合理考试，发挥评价对教学的积极作用 （研究考纲和课标）（研究考纲和课标）“三个转变三个转变”： 变变“注入式注入式”为为“启发式启发式” 教学方式的转变教学方式的转变变变“被动接受被动接受”为为“主动参与主动参与” 学习方式的转变学习方式的转变变单纯变单纯“错题订正错题订正”为为“知能并重知能并重”教学目标的转变教学目标的转变 “五个让五个让”：能让学生观察的要能让学生观察的要让学生让学生自己自己观察观察能让学生思考的要能让学生思考的要让学生让学生自己自己独立思考独立思考能

21、让学生动手的要能让学生动手的要让学生让学生自己自己动手动手能让学生表述的要能让学生表述的要让学生让学生自己自己表述表述能让学生总结的要能让学生总结的要让学生让学生自己自己总结总结 l例如：光学l（1）光的直线传播。l（2）光的反射。l（3）光的折射。l学生说：每一部分概念、规律、适用条件、常见的一些实际应用加以详细总结。通过横向对比和纵向连接，使零散的知识在头脑中形成网络。 l1能举例说明能举例说明光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能运用这一知识对有关的自然现象进行解释自然现象进行解释。l2知道光在真空中的传播速度为3.0108m/s。l3能举例说明举例说明什么是光的反射现象和折射现象。l4能

22、举例说明举例说明什么是漫反射和镜面反射现象。l5做过探究“光的反射定律”实验；能准确描述光的反射定律的基本内容，并能正确作出光的反射现象光路图。l6能对研究“平面镜成像的特点”实验过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等；知道平面镜成像的特点。l7能对探究“光的折射定律”实验过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等；能定性描述光的折射定律的基本内容；能大致作出光的折射光路图，并能运用这一知识对常见的生活、自然现象进行分析常见的生活、自然现象进行分析。l8知道凸透镜的几个相关概念：焦点、焦距、物距、像距等，能画出关于透镜的几条特殊光线的出射光线。l9能对探究“凸透镜成像规律”实验过程作出正确的说

23、明，以及得出正确的结论等；能定性描述凸透镜成像的基本特点（包括成像大小、正立或倒立、虚实情况等）。l10能根据凸透镜成像规律，对放大镜、照相机、投影仪等仪器的工作原工作原理作出定性说明理作出定性说明。了解眼睛的结构，以及如何进行视力的矫正。敬请批评指正！敬请批评指正！谢谢大家！谢谢大家！ （1）课前预习题）课前预习题 作用：提高效率作用：提高效率 目的：激趣生疑目的：激趣生疑 内容：少而精、新而活内容：少而精、新而活 例如例如(压强一节）：压强一节）： 预习点拨（相信你能自觉完成）预习点拨（相信你能自觉完成） 1.课前观察与活动：喝酸奶用的吸管形状，试着用两端分别插课前观察与活动：喝酸奶用的吸

24、管形状，试着用两端分别插 入吸管中，都能成功吗？入吸管中，都能成功吗？ 2.课前体验：坐沙发和硬板凳，哪次舒服课前体验：坐沙发和硬板凳，哪次舒服?用塑料袋提重东西用塑料袋提重东西时，手勒得很痛，若改用手抱着袋子，有何感觉？时，手勒得很痛，若改用手抱着袋子，有何感觉？ 3.力的作用效果有哪些？力的作用效果有哪些？ （2）课堂训练题）课堂训练题作用：检查教学效果，巩固知识作用：检查教学效果，巩固知识目的：围绕教学目标，解决学习过程中的问题目的：围绕教学目标，解决学习过程中的问题内容：具有针对性（教学目标）、逻辑性、精要性等特点：内容：具有针对性（教学目标）、逻辑性、精要性等特点：主题探究主题探究（

25、相信你有能力一起探究，你一定会有收获）（相信你有能力一起探究，你一定会有收获）压力的作用效果压力的作用效果1.体验：从不同的方向把图钉按压进塑料泡沫中，感受手对图钉的压力并画出手对图钉的压力体验：从不同的方向把图钉按压进塑料泡沫中，感受手对图钉的压力并画出手对图钉的压力示意图。示意图。 2.体验：用手指压铅笔的两端，感受手指所受压力的作用效果体验：用手指压铅笔的两端，感受手指所受压力的作用效果3.猜想：压力的作用效果可能与猜想：压力的作用效果可能与 和和 因素有关。因素有关。4.设计方案：设计方案： （这里要运用（这里要运用 方法）方法）A压力的作用效果与压力大小的关系，应保持压力的作用效果与

26、压力大小的关系，应保持 不变。不变。B压力的作用效果与受力面积的关系，应保持压力的作用效果与受力面积的关系，应保持 不变。不变。5.动手实验（分小组进行，看那一小组做得又快又好）动手实验（分小组进行，看那一小组做得又快又好）压力的作用效果压力大小（填大、小或相同）受力面积（填大、小或相同）压力的作用效果压力的作用效果压力大小（填大、小或相同）受力面积（填大、小或相同）压力的作用效果（填明显或不明显）与压力的关系与受力面积的关系（填明显或不明显）与压力的关系与受力面积的关系实验表明：受力面积相同时，压实验表明：受力面积相同时，压力力越越 ，压力的作用效果越明显；压力大小相同时，受力面积越，压力的

27、作用效果越明显；压力大小相同时，受力面积越 ，压力的，压力的作用效果越明显。作用效果越明显。 检测反馈检测反馈（一定要相信自己有能力做好）（一定要相信自己有能力做好）1. 下列关于压力、压强的说法中正确的是：下列关于压力、压强的说法中正确的是： （ ）A压力的方向总是竖直向下的压力的方向总是竖直向下的B压强表示垂直作用在单位面积上的一种力压强表示垂直作用在单位面积上的一种力C压强表示压力的作用效果压强表示压力的作用效果D压力的大小由重力决定压力的大小由重力决定2. 下列事例中，为了减小压强的是：下列事例中，为了减小压强的是： （ ）A.注射器的针头很尖注射器的针头很尖 B.压路机上的碾子很重压

28、路机上的碾子很重C.载重汽车的车轮很宽载重汽车的车轮很宽 D.滑冰鞋上的冰刀刀口很薄滑冰鞋上的冰刀刀口很薄3. 静止在斜面上的金属块，重为静止在斜面上的金属块，重为10N，金属块对斜面的压力为，金属块对斜面的压力为6N，金属块与斜面的接触面积为，金属块与斜面的接触面积为210-3cm3，则金属块对，则金属块对斜面的压强为多少斜面的压强为多少Pa？（3）课后练习题）课后练习题作用：巩固知识作用：巩固知识目的：突出重点，攻破难点目的：突出重点，攻破难点内容：适量、适度、拓展内容：适量、适度、拓展课后作业课后作业1.质量为质量为5kg的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力是的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力是_N，一重为，一重为5N的木块用水平的木块用水平向右的向右的10N的力压在竖直的墙上，那么墙壁所受的压力是的力压在竖直的墙上，那么墙壁所受的压力是_N。（取。（取10N/kg）2.在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设计了如图所示的甲、乙、丙三个实验计了如图所示的甲、乙、丙三个实验(1)在实验中，小明同学是通过观