小学数学教学中的合作学习

1、小学数学教学中的合作学习高素霞 河北省肥乡县毛演堡中心校【摘 要】教师要在新课改的前提下，积极开展合作学习，充分调动学生的合作 精神，在合作的前提下，逐步完善自我，实现素质的全面提高。【关键词】数学教学合作学习实施评价【中图分类号】g622【文献标识码】a【文章编号】1674-4810 (2010) 09-0152-02合作学习是指在没有老师直接、即时管理的情况下，以小组形式展开学 习活动，并保证所有的学牛都能参与到明确的集体任务中去的一种学习形式，这 是当前很受研究者重视的一种学习形式。21世纪的人才既要具有丰富知识和较 强的能力，而且要“学会牛存，学会共同牛活，学会与人合作”。合作学习便是

2、 一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它在改善学牛课堂气氛，大幅度提 高学牛的学习成绩，促进学牛形成良好的非认知心理品质等方面效果显著，是非 常成功的教学改革。一合作学习概述1. 合作学习的形式分组可以釆用同质分组的方法，但更多的是采用异质分组的方法，就是 把不同水平、不同性格特点的人分在一组中。学习任务是让学生小组讨论教师提 出的常规问题，让每个学牛都能发表自己的意见，并且小组内要进行总结。2. 合作学习的条件首先，学生要学会沟通合作的技能，学会处理分歧的能力，要分享合作 学习的成果;其次，教师要学会放权，学会协调和组织学生的小组讨论合作等等。3. 合作学习的作用合作学习是培养学牛能力的

3、一种重要学习方式，也是新课标体现的一种 理念。通过学牛在一种宽松的学习氛围中从不同角度、不同方式探索和思考问题 来增强创新意识，激发创新潜能。(1) 合作学习把一个大课堂转化为几个小课堂，每个学生都能参加， 有利于学生主动参与。(2) 合作学习往往是通过分析、归纳甚至是争辩达成共识，有利于加 深对知识的理解。(3) 合作学习为学生提供了 “再创造”的空间和时间，形成师生之间、 生生之间的自由探索和热烈讨论，有利于创新能力的发挥。实践证明，实施合作学习有利于改变学生单调的学习方式，为学生学习 数学提供了广阔的空间，促进学生全面发展，为学生的终生学习奠定了坚实的基 础。二合作学习的实施合作学习教学

4、的目的在于培养学生交往的能力。教师在合作的过程中要 积极参与，及吋了解学生是否能够理解学习任务和教材内容,对小组遇到的困难, 应马上进行分析引导。1. 正确把握合作时机教师要抓住合作学习的时机。在教学中，教师应在知识的关键处、思维 的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生 探索知识、发现问题的能力。合作学习要有针对性，要注意问题的设计，要结合 内容的实际，要突出重点、难点及规律问题，通过小组讨论或动手实践的方式把 问题解决。2. 构建小组，划分职责在组建合作小组时，教师要根据学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力、 心理素质、家庭情况、性别等各方面因素进行综合评定，然

5、后在自愿的基础上搭 配成若干个46人的学习小组。划分职责时每个人的职责应由他们自己确定， 并保持相对短暂的稳定。可在一个月左右更换一次，以保证每个小组成员都有完 成整个具体职责的能力，让学生得到更为全面的发展。3. 树立良好的教学交往观(1) 既要重视师生交往，更要重视生生交往。(2) 要建立融洽的师生关系。(3) 教学交往要面向全体学生，实现所有学生的直接交往。(4) 教学交往要为实现一定的教学目的服务。4. 及吋评价合作学习给学生适当的评价有利于提高小组合作的效率，取得更好的效果。在小 学一年级学生刚入学吋，小组合作的评价大部分应该由老师来完成，也可以随意 抽查小组的成员，这样可防止学生不

6、积极参与思考等。在奖励吋，应该实行共同 奖励的原则，这样可以促进小组成员之间互帮互学，实现优帮差，使学生共同提 高。三 合作学习的局限性及解决办法在现实的合作学习中，有的学生没有倾听的习惯与交流的技能，有的没 有经过思考就急于讨论交流，有的不善于独立思考，不善于相互配合。讨论后教 师依次让学生发言，发言完毕，活动便宣告结束。从表面看课堂气氛比较活跃, 但从实际的教学效果看，许多内容选择得不够恰当，讨论时间分配也不够合理, 多数问题讨论得不深不透，只是一种形式，不是有效地合作。造成这种现象的原因主要是，教师没有真正理解合作学习的含义，认为 在课堂上将一些问题放手交给学生讨论交流便是合作学习了。我

7、认为要解决上述 问题，应该把以下几个方面做好：1. 要有可探讨价值的问题应该根据教学的实际需求，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是 个人难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见。如问题过于简单讨 论便成为一种形式。若问题过深，会影响教学任务的完成。因此，教师还必须选 择适当的时机，但不是所有的内容都适合，也不是每节课都适合合作学习。2. 要教给学生合作的技能要教给学生“五会”。yp： 一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努 力掌握别人发言的要点，对别人的发言要能做出评价；二是学会质疑，听不懂吋 请求对方进一步解释；三是学会表达，组织语言要有序，表达过程要有条理、有 理由；四是学会组织，主持小组学习，能根据他人的观点进行归纳概括，作总结 性发言；五是学会分工与合作，从而有效发挥合作学习的功能。3. 加强合作学习的指导学生在合作学习中讨论交流，教师应该以听、看为主，适i寸进行点拨引 导，在此基础上迅速进行思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全 班讨论，哪些问题学生有困难，需要教师指导，教师要做出恰当的选择。大量的教学实践证明，实施小组合作学习，让学生动手实践，自主探索， 有