浅议如何在小学数学教学中渗透美育教育

1、浅议如何在小学数学教学中渗透美育教育摘要：学生只有发现了数学之美，才能改变以往认为数学 枯燥乏味的错误认识，学会欣赏数学之美，产生学习数学的 兴趣，变被动学习为积极主动的学习，本文从引领学生感知 生活中的数学之美、挖掘教材体验数学知识内在之美、通过 多媒体教学体现美感的教育、在数学教学中给予学生美的评 价四个方面论述了如何在小学数学教学中渗透美育教育。关键词：小学数学教学渗透美育教育美国数学家苏利文曾说过：“在现实中，不存在像数学 那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美 好”，我们的小学数学中蕴含着丰富的美育价值，学生只有 发现了数学之美，才能改变以往认为数学枯燥乏味的错误认 识，

2、学会欣赏数学之美，产生学习数学的兴趣，变被动学习 为积极主动的学习，数学也才能散发出其独有的诱人的魅 力，那么，如何在小学数学教学中渗透美育教育呢？本文就 此作了如下论述。一、引领学生感知生活中的数学之美生活中处处有数学，数学思想渗透在各个领域中，数学 之美在生活中得到了充分的发挥，因此，我们要在教学中， 引导小学生去发现生活中的数学之美，让学生解读数学在生 活中的无穷魅力，认识到所学的数学知识在生活之美中的运 用。比如，我在执教''对称图形”的知识时，搜集了大量的 生活中运用对称美的真实的图片，展现给学生，比如，雄伟 庄严的天安门、隋朝李春设计的著名的赵州桥、北京古老的 四合

3、院等等，让学生去感受轴对称图形在建筑美学上的运 用，再如，通过视频给学生播放中国传统的剪纸艺术中对称 的作品，让学生观察数学中的对称美是如何被运用到剪纸这 一民间艺术中的，通过这些形式的展示，让学生真实地感受 数学之美在生活中的应用无处不在，对学习数学中的相关知 识提供了感性的认识。二、挖掘教材体验数学知识内在之美一些不喜欢数学的人，往往认为数学枯燥无味与美无 缘，其实，纵观我们的小学数学教材知识，美是无处不在的, 从1到10简单的数字，就可以组合成无限多的数，数学的 神奇还在于，仅仅是加、减、乘、除四个数学符号，就能够 充分的表现出客观世界中基本数量关系，其原理就想绘画中 的三种原色之于色彩

4、斑斓的图画，音乐中的七个基本音阶之 于表现内容丰富的乐曲，它所彰显的是数学的简洁之美。我 们来看圆的面积与圆柱体积公式的推导，其实是一种变圆为 方的辩证思想的运用，我们在教学中要注意引导学生其感受 教材知识的这种内在之美，培养学生主动探究数学知识之美 的兴趣，使学生把过去那种对数学学习枯燥的感觉转变为一 种美的享受。在数学中，同一道题具有多种解题的方法，我们在教学 中应该引导学生在众多的解题方法中，找打最简洁、最灵巧、 最高效的方法，让学生体验独特的数学题解法之美，让学生 从中感受到一种精神的愉悦，一种美感。比如这样一道练习题：农民工叔叔在某小区挖一条200 米长煤气管道，前2天挖了这条管道的

5、1/4,按着这个进度, 挖完这条煤气管道还需要几天，学生给出的解法共有如下几 种：1.200x(1-一)十(120x4-2)2. 200 4-(200x4-2) -23. 2x (1)4. 2x (14-1)5. 1-t- ( 2) 26. 2 x (1) 47. 2 4-2显然，虽然第7种解法只有两步，但我们不妨去和学生 一起去体会其中所蕴涵的简洁之美。三、通过多媒体教学体现美感的教育目前多媒体教学方式已被广泛采用，它集音、形、画于 一体，将直观、动态的学习知识展现给学生，使学生更直观 地领悟到数学知识的内在之美，如在教学小学一年级的 1一10的数字时，我结合教学的内容和小学生的理解能力，

6、利用多媒体为学生播放了识数的视频资料，每个数字都有一 个形象的有声有图的象征物展示出来，增加了学生的兴趣， 比如，认识2时，一只小鸭子摇摇摆摆的展示出来，使学生 形象地感受到2象小鸭子6学生的变得兴奋起来，积极 性大大提高了。再如，在学习“时、分、秒”的内容时，我通过视频为 学生们播放了龟兔赛跑的故事情景，让学生通过龟兔赛跑的 时间记录，一步步去了解时、分、秒的时间概念，学生在这 个学习的过程中，眼、耳并用，在一种活泼生动的教学形式 下，感受到多媒体教学下，数学的美感所在。四、在数学教学中给予学生美的评价新课改理念下的数学评价从发生了根本的转变，以人为 本、尊重学生人格的评价理念得到了推崇，我

7、们在教学中的 评价，应该是师生间的心灵上的沟通，精神上的交往，应该 建立在师生间相互尊重、相互信任的基础上，教师对学生美 的评价语言，是连结师生之情的纽带，是引发学生积极向上 的动力，美的评价语言不但保护了学生的自尊心，有时还将 成为学生成长的精神养料。美的评价语言所体现出的是一种 师生间、生生间的一种和谐、温馨之美。比如''你回答的很正确！最近你进步很快，老师真为你 高兴！”你很快就能赶上了，加油吧！ ” “你的想法与众不 同啊！”类似这种肯定的、激励性的语言，让学生听了 精神抖擞，干劲倍增，让心灵得到怡养，体验了审美的情感。五、结语总之，数学本身不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，我 们小学数学教师要不断提升自己在数学教学中渗透美育的 能力，认真挖掘教材中美的内涵，联系生活中的数学之美， 通过多媒体展示数学之美，给与学生美的评价，引领小学生 学会发现、领悟、接受和创造数学之美，通过数学的教学的 美育渗透，培养学生的美感，提升学生的素质，让数学课堂 处处闪