新人教版(部编)三年级语文下册《热爱生命》写作教学设计

1、热爱生命写作教学设计教学目标：1. 学会选择贴近生活的小题材，写出自己对生命的理解。2. 通过分享、交流、整理等学习，并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动的表达内心感受。教学重难点：通过分享、交流、整理等学习，并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动的表达内心的感受。教学准备： 关注生活中的小细节，感受生命的“脆弱” 。一、复习回顾，激情朗读。 （再一次感受杏林子通过不同的载体对生命的领悟。 ）我们学习了杏林子的 生命 生命 ， 题目中两个 “生命” 的连用，我们仿佛听到杏林子对生命的深情呼唤， 也仿佛听到了生命在我们心中激起的回音。生命就是杏林子指缝间的跃动的飞蛾： “ 只要我的手指稍一用力，它

2、就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ ” （出示课文）生命就是墙角的砖缝里顽强生长的香瓜子 ： “ 那小小的种子里，包含着一种多么顽强的生命力啊！ 竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 ” （出示课文）生命就是听诊器静听心跳的声音： “ 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 ” （出示课文）指缝间飞蛾极力的挣扎砖缝中瓜

3、苗努力的向上胸腔里心脏有力的跳动这里都有一个“ 力 ”字，因为生命就是一种蓬勃的力量！ 飞蛾、瓜苗、 一个人都是渺小的， 可是他们却也是伟大的。 无论生命多么渺小，都是一个大大的奇迹！在生死的分界线，飞蛾决定挣扎，从而获得了自由在恶劣的环境里，花苗决定向上，从而获得了生命在短暂的生命中，作者决定珍惜，从而获得了成功同学们，学了这篇课文之后你收获了些什么呢 ?生：作者杏林子从12 岁时就得了类风湿性关节炎，全身大部分关节遭受病魔侵蚀，以致扭曲变形，但是她从未放弃过，靠着自己的信心，毅力成为知名作家， 她还积极为残障朋友服务，她真是一个热爱生命的人。生：我深深的感受到了生命的顽强，知道了生命需要付

4、出，感受到飞蛾、作者、 瓜苗与恶劣环境做斗争的毅力和对生命的热爱，以后我要更加热爱生命，珍惜生命。那么你们认为生命是什么呢？这就是我们今天要思考的问题。（板书：生命）二、观看视频，说说自己对生命的理解。煤气正确使用：1、 谁来讲讲影片里的故事内容？2、 妈妈是怎样跑进房间开窗开门的，谁能比他说得更生动？3、 想想妈妈在呼唤昏迷的小红帽时的心情是怎样的？4、 那么你想对妈妈说些什么？妈妈推开门闻到一股刺鼻的煤气味道，心里有一种不好的预感，真是十万火急啊，妈妈旋风一般冲进厨房关掉了煤气，打开窗户，迅速的抱起小红帽放在空气流通的地方， 一边轻轻拍打着一边呼喊小红帽，一秒，两秒，三秒妈妈的声音越来越响

5、、越来越急促终于小红帽晃动了一下脑袋，慢慢睁开了眼睛。 （ 用旋风来形容，速度快，形象而又生动，如出了膛的炮弹，风驰电挚，踩了风火轮，离弦的线， 迅雷不及掩耳之势， 等词句都是形容速度的快， 你也来试着描写出内心的急切。 ）阿姨生命太脆弱了，就如同秋天的花朵，寒风过去，生命的花朵就在死神阴冷的袭击下枯萎，凋谢了。而生命又是宝贵的，我们有什么理由不去珍惜呢？真希望你以后做事不要这么急，要时刻提醒自己：注意安全，珍爱生命！三、分享材料，交流思想，领悟生命。在我们身边不乏这样的场面。 观察图片说说， 你看到了什么？想到了什么？1 战争与贫穷：衣不遮体，食不果腹，瘦骨嶙峋，生命是不分国界的2 关爱、和

6、谐、幸福3 文峰塔上的朴树：青云塔又名文峰塔，建与明代万历年间，距今已有 400 多年的历史。 有一次湖北省文物局同意黄州有关部门进行保护性维修， 并在批准报告中对倍受关注的青云塔顶的朴树原则上同意清除。 修整后的古塔塔顶的朴树奇观将不复存在。 （ 2010年补记：青云塔修复的实际结果， 只是对朴树进行了修剪， 从而最终保留了倍受关注的青云塔顶那颗朴树。 所以直到今天这棵朴树依然充满了生命的葱茏和蓬勃。谁能像我这样把自己看到的、 听到的有关热爱生命或不珍惜生命的事情讲给我们听听。学生分享自己的有关“生命”的材料：你也像我这样， 把我们眼睛看见的、 耳朵听到的和你理解的热爱生命或不珍惜生命的小事例， 先讲给你的同桌或前后桌听。 再在班级里分享。全班交流。个人在班级里交流。生：同学们个个都有杏林子的才情和积极向上的精神。 是啊， 小草从石头缝里顽强地挤出头来， 是一种热爱生命的表现； 小鸟被关在笼子里， 对着外面的蓝天歌唱， 是一种热爱生命的表现； 一个人身陷困境，不灰心，不气馁，振作起来继续奋斗，也是一种热爱生命的表现同学们，生命多么可贵。那么你认为生命是什么呢？现在请小作者们， 拿起手中的智慧之笔，用你喜欢的语言写一段有感染力的话。 （音乐）四、片段练写，教师巡视指导。五、作品