爱如茉莉教案设计

1、2013年全区教科研成果评选作品申报类别： 小学 （类别：初中、小学两类）课题名称：爱如茉莉教学设计作者姓名： 张莉霞 单位：沙河子镇 中心小学 日期： 2013年5月16日 1 / 9爱如茉莉第二课时教学设计沙河子中心小学 张莉霞教材依据： 爱如茉莉是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文。设计思路： 爱如茉莉是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文。文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一件普通的小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽。根据教材的特点和高年级阅读教学目标要求，本课时教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微的品

2、味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情、无声中撼人心的如茉莉般的真爱。与此同时，学生在品爸爸、妈妈的“爱”的同时，受到情感的熏陶。教学目标：1、学生能够入情入境地熟读课文。2、通过对重点词句的理解，达到理解全文的目的。3、学生在读“小事”的过程中，感受爱在爸妈之间流淌，让学生进行情感体验。4、通过学习本文，使孩子们加深对父母的爱。教学重点： 读中感悟，读中体会，读中品味爱与茉莉的相通之处。教学难点：感受人物的神态、动作、语言、表情。读中感悟，读中体会，读中品味爱与茉莉的相通之处。教学准备： 多媒体课件、茉莉味花空气清新剂、茉莉花图片教学过程：一、 激趣导入：1、 导课：本节课老师要

3、带领大家走进爸爸妈妈的情感世界，去品味他们那如茉莉般平淡无奇却又散发着缕缕幽香的爱吧！（板书课题：爱如茉莉）2、 齐读课题。二、 新授：（指导精读课文）1、 分析课题：爱如茉莉，这里的“爱”指的是谁和谁之间的爱呢？（爸爸、妈妈相机板书）那作者把爸爸和妈妈之间的爱比做了什么？（茉莉花）配乐欣赏茉莉花图片（多媒体出示课件二）。2、 你有哪些精美的词语想送给茉莉花呢？（美丽、好看、漂亮、洁白、清香等）3、 哦，你眼里的茉莉花是这样的，那我们文中作者眼里的茉莉花又是什么样的？用一个四字词语来概括，相机引入：平淡无奇（板书）4、 爸妈的爱正如那平淡无奇却散发着淡淡清香的茉莉花，（学生深呼吸）让我们追随着

4、茉莉花的清香去医院看看卧病在床的妈妈吧！5、 出示课件三：第七自然段。并指导朗读（注意，此时的妈妈是得疾病，连夜住进了医院，我们应用怎样的语气来读比较合适虚弱、有气无力）。6、 可怜的妈妈自己都病成这样了，心里还记挂着谁？（爸爸）记挂着给爸爸那一碗热气腾腾的饺子。为了让爸爸先把饺子吃了由妈妈做导演，我来做演员，我们编了一个善意的谎言，可是爸爸上当了没有？（没有）相机引出爸爸 “直奔医院”。指导读第八自然段。7、 爸爸直奔医院，来不及歇一会儿，来不及喝一口热茶，匆匆地走了，让我们赶紧跟着爸爸匆忙的脚步去看看吧！（出示课件四）：“妈妈睡在病床上芬芳与光泽里。”仔细观察这一幅插图，把画中的内容给大家

5、讲解一下吧！（学生讲病房图意）8、 （指导朗读第九自然段，重点体会“恬静”、“紧握”及阳光的“动作”词语。）从朗读中，你体会到了什么？（爸妈很幸福，“爱”在他们相牵的手中流过。就连太阳也不忍打扰这温馨迷人的画面。）那一个字能感受到太阳的小心翼翼？（探）9、 静谧、美好终究还是被我打破了，爸爸惊醒了，请同学们用自己喜欢的方式读课文10-16自然段，并划出表示爸爸妈妈神态、动作的词（爸爸：睡眼朦胧、轻轻放下、蹑手蹑脚、拉出去、 布满血丝、打哈欠；妈妈：手脚麻木、清醒含笑）10、 出示课件五（所划的词语），指导朗读这些词语。11、 师生交流：睡眼朦胧、布满血丝、清醒含笑等。12、 此时的爸爸睡眼朦胧

6、、打着哈欠，说明一个问题？（极度疲乏）那咋不回去休息呢？（不放心妈妈、要亲自守在妈妈的身边）13、 不放心妈妈，要小心翼翼的照顾妈妈，哪些词语能看出爸爸很小心？（轻轻放下、蹑手蹑脚、拉出去）14、 爸爸这样做的目的是什么？（让妈妈好好地睡）可是妈妈睡着了没有？（没有）那些词语可见？（手脚麻木、清醒含笑）15、 这就是我们的爸爸、妈妈、你心中有我，我心中有你，这就是爱，平凡而普通但却令人回味无穷！让我们再一次品读：（分角色读10-16自然段内容）感受“爱”就在那一件件平凡普通的小事中。16、 读17、18自然段，告诉人们爱是什么！三小结： 哦！爱如茉莉、爱如茉莉。平淡无奇却幽香迷人，相信此时此刻

7、我们的心已经飞回到爸爸妈妈的身边,在他们之间的小事中也体会到了那份平淡无奇的“爱”。四作业布置： 爸爸妈妈之间的小事也很多，学习本文作者的写作手法：于小事中见真情，把他们之间的“爱”也写下来吧！ 板书设计： 爱如茉莉 爸爸 爱 茉莉（平淡无奇）妈妈教学反思 ：爱如茉莉是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一件普通的小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽。由于这是第二课时的教学，学生对课文内容已有一定的了解，所以在教学中我主要让孩子们于品词析句中感受人物的内心活动。在教学中注意相机引导学生通过关注人物的神态、动作、语言等细节变化来体会他们的情感变迁。进而悟出“爱”就像那茉莉花一样平淡无奇、却散发